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第1課時 數(shù)學廣角(1)【教學內(nèi)容】數(shù)學廣角(教材第109頁的內(nèi)容)?!窘虒W目標】1.學習簡單的推理知識,讓學生根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論。2.在活動中使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析、推理能力?!局攸c難點】根據(jù)已知條件通過活動判斷出結(jié)論,感受簡單推理的過程?!厩榫皩搿坑螒颍簝扇艘唤M,一個同學握有一個硬幣,讓另一個同學猜一猜硬幣在哪只手里,看誰猜對的多些。導入課題:好!今天這節(jié)課我們就來做游戲猜一猜?!拘抡n講授】1.游戲一猜兩個物體。(1)師生互猜出示蘋果和書兩件物品,請一個小朋友到講臺來,和老師一起做游戲:老師和小朋友一人分一樣物品,偷偷地分好,放在身后然后問學生:想知道我們各拿了什么嗎?先讓學生簡單猜猜,然后告訴小朋友:老師拿的不是蘋果,現(xiàn)在你能猜一猜我們拿的各是什么?學生很快猜出:老師拿的是書,學生拿的是蘋果。師:說說你是怎么猜的?在學生的交流中得出:因為只有兩件物品,老師拿的不是蘋果,那拿的一定是書,另一個同學拿的就是蘋果,或者也可以想:因為只有兩件物品,老師拿的不是蘋果,那蘋果一定是學生拿著的,老師拿的一定就是書。老師和另一個小朋友同時出示自己的物品,驗證剛才大家的猜測是正確的。老師還可以用列表的方法引導進行驗證。(2)學生互猜師:猜一猜的游戲好玩嗎?剛才都是我出題來考大家,現(xiàn)在讓你自己來考考大家好嗎?你們每人手里都有一枚五角和一枚一元的硬幣,就讓大家來猜猜你和同桌手里分別拿著的是什么硬幣。要求學生同桌合作,一人出題一人監(jiān)督,課件出示。我和同桌分別拿著( )和( )。我拿著的不是( )。猜一猜,我拿著的是(),我的同桌拿著的是()。反饋:指名學生上講臺相互出題猜一猜。讓學生自己說說是怎么猜的?2.游戲二猜三個物體。(課本例1)師:剛才我們在玩猜一猜的游戲,都能根據(jù)一定的條件來進行有依據(jù)的推理和判斷。讓我們來增加難度,看看在這種情況下,我們可以怎樣判斷。出示例1:三個小朋友,小紅、小麗和小剛,他們分別拿著語文書、數(shù)學書、品德與生活書,小紅說:“我拿的是語文書?!毙←愓f:“我拿的不是數(shù)學書。”師:在這幅圖中你能知道些什么?要我們解決什么問題?小朋友,你們猜猜小剛拿的是什么書?先自己想一想,把你的想法和小組里的同學說一說。在學生的交流中得出:一共有三種書,小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學書和品德與生活書了。而小麗說自己拿的不是數(shù)學書,所以她拿的一定是品德與生活書,那小剛拿的才是數(shù)學書。師:你認為要怎么想,有什么好辦法才能比較快地知道小麗拿的是什么書?讓學生在小組內(nèi)進行交流,匯報時強調(diào)可以直接從小紅拿的是語文書這個肯定的條件入手,說明小麗和小剛拿的是數(shù)學書和品德與生活書,再根據(jù)另一個條件來判斷,就和前面的方法是一樣的。教師還可以用列表的方法幫助學生推理。3.介紹“推理” 師:判斷三個事物之間的關(guān)系,至少需要幾條信息?像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的信息判斷出結(jié)論的過程就叫“推理”?!菊n堂作業(yè)】1.聽一聽這兩個人的對話,猜一猜他們是什么關(guān)系。我是你兒子。 我不是你爸爸。2.指導學生完成教材第109頁“做一做”第1、2題。出示題目:問學生從圖中分別看懂了什么?讓學生進行推理判斷,可以分別在小組內(nèi)說一說,然后組織全班進行反饋,重點說說學生是怎么想的,有什么好方法。3.指導學生完成教材第111頁練習二十一第2題。師生共同讀題,引導學生說說從圖中你看懂了什么,然后進行分析,怎么理解“我不是最多的”,先在小組里說說,再進行全班交流,交流時重點讓學生說出自己的簡單推理過程。答案:1.母子關(guān)系。2.第1題:從左到右分別是:歡歡 笑笑 樂樂。第2題:小冬一班,小雨二班。3.從左到右分別是:31下、32下、30下。【課堂小結(jié)】提問:同學們,這節(jié)課學得開心嗎?你有什么收獲?小結(jié):本節(jié)課在玩中學、玩中思,兩個游戲讓我們感受到簡單推理的過程。第1課時 數(shù)學廣角(1)猜一猜(推理)課標要求我們在教學中要高度重視學生在活動中的體驗,這節(jié)課完全能
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