山東課改名校的一些理念.docx

山東課改名校的一些理念(轉(zhuǎn)發(fā)) 輔導(dǎo)教師 莫漢清 （整理）媒體評(píng)價(jià)昌樂二中：“生態(tài)的校園，詩意的空間”。校長趙豐平堅(jiān)定地認(rèn)為：高考就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實(shí)就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質(zhì)教育的核心。圍繞著修煉“人品”，他們鍛造“人性”。教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法“八環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法”（人人一把金鑰匙，注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)），推行“理想教師”“豐碑教師”（把工作和事業(yè)內(nèi)化為生命和生活的必須、把敬業(yè)修煉成一種習(xí)慣），傾心打造高效課堂，鼓勵(lì)孩子做學(xué)習(xí)的主人（提升學(xué)生素質(zhì)：規(guī)范+創(chuàng)新，素質(zhì)+個(gè)性，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為每個(gè)學(xué)生生命的必須），開設(shè)閱讀課拓展學(xué)生的眼界（開設(shè)“名著海量閱讀課”，每個(gè)學(xué)生每年的閱讀量達(dá)40部書以上）。昌樂二中一直把教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、享受生命、享受幸福作為教育的終極目標(biāo)。趙校長常常拿這樣的問題拷問自己：學(xué)生畢業(yè)30年后，母校還留給了他什么？他們正是有了這樣的不斷拷問，才有了辦學(xué)的覺醒和覺悟，把“每個(gè)學(xué)生的一生變成成功而精彩的故事”當(dāng)作辦學(xué)目標(biāo)，教育學(xué)生把人生的“立德、立業(yè)、立功”和學(xué)校發(fā)展的“創(chuàng)建學(xué)校精神”、“振奮學(xué)校精神”、“弘揚(yáng)學(xué)校精神”結(jié)合起來。唯有轉(zhuǎn)化成“教育行動(dòng)”的理念才富有生命的活力。把教育辦活，其中“活”就是指讓理念落地！只有落地才能生根！目前，我們強(qiáng)調(diào)“還課堂給學(xué)生”即“生本課堂”，提倡合作學(xué)習(xí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力就是很好的理念。我們借鑒并實(shí)踐的關(guān)鍵應(yīng)該是“落實(shí)”。高效課堂的理念要求：要有理念引導(dǎo)的實(shí)踐才是有價(jià)值的實(shí)踐。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，態(tài)度情感價(jià)值觀。三量：思維量，信息量，訓(xùn)練量。三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。三學(xué)：想學(xué)，肯學(xué)，學(xué)會(huì)。三特點(diǎn)：立體式，快節(jié)奏，大容量。三突出：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)成為高效課堂的“方向盤”：老師對(duì)目標(biāo)的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意。整節(jié)課都圍繞目標(biāo)展開，討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)都要體現(xiàn)目標(biāo)。課堂效益要求：高效課堂效益不只是在知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)是在學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。班級(jí)概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關(guān)系是“家人”，要打造家庭式親情關(guān)系班級(jí)文化，這就是關(guān)愛、信任、支持和欣賞。海量閱讀：每個(gè)學(xué)生每學(xué)年的閱讀量達(dá)40部書以上。讀書讓孩子越來越善于思考。也許他們還不能讀懂書的全部，但已經(jīng)在這個(gè)過程中養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，并被書中的精神和理念潛移默化。讀書是快樂的事情，是心靈獨(dú)語，是靈魂散步。讀書，讓我們學(xué)會(huì)“珍惜”。讀書，讓我們學(xué)會(huì)感激。讀書能塑造學(xué)生的品格，讓這些孩子與同齡人相比，站在了更高的平臺(tái)上，讀書的習(xí)慣將會(huì)讓他們受益終生。沒有閱讀的人生是灰暗的，就像四季里缺了亮麗而明媚的春天。教師也要重視閱讀：要想自己的心靈有力量，自己的話語有力量，自己的文字有力量，自己的教育有力量，那就必須閱讀。因?yàn)殚喿x能帶領(lǐng)你思考，形成自己的思想，促進(jìn)你成長。課堂的人文性要大于工具性，這就像教育永遠(yuǎn)大于教學(xué)一樣，學(xué)生心靈的成長是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，文學(xué)知識(shí)和字詞句、語法邏輯是孩子們思考的元素，是展示自我、成長心靈的基礎(chǔ)。所謂人文性就是胸懷、眼光、心靈、理解力等等這些偉大的人性。教師對(duì)教材的把握和理解，要與現(xiàn)實(shí)生活想結(jié)合，只有擺脫知識(shí)立意，從學(xué)生人性的成長出發(fā)，才有可能把教材里的深層次的東西挖掘出來。我們的語文課必須進(jìn)行大的改革，以能力立意，突出人文性，確保工具性。好課的標(biāo)準(zhǔn)：好課要講“三量”信息量、知識(shí)量、訓(xùn)練量。要朝著思維的深度、廣度、速度去下功夫。我們要把以前老師逼著學(xué)生思維，變成一個(gè)在老師的指導(dǎo)下，朝著思維的深度、廣度、速度“三度”去“自主”。好課的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：A學(xué)生第一，B師生共融，生命狂歡，C還要講“效益”。好老師的標(biāo)準(zhǔn)：首先，要有事業(yè)心，要熱愛學(xué)校，要敬崗愛業(yè)。要受學(xué)生喜歡。符合高效課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)態(tài)管理。教學(xué)成績高，不管是什么課堂，必須讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高。一個(gè)好老師要有教育良知、有教育良心、有教育良能?！白灾?、合作、探究”是一切課改的精髓。自主有三個(gè)意思：自我約束自我規(guī)劃自我發(fā)展。應(yīng)該說我們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，自我約束力的形成，自我發(fā)展的這種能力的需求是最主要的。合作是為了更好地自主，合作的目的也是為自主學(xué)習(xí)提供一個(gè)非常好的環(huán)境和高效的基礎(chǔ)。以人為本，那就要發(fā)展人。我們的教育，我們的教學(xué)，應(yīng)該是極力推動(dòng)每個(gè)生命個(gè)體的發(fā)展。每個(gè)生命的個(gè)體，各有各的不同。自主學(xué)習(xí)是開放課堂，提高自主學(xué)習(xí)的效率是我們開放課堂的一個(gè)歸宿和基本點(diǎn)。但是中間的合作，因?yàn)槲覀兇蠹叶贾?，小孩的學(xué)習(xí)，一個(gè)是自我的學(xué)習(xí)，另一個(gè)是從伙伴中學(xué)習(xí)，再有就是從老師、家長那里