如何教育不聽話的孩子.doc

如何教育不聽話的孩子(一)向孩子解釋行為規(guī)范有時候孩子不聽話，不和成人配合，是因為他不了解或忘記了行為的規(guī)則，再一次的提醒孩子，可以讓孩子體會和了解，但要注意的是，在提醒孩子時要注意表情和聲調不要用喊叫的方式。要用堅定、溫和的聲調來對孩子說明或提出要求：“記得嗎？在人多的地方講話要小聲點，才不會妨礙別人，”“記得我們今天上街是要給奶奶買禮物其它東西一律不買！”成人在向孩子解釋規(guī)則時應該避免預先就認定孩子不聽話，例如：“你要我說幾百次，才會聽話！”這會讓孩子更加的任性和固執(zhí)。(二)以周圍的孩子或成人作榜樣年齡小的孩子雖然知道成人的指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做，當他不行動或不接受指令時，我們又以為孩子不聽話，因此，在讓孩子了解行動規(guī)則的同時，還要指點他怎么做，例如，書如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說等等。除了語言，成人可以示范給孩子看，讓孩子理解具體的做法，利用孩子的模仿性來糾正他或引導他，或者可以建議孩子：“你看！可以照那個叔叔那樣做”“你要像那個小孩一樣安靜”，將具體的目標告訴孩子，引導他代替原來不好的行為。(三)獎勵和贊許良好的行為孩子不聽話時，常常是為了要引起成人的注意(需要沒有得到滿足)，因此，孩子常常用反抗(故意不聽話)或其它不聽話的方式(大喊大叫)，使大人滿足他的愿望。父母對孩子這種不良行為，首先態(tài)度要沉著冷靜、不慌張，最好的方法是暫時讓孩子單獨一個人，直到這樣胡鬧的行為停止或是態(tài)度好轉才去處理。這是弱化不良行為的方法，利用不響應壞行為的方式，讓孩子了解父母的態(tài)度。但成人要積極做的是，稱贊、獎勵好的行為，讓孩子區(qū)別好與壞、容許與禁止。所以當孩子不聽話時，可以用贊許的話來轉移他的行為：“我記得你是一個熱心的小孩，記得嗎，上次你幫我做了.”在獎勵和贊許孩子時，最好讓孩子能具體了解自己的行為，不要只一味的稱贊孩子：“你好棒！”“你好乖！”而是選用一些具有美德的語句，譬如：“你很慷慨”“你很有禮貌”“很熱心”，使孩子的行為更具體性。(四)對不好的行為進行嚴肅談話當孩子不聽話時，成人用“責罵”或“處罰”來處理，常常很容易把主觀的因素(氣憤、激動、疲倦、厭煩的情緒)，滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適(體罰)，心理產生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受成人長篇大論的說教，反省自己不良的行為，更難說要糾正他的行為。此時利用“嚴肅的談話”，會讓孩子心領神會，例如，先暫時停止他的工作，請他到一個角落，好好的跟他談，可能會比大聲責罵和處罰，更能啟發(fā)他的良知，思考自已的不當行為。曾經有一位中班的小男孩告訴我，他前一個晚上和爸爸到書店喝茶，做“Manstalk”，我問他談了什么，他斷斷續(xù)續(xù)的告訴我“爸爸和他談他和姐姐經常打架、吵架的事”，爸爸跟他說：“姐姐很愛你，經常照顧你、送你東西，但姐姐也有很多的苦惱，像一年級的功課很多，有很多的美勞要做，如果姐姐在做功課時，去煩她、動她的東西，姐姐也許會因此沒完成功課而被老師責罵，你希望這樣嗎？”他還說爸爸給他很多的建議，例如，“姐姐寫功課的時候，你可以打計算機，也可以陪小狗玩，向姐姐借東西時要有禮貌，并且用完要趕快還，不要霸占。”很有意思的一個manstalk，爸爸利用一個不錯的場所，嚴肅的指出孩子不好的行為，并提供他可以做以及如何做的建議，以糾正孩子的行為。(五)細心和耐性的糾正與教育我們常常發(fā)現(xiàn)孩子不聽話的原因，大多是由于成人在教育孩子的過程中，犯下一些不同類型的錯誤，長期下來，造成孩子不良的行為。例如，一些父母認為孩子小，任性、胡鬧、不聽從吩咐是一種自然現(xiàn)象，長大就會變好或變聽話，而沒有細心糾正他。事實上，孩子的行為是累積的，長期下來就更加的不聽話，甚至出現(xiàn)叛逆的情形。孩子的行為是累積而來的，好的行為累積就變成好的習慣、好的道德，反之亦然。行為的養(yǎng)成和教育都是長期性的所以不聽話的行為也需要長時間的糾正與教育。孩子對人不禮貌或有其它不聽話的行為，父母不能“充耳不聞”，要隨時負起糾正的責任，如果我們缺乏這個耐心，實際上就是在姑息孩子更不禮貌、更不聽話。(六)家園配合，共同教育孩子有很強的社會意識和榮譽心、自尊心，很在意他人的觀感，尤其是團體生活中，幼兒園幼生及小學生都很在乎學校老師對他的看法，因此可以利用孩子這種在意他人看法的心理，來糾正他不好的行為。例如：孩子每天不肯按時上床，并且都要胡鬧一番，有時透過老師的指導與要求，利用說話課，談一談孩子昨天晚上在家的情形，并且稱贊準時上床的孩子，這樣比父母千叮萬囑還有效果。在幼兒園里，小朋友有好的行為或已糾正過的行為，老師不妨把贊美的話寫在聯(lián)絡手冊上，回家后讓父母再一次稱贊他、肯定他。對于不聽話的孩子，父母更可以積極的運用這種方法，例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以請園方老師留意這件事，并且利用方法要求孩子，家里也要實行相同的規(guī)則，雙方貫徹執(zhí)行，一直到他習慣糾正為止。當然家、園雙方要事先溝通好，規(guī)則也要相同。(七)針對不同年齡和個性使用不同方法每一個孩子，都有他不同年齡的心理特點，還有屬于孩子自己本身的氣質，例如：對于動作遲緩的孩子，要利用機會給他容易