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讀物欣賞課活動方案 “讀物欣賞”是我校今年起開始研究的課題，該課題是教育部中學(xué)語文學(xué)會學(xué)習(xí)和注提實(shí)驗(yàn)研究”課題的子課題。我校將其確定為校本必修課程。“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”“讀物欣賞”校本課程以素質(zhì)教育和課程改革為宗旨，以讀物欣賞教學(xué)為載體，研究如何提高學(xué)生的讀物欣賞和審美能力的方法，并借以達(dá)到提高學(xué)生整體語文素質(zhì)的目的。為了做成我校標(biāo)志性校本課程，凸顯我校辦學(xué)特色，我們進(jìn)行了長期的實(shí)踐與研究，取得了一些成效。一、依托學(xué)校資源，課題、課程相輔相成1、“注音識字，提前讀寫”（以下簡稱“注提”）為讀物欣賞教學(xué)與校本課程開發(fā)提供了良好的環(huán)境。我校開始進(jìn)行“注提”實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)改革，有著對“注提”的全面了解與實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。“注提”實(shí)驗(yàn)的成功經(jīng)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢在于它在語言環(huán)境中發(fā)展語言能力的規(guī)律性把握，學(xué)生提前的讀寫為文學(xué)欣賞打下了基礎(chǔ)，增大的閱讀量，讓學(xué)生視野廣，知識面寬，學(xué)生的口語與文字的表達(dá)能力使得讀物欣賞的開展有了依托。2、語言能力的增強(qiáng)和素養(yǎng)形成是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵之一。新課程對培養(yǎng)學(xué)生有了更高的要求，力求學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性發(fā)展，探求性求知和知識整合。特別是隨著交往增多，互動增強(qiáng)，協(xié)作加大，綜合素質(zhì)與能力是學(xué)生的必備本領(lǐng)，而語言文字能力又是其他能力發(fā)展的基礎(chǔ)。從小學(xué)習(xí)文學(xué)，培養(yǎng)興趣，學(xué)會欣賞和審美，借以豐富知識，廣博學(xué)業(yè)，將對學(xué)生一生發(fā)展有利，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用母語為工具，去研究世界的前提。因此，讀物欣賞是促進(jìn)語言文字能力提高的途徑和形成高素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。3、讀物欣賞教學(xué)成為新的課程改革中的開放型課程。讀物欣賞教學(xué)不同于一般課程的教授，它是學(xué)生語言文學(xué)基礎(chǔ)知識與實(shí)踐能力的總和，體現(xiàn)在學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合，教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動，體現(xiàn)在活動中、生活中，指導(dǎo)學(xué)生去收集、整理、探究的過程中，學(xué)生將主動地獲取各方面的知識，經(jīng)過體驗(yàn)實(shí)踐形成素養(yǎng)，受益一生。這個(gè)過程是認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、探究、再創(chuàng)造的過程，是不拘泥于年齡、學(xué)歷、時(shí)間的學(xué)習(xí)過程，是一種開放型教學(xué)模式。二、確立發(fā)展目標(biāo)與主要研究任務(wù)1、標(biāo)志性校本課程“讀物欣賞”發(fā)展目標(biāo)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過課堂教學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)習(xí)語言文字基礎(chǔ)知識，并對感興趣的文章、作品、名家名著有意識地有步驟地學(xué)會鑒賞，提高審美情趣、能力與方法。參加各種活動，收集、整理有關(guān)資源，主動地選修和專題研究一個(gè)或幾個(gè)文學(xué)作品，綜合社會、思品、歷史、科學(xué)等學(xué)科的知識，培養(yǎng)自身文學(xué)修養(yǎng)，創(chuàng)造性地對文學(xué)進(jìn)行評論，全面提高學(xué)生文學(xué)欣賞水平和語言文字能力。2、 “讀物欣賞”主要研究任務(wù)（1）收集、整理適合學(xué)生各年級段的讀物資料，建立一套系統(tǒng)的自選文集。（2）課內(nèi)閱讀教學(xué)中，探索讀物欣賞與教材相結(jié)合，提高教學(xué)中文學(xué)欣賞的比重，探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動欣賞能力的培養(yǎng)和方法。