小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級教案 乘法的初步認識.doc

乘法的初步認識二年級（上）課題名稱：乘法的初步認識教學(xué)內(nèi)容：教材第46、47頁例1、例2以及48頁“做一做”的第1、2、3題。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解、認識乘法。每個乘法算式可以表示兩種不同的含義；每個可以用乘法表示的事件都可以用兩個乘法算式表示。教材在編排上首先給學(xué)生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。教師在教學(xué)時要充分利用教材的教學(xué)資源，讓學(xué)生在具體的情境中感受生活中大量相同加數(shù)求和的事例，從而 感受乘法的意義，加深對乘法概念的理解。學(xué)習(xí)者特征分析：二年級在小學(xué)階段是過渡年級，是孩子即將跨入中高年級的學(xué)習(xí)，語文、數(shù)學(xué)、英語等各門學(xué)科有了許多新的要求。同時，二年級是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。處在這一時期的孩子更需要老師關(guān)切的眼神、真誠的鼓勵和熱情地幫助，只要老師能夠正確引導(dǎo)，孩子就會順利度過這一時期。所以，我們老師要更多地關(guān)注孩子各方面的情況。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能：1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，讓學(xué)生在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2.認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。（二）過程與方法：小組合作，交流探究。教學(xué)重難點與突破方法：重點：乘法的意義，讀寫乘法算式。難點：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、動手操作突破重點；通過引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較來突破難點。教法與學(xué)法：教法：教師指導(dǎo)法。學(xué)法: 自主探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：情境圖，課件。學(xué)生：小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，引入新知師：小朋友們，星期天、節(jié)假日你們喜歡到什么地方玩？（出示情景圖）這是什么地方呀？你喜歡玩什么？教學(xué)例1.師：其實呀，游樂園里還有許多數(shù)學(xué)問題呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師：小朋友們真棒，發(fā)現(xiàn)了這么多問題。我們先來解答這三個問題吧。課件出示以下三個問題，讓學(xué)生解答，教師板書算式。問題一：小飛機上有多少人？算式：3333+315。問題二：小火車?yán)镉卸嗌偃?？算式?+6+6+6=24.問題三：過山車?yán)镉卸嗌偃?？算式?+2+2+2+2+2+2=14。師：如果更多的2相加，10、100個怎么辦？該怎樣寫呢？引導(dǎo)學(xué)生想出10個2相加。算式：師：再一個一個寫出來太麻煩了，于是人們就研究發(fā)明了一種簡便的方法乘法，今天我們就來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。（板題）二、探索交流，發(fā)現(xiàn)新知1尋找加法算式的共同點。師：請小朋友們仔細觀察：黑板上加法算式的加數(shù)有什么共同點？讓各小組討論、發(fā)言。師小結(jié)：每一個算式的加數(shù)都相同。2學(xué)習(xí)寫乘法算式。師：像這樣加數(shù)相同的加法，就可以用乘法來表示。引導(dǎo)學(xué)生分析第一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個3相加？得多少？師板書出乘法算式：3515，5315。讓學(xué)生認識“”：乘號與我們認識的加號、減號一樣，是一種數(shù)學(xué)運算符號。讀法：3乘5等于15，5乘3等于15。同樣列出第二個加法算式的乘法算式：4624，6424。讓學(xué)生分組觀察、討論：乘法算式中的數(shù)與加法算式有什么聯(lián)系？學(xué)生發(fā)言。師：你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用乘法表示2+2+2+2+2+2+2=14這個加法算式嗎？生答，師板書：2714，7214。師：乘法算式中的“2”表示什么？“7”呢？生：師：誰能用乘法算式表示出10個2相加？生答，師板書：210，102。3.練習(xí)。請把加法算式改寫成乘法算式：666655577課件逐一出示，讓學(xué)生口答。教學(xué)例2。課件出示例2氣球圖。（1） 仔細看圖，一組氣球有幾個？（5個）有幾個5？（3個5）一共有多少個氣球？（2） 討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列式計算？指名列加法算式：5+5+5=15。再指名列乘法算式：53=15或35=15。（3） 介紹乘法算式各部分的名稱。讓學(xué)生猜“”前后的兩個數(shù)分別叫什么？教師揭示：5和3在兩個乘法算式中都叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。三、鞏固練習(xí)，運用新知1操作練習(xí)。師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們玩一個拼圖形的游戲吧。請你們用小棒擺出幾個相同的圖形， 比一比誰擺得又快又漂亮。學(xué)生操作完畢，找三名學(xué)生分別展示自己的作品。2完成做一做的第1題。3完成做一做的第2題。4完成做一做的第3題.四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了幾個相同的數(shù)連加，可以用乘法計算。板書設(shè)計：1. 乘法的初步認識2+2+2+2+2+2+2=14 27=14 讀作：2乘7等于14?；?72=14 讀作：7乘2等于14?！啊笔浅颂枴?+5+5+5=15 3 5 = 15 5 3 = 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積課時作業(yè)：一、 把下面的加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3 6+6+6 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2 二、 寫出乘法算式，再讀出來。1.3個4相加。讀作：。2.6個5相加。讀作：。教學(xué)反思： 這節(jié)課是乘法教學(xué)部分的起始課，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課以學(xué)生為主體，不僅滿足了學(xué)生理解乘法的意義的要求，更注重學(xué)生主動參與乘法知識的探索過程。重點是讓學(xué)生理解乘法意義，即幾個幾相加可以用乘法計算，這對于剛學(xué)習(xí)乘法的學(xué)生來說有些抽象，所以教學(xué)時安排游