《27兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計——張坤.doc

“少教多學(xué)參評教研成果”人教版新課標(biāo)小學(xué)一年級語文下冊27 兩只小獅子第二課時教學(xué)設(shè)計安徽省合肥市長豐縣阿奎利亞學(xué)校：張坤教材分析：兩只小獅子是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學(xué)生從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活的道理。學(xué)情分析：兩只小獅子是一年級下冊第七單元中的一篇課文。這個階段，學(xué)生通過將近一年的學(xué)習(xí)，在閱讀理解方面，能夠在教師的引導(dǎo)下，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際理解文中的重點詞語，樂于與別人交流自己的感受和想法。在朗讀方面，大多數(shù)同學(xué)能夠正確、流利地朗讀課文，一部分孩子已經(jīng)具備了一定的語感，能夠讀出自己的感受。設(shè)計理念： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為實現(xiàn)閱讀教學(xué)中“少教多學(xué)”的目的，我在設(shè)計本課閱讀教學(xué)時采取的策略與方法是創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住課文中的一些重點詞、重點片斷及故事的結(jié)尾讓學(xué)生展開想象，訓(xùn)練學(xué)生的想象力，充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。2、通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對兩只小獅子不同表現(xiàn)的理解，體會獅子媽媽的話。3、明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。教學(xué)重點：通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴展想象等加深對兩只小獅子不同表現(xiàn)的理解，體會獅子媽媽的話。教學(xué)難點：抓住懶獅子的話，了解其不鍛煉本領(lǐng)的原因。理解獅子媽媽所說的話。教學(xué)策略：情境教學(xué)法、誦讀感悟法。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，懶獅子、勤獅子圖片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、小朋友，上節(jié)課我們知道獅子媽媽生下了兩只小獅子（齊讀課題，板書）。一只叫懶獅子，一只叫勤獅子。（貼圖）2、課件出示詞語，學(xué)生開火車讀。3、齊讀詞語。讀得又準(zhǔn)又響！不知不覺中，我們已經(jīng)到了獅子的家門口，我好象聽到獅子媽媽說話的聲音了！來，仔細聽。二、直奔中心，情境中理解媽媽說的話1、課件出示獅子媽媽的話（師有感情地朗讀）：從獅子媽媽的話中你聽出了獅子媽媽當(dāng)時的心情怎么樣？2、指名讀，評價朗讀。（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直奔中心，引起孩子探究的興趣。）三、品讀詞句，感悟兩只小獅子的不同引入：獅子媽媽的這些話是對誰說的呢？為什么要對他說這些話呢？A、品讀第二自然段：1、交流：這是兩只怎樣的獅子？（板書：勤 懶）2、從哪里讀懂了這是一只勤勞（刻苦）的獅子，又從哪里讀懂了另一只是懶惰的獅子？3、體會勤獅子的“刻苦”（1）我們看看插圖1（課件出示），再來讀讀勤勞的這只小獅子是怎么做的？課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（2）這句話中哪個詞能看出這只小獅子的勤勞（刻苦）？預(yù)設(shè)一：整天練習(xí)（板書：整天練習(xí)）a、“整天”能換成“每天”嗎？（課件出示：早上，天剛剛亮，小獅子就開始練習(xí)滾、撲 、撕、咬；中午，剛吃過午飯，小獅子又開始練習(xí)滾、撲 、撕、咬；晚上，天都快黑了，小獅子還在練習(xí)滾、撲 、撕、咬。