（3）認(rèn)真研究“注提”在讀物欣賞教學(xué)中優(yōu)勢與作用，以及與“注提”相關(guān)的有利于讀物欣賞的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）開展各種以提高學(xué)生讀物欣賞水平為目的的綜合實(shí)踐活動。（5）利用現(xiàn)代信息手段，開發(fā)讀物欣賞課程資源。積累讀物欣賞課內(nèi)外教學(xué)與活動的經(jīng)驗(yàn)成果。（6） 對讀物欣賞進(jìn)行理論分析以便更好的促進(jìn)教師的發(fā)展。三、以活動促進(jìn)研究，科研與教學(xué)同進(jìn)退1、教師活動有的放矢，掀起教學(xué)行動研究高潮為了促進(jìn)我校課題研究工作的深入開展，保障我校標(biāo)志性校本課程的實(shí)施和建設(shè)，我校第九屆教學(xué)研討活動于2011年9月8日下午舉行。本次研討活動主題確定為“讀物欣賞”校本課程教學(xué)研討。活動中課題組分三個(gè)低、中、高年段向全校老師上了三堂匯報(bào)課。在研討活動前，每位老師都進(jìn)行了反復(fù)試教，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與指導(dǎo)下，全體課題組成員一起商討、探索讀物欣賞課程的模式。明確了讀物欣賞應(yīng)該定在“欣賞”上，怎樣去“欣賞”是我們的校本課程的研究內(nèi)容。從讀物欣賞的選材內(nèi)容上，應(yīng)該選擇適合學(xué)生的內(nèi)容。在這次活動中，區(qū)教育局付主任聽了嚴(yán)明老師上的三國演義（四）和三位老師的說課，并給了我們一些指導(dǎo)。她評價(jià)嚴(yán)明老師的課在教學(xué)理念上接近“構(gòu)建課內(nèi)外相結(jié)合，構(gòu)建開放的語文教學(xué)模式” ，同時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)。她還談了對我校文學(xué)欣賞課題的一些想法，使我們認(rèn)識到，做文學(xué)欣賞的目標(biāo)是塑造一種內(nèi)涵，改變的是一種內(nèi)在的東西。文學(xué)欣賞對老師的專業(yè)素質(zhì)提出了一個(gè)很高的要求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)更開放，充分體現(xiàn)以校為本。在教研活動后，全校教師都撰寫了評課意見，對學(xué)校校本課程提出了自己的建議。全體讀物欣賞課題組的成員又在一起評議了這三節(jié)課，并結(jié)合自己的教學(xué)談了今后工作的設(shè)想。從整個(gè)研討活動來看，我校教師都能結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行思考。校本課程必須以校為本，必須根據(jù)學(xué)生的需要與老師的授課能力開設(shè)校本課程。讀物欣賞課題能帶動我校其他校本課程的開發(fā)。此外，我們還開展了“學(xué)習(xí)讀物欣賞理論，對照自我教學(xué)實(shí)踐”的心得比賽活動、校本課程專題教學(xué)比武、教學(xué)反思評優(yōu)、專題論文評優(yōu)等活動，將研究推向一個(gè)又一個(gè)高潮。2、精心組織學(xué)生活動，營造文化氛圍為了培養(yǎng)讀物欣賞能力，鞏固讀物欣賞效果，在欣賞中教師注重教給學(xué)生“不動筆墨不讀書”的方法。要求學(xué)生讀書就要動筆墨，可以在書上圈、點(diǎn)、評、畫，也可以寫讀書筆記。寫讀書筆記的要求，不拘一格，可以摘抄佳詞妙句，也可以摘抄精彩片斷；可以寫出讀后感，也可以評點(diǎn)欣賞內(nèi)容。例如閱讀記敘文、說明文時(shí)，要求學(xué)生理清文章思路，摘抄佳詞妙句和精彩片斷，為作文積累材料；概括文章大意，歸納中心思想，培養(yǎng)概括能力。閱讀名言、警句時(shí)，要求學(xué)生摘錄、評注，以陶冶其情操。閱讀文學(xué)作品時(shí)，要求學(xué)生能說出人物性格、品質(zhì)；能從某一方面評點(diǎn)人物，鍛煉其分析能力等?？傊?，讀書筆記形式要多樣，切不可一刀切。對于學(xué)生的讀書筆記，我們還定期進(jìn)行展評，讓學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短。欣賞交流是同學(xué)間互相交流欣賞心得、介紹欣賞方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，學(xué)生們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或知識競賽或總結(jié)表彰、或出手抄報(bào)或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這些活動的開展，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，鞏固了欣賞效果。四、給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欣賞的空間為了讓學(xué)生更好的學(xué)會欣賞，教師推薦學(xué)生閱讀中學(xué)階段必讀、選讀、參考三個(gè)層次的課外書籍，學(xué)生可以根據(jù)統(tǒng)一制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)櫥中自由選擇相應(yīng)書籍進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。