山東課改名校的一些理念.docx

山東課改名校的一些理念(轉發(fā)) 輔導教師 莫漢清 （整理）媒體評價昌樂二中：“生態(tài)的校園，詩意的空間”。校長趙豐平堅定地認為：高考就是考人品！既然高考就是考人品，那教育就要“修煉人品”，修煉人品其實就是鮮活的“德育”，抓住它，也就抓住了素質教育的核心。圍繞著修煉“人品”，他們鍛造“人性”。教會學生掌握科學的學習方法“八環(huán)節(jié)學習法”（人人一把金鑰匙，注重學習方法和學習能力的培養(yǎng)），推行“理想教師”“豐碑教師”（把工作和事業(yè)內化為生命和生活的必須、把敬業(yè)修煉成一種習慣），傾心打造高效課堂，鼓勵孩子做學習的主人（提升學生素質：規(guī)范+創(chuàng)新，素質+個性，把學習內化為每個學生生命的必須），開設閱讀課拓展學生的眼界（開設“名著海量閱讀課”，每個學生每年的閱讀量達40部書以上）。昌樂二中一直把教學生學會做人、學會做事、享受生命、享受幸福作為教育的終極目標。趙校長常常拿這樣的問題拷問自己：學生畢業(yè)30年后，母校還留給了他什么？他們正是有了這樣的不斷拷問，才有了辦學的覺醒和覺悟，把“每個學生的一生變成成功而精彩的故事”當作辦學目標，教育學生把人生的“立德、立業(yè)、立功”和學校發(fā)展的“創(chuàng)建學校精神”、“振奮學校精神”、“弘揚學校精神”結合起來。唯有轉化成“教育行動”的理念才富有生命的活力。把教育辦活，其中“活”就是指讓理念落地！只有落地才能生根！目前，我們強調“還課堂給學生”即“生本課堂”，提倡合作學習，發(fā)展自主學習能力就是很好的理念。我們借鑒并實踐的關鍵應該是“落實”。高效課堂的理念要求：要有理念引導的實踐才是有價值的實踐。三維目標：知識與技能，過程與方法，態(tài)度情感價值觀。三量：思維量，信息量，訓練量。三動：身動，心動，神動。三學：想學，肯學，學會。三特點：立體式，快節(jié)奏，大容量。三突出：自主學習，合作學習，展示學習。學習目標成為高效課堂的“方向盤”：老師對目標的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學生的注意。整節(jié)課都圍繞目標展開，討論、展示、點評、總結都要體現(xiàn)目標。課堂效益要求：高效課堂效益不只是在知識的掌握上，重點是在學生的參與和學習能力的培養(yǎng)上。班級概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關系是“家人”，要打造家庭式親情關系班級文化，這就是關愛、信任、支持和欣賞。海量閱讀：每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。讀書讓孩子越來越善于思考。也許他們還不能讀懂書的全部，但已經在這個過程中養(yǎng)成了良好的讀書習慣，并被書中的精神和理念潛移默化。讀書是快樂的事情，是心靈獨語，是靈魂散步。讀書，讓我們學會“珍惜”。讀書，讓我們學會感激。讀書能塑造學生的品格，讓這些孩子與同齡人相比，站在了更高的平臺上，讀書的習慣將會讓他們受益終生。沒有閱讀的人生是灰暗的，就像四季里缺了亮麗而明媚的春天。教師也要重視閱讀：要想自己的心靈有力量，自己的話語有力量，自己的文字有力量，自己的教育有力量，那就必須閱讀。因為閱讀能帶領你思考，形成自己的思想，促進你成長。課堂的人文性要大于工具性，這就像教育永遠大于教學一樣，學生心靈的成長是語文教學的終極目標，文學知識和字詞句、語法邏輯是孩子們思考的元素，是展示自我、成長心靈的基礎。所謂人文性就是胸懷、眼光、心靈、理解力等等這些偉大的人性。教師對教材的把握和理解，要與現(xiàn)實生活想結合，只有擺脫知識立意，從學生人性的成長出發(fā)，才有可能把教材里的深層次的東西挖掘出來。我們的語文課必須進行大的改革，以能力立意，突出人文性，確保工具性。好課的標準：好課要講“三量”信息量、知識量、訓練量。要朝著思維的深度、廣度、速度去下功夫。我們要把以前老師逼著學生思維，變成一個在老師的指導下，朝著思維的深度、廣度、速度“三度”去“自主”。好課的三個標準：A學生第一，B師生共融，生命狂歡，C還要講“效益”。好老師的標準：首先，要有事業(yè)心，要熱愛學校，要敬崗愛業(yè)。要受學生喜歡。符合高效課堂的評價標準。動態(tài)管理。教學成績高，不管是什么課堂，必須讓學生學習成績提高。一個好老師要有教育良知、有教育良心、有教育良能?！白灾?、合作、探究”是一切課改的精髓。自主有三個意思：自我約束自我規(guī)劃自我發(fā)展。應該說我們自主學習能力的培養(yǎng)，自我約束力的形成，自我發(fā)展的這種能力的需求是最主要的。合作是為了更好地自主，合作的目的也是為自主學習提供一個非常好的環(huán)境和高效的基礎。以人為本，那就要發(fā)展人。我們的教育，我們的教學，應該是極力推動每個生命個體的發(fā)展。每個生命的個體，各有各的不同。自主學習是開放課堂，提高自主學習的效率是我們開放課堂的一個歸宿和基本點。但是中間的合作，因為我們大家都知道，小孩的學習，一個是自我的學習，另一個是從伙伴中學習，再有就是從老師、家長那里