幫助學(xué)生理解“整天”）從這里你明白了什么？b、是啊，這只小獅子不怕苦，不怕累，那么認(rèn)真地練習(xí)，用課文里的一個詞就是？（板書：非?？炭啵ヽ、指導(dǎo)朗讀。（重點讀好“整天” “非常刻苦”。）預(yù)設(shè)二：理解“滾、撲、撕、咬”。a、小獅子整天都在刻苦地練習(xí)哪些本領(lǐng)呢？結(jié)合看圖，你能通過你的動作表現(xiàn)出來嗎？（課件演示，學(xué)生表演）b、想一想：如果你是這只勤奮的獅子，一天到晚這么練，會遇到什么困難，吃些什么苦頭呢？c、是啊，小獅子遇到這么多的困難，還是繼續(xù)不停地練習(xí)，可見他非常刻苦。學(xué)生表演讀這個句子，體會“刻苦”。（設(shè)計意圖：通過教師引導(dǎo)、學(xué)生表演、發(fā)揮想象等形式使學(xué)生理解“整天”、“ 滾、撲、撕、咬”，從中感受這只小獅子的刻苦）4、小獅子為什么要學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)？5、看圖及板書小結(jié)并過渡：你們看，為了長大能成為“林中之王”，這只小獅子練功多刻苦呀！而另一只小獅子，他在干什么呢？指名說。6、研讀第二句（課件出示）：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”這只獅子給你什么感覺？從哪里看出他“懶”？預(yù)設(shè)：懶洋洋、什么也不干（板書：懶洋洋、什么也不干）結(jié)合看圖，根據(jù)你的理解表演讀，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。7、請男女生分別把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來（課件出示第二自然段），可以配合做動作表演。（體會兩只小獅子的不同表現(xiàn)）（設(shè)計意圖：“懶洋洋”是懶獅子“懶”的一種表現(xiàn)，通過學(xué)生表演理解這個詞語，更能讓學(xué)生體會到懶獅子的內(nèi)心想法，便于學(xué)生評價兩只小獅子。）B、學(xué)習(xí)第36自然段a、看到懶獅子這樣懶，一棵小樹忍不住問懶獅子：（生讀） b、你在問他的時候心里怎么想的？把你的想法送到句子中讀：引讀：一棵小樹問懶獅子（課件出示小樹的話）c、師: 懶獅子是怎么回答的？（抬起頭來，慢吞吞地回答說）誰來讀讀這只慢吞吞的懶獅子？（表現(xiàn)出“慢吞吞”）（課件出示）懶獅子說的“苦頭”，你知道指的是什么嗎？d、懶獅子把練習(xí)生活的本領(lǐng)說成是吃苦頭，多好笑?。∷孕溆謸?dān)心地問他：（課件出示）生讀，師接讀懶獅子的話。你聽出了這是一只怎樣的懶獅子？現(xiàn)在知道他為什么不肯練功了嗎？他這樣想對嗎？說說看。e、分角色表演讀小樹和懶獅子的對話。（可以加上動作）f、（課件出示）想象一下，懶獅子不練功，將來的生活會怎么樣呢？自由說。（設(shè)計意圖：通過感情朗讀、表演讀懶獅子和小樹的對話以及想象懶獅子的將來生活，讓學(xué)生明白懶獅子不愿學(xué)習(xí)本領(lǐng)的原因和可能產(chǎn)生的后果，為下面理解獅子媽媽的話奠定基礎(chǔ)。）C、學(xué)習(xí)第7自然段師:聽了的這段話，我們再來聽聽獅子媽媽怎么說的。（課件出示）指名讀。這是一個怎樣的媽媽？獅子媽媽的話要用怎樣的語氣讀？再讀，結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”。（相機板書：學(xué)會生活的本領(lǐng)）四、文本延伸，想象懶獅子的變化1、小組交流：（課件出示）聽了媽媽的話，看到勤獅子這么刻苦地練習(xí)本領(lǐng)，懶獅子會怎么想？怎么做呢？2、生總結(jié)匯報。師：通過大家這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道你們都很喜歡那只勤勞的獅子，都在為懶獅子擔(dān)心。我把這首兒歌送給它們吧?。ㄕn件出示）小獅子，真刻苦，滾、撲、撕、咬整天練，懶獅子，不練功，將來你可怎么辦？別偷懶，勤練習(xí)，長大才能當(dāng)獅王。3、說一說：生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子，怎樣做呢？4、齊讀全文。（設(shè)計意圖：通過交流、誦讀兒歌，使學(xué)生明白獅子媽媽話的含義，懂得不能依賴