書籍的設(shè)置照顧到基本教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平的差異性，采取由核心層向松散層輻射的結(jié)構(gòu)方式。核心層面向全體學(xué)生，完成最基本的要求，包括完成經(jīng)典閱讀的任務(wù)；緊密層，面向大多數(shù)學(xué)生，旨在拓寬視野，提高能力，體現(xiàn)較高要求，主要完成精品閱讀的任務(wù)；松散層，旨在培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)冒尖，豐富知識，體現(xiàn)發(fā)展層次的要求，主要內(nèi)容是以趣味閱讀和個(gè)性閱讀為主，可以推薦當(dāng)代的優(yōu)秀作品和有關(guān)百科類的書籍。五、確立文學(xué)欣賞評價(jià)方案1、評價(jià)原則：模糊性原則：讀物欣賞是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文綜合學(xué)習(xí)方式。對它的評價(jià)不能按照課內(nèi)閱讀那樣運(yùn)用語感、語素等要素進(jìn)行細(xì)微評價(jià)，而要采用模糊評價(jià)的方式，從總體方面對讀物欣賞開展情況進(jìn)行評價(jià)，如對讀物欣賞閱讀量、閱讀面進(jìn)行評價(jià)等。由于讀物欣賞具有開放性、廣泛性，所以又不能強(qiáng)行對每一位學(xué)生統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一內(nèi)容，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不能一刀切，在評價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。只要能夠最大限度激發(fā)學(xué)生讀物欣賞積極性和主動性，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)自信心，評價(jià)的目的就達(dá)到了。重過程原則：從讀物欣賞的過程來看，它是一個(gè)“積累于現(xiàn)在，得益于未來”的過程，其效果很難在短時(shí)間得到收效。因此，我們的評價(jià)要注重文學(xué)欣賞的過程的評價(jià)，收集能夠反映學(xué)生欣賞過程和結(jié)果的資料，淡化讀物欣賞結(jié)果的評價(jià)。導(dǎo)向與激勵(lì)性原則：課程改革目標(biāo)之一是改變過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。讀物欣賞評價(jià)應(yīng)建立在導(dǎo)向性與激勵(lì)性基礎(chǔ)上，通過建立科學(xué)評價(jià)體系，對其進(jìn)行讀物欣賞的方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀的評價(jià)，使其愛讀書、多讀書、讀好書、會讀書、善讀書，形成良好的讀書習(xí)慣。2、評價(jià)手段依據(jù)評價(jià)原則和評價(jià)內(nèi)容，采用如下評價(jià)方法：資料查閱法。查閱內(nèi)容：學(xué)期讀物欣賞計(jì)劃、周讀物欣賞計(jì)劃、讀書卡讀書筆記、讀書心得。查閱時(shí)間：學(xué)期文學(xué)欣賞計(jì)劃學(xué)期初審核、期末驗(yàn)對，其他內(nèi)容每周查閱一次?；顒釉u價(jià)法。學(xué)生在廣泛的文學(xué)欣賞中搜集許多信息，奇聞軼事、生活常識、歷史傳記等，有急于告訴他人的愿望。因此在廣泛調(diào)查學(xué)生欣賞范圍、篇目的基礎(chǔ)上，每學(xué)期開展2-3次具有專題性的讀物欣賞活動課，或是經(jīng)驗(yàn)交流，在活動中評價(jià)學(xué)生的欣賞情況，促進(jìn)學(xué)生語文能力提高。作品展示法。學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上有以各種不同形式表現(xiàn)個(gè)人閱讀成果、獨(dú)特感受的需要，有展示自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的需要，教師要努力為學(xué)生提供習(xí)作發(fā)表的機(jī)會。充分利用好圖書角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、班報(bào)等媒體，滿足學(xué)生的心理需求，及時(shí)展示學(xué)生文學(xué)欣賞成果。通過作品展示評價(jià)學(xué)生的欣賞成果，注重個(gè)性差異，使學(xué)生感受成功的樂趣，達(dá)到資源共享的目的。3、評定時(shí)間與成績顯現(xiàn)方式評定時(shí)間。每月查閱一次讀書筆記、讀書卡，組內(nèi)互相評價(jià)給出等級。教師不定期抽查，期末師生依據(jù)平時(shí)情況進(jìn)行總體評價(jià)。成績顯現(xiàn)方式。文學(xué)欣賞評價(jià)形式采用等級制，學(xué)生自評、小組互評和教師總評的方式。教師總評要根據(jù)學(xué)生每月評價(jià)成績確定學(xué)生文學(xué)欣賞的成績。設(shè)置四個(gè)等級：未達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)