如何正確處理課堂上的突發(fā)事件.doc

如何處理課堂上的突發(fā)事件作為一名教師，在講課過程中難免會遇到一些突發(fā)事件，那么面對不同場景下的各種各樣的突發(fā)事件，作為教師的我們應該如何正確處理呢？如何才能化解得巧妙而又不使學生怕你呢？這些問題的正確解決能夠提高我們在學生中的公信力，增加學生對老師的信任感和敬佩之情，反之則會猶如進入了一個迷宮，不要說這節(jié)課的教學內容完成不了，而且還會讓自己在學生心中留下不好的印象，威信力也會大打折扣，讓學生與你產生疏離感。這實際上不是在考驗一個教師的素質，修養(yǎng)，知識，而且是在考驗一個教師對學生心理的把握能力和處理應急事件的能力。案例一：記得在我的課上，有一女生經常遲到，今天早上八點三十五分的樣子才無精打采進來上課 ，這樣的情況連續(xù)了好幾天，她進來的時候也不向我示意，也不打報告就直接進來，當時的我是有些生氣。但是我想到如果單單是說，作為一個學生是不能遲到的，那么我這樣說，這位女生是不會聽的，因為這種話不需要我來說，想必她也已經聽到過很多了，而且如果她會聽我的話，那么她就不會一而再再而三的遲到了。這個女生屬于很希望得到其他學生的注意力的人，想到這，我就停下講課，看了看手機，一臉不解的問：“哦，同學們，老師的手機好像壞了，誰能告訴我現(xiàn)在是幾點了？于是有的學生就說了：“老師，現(xiàn)在是八點三十五分了?！蔽尹c起那個遲到的學生：“哦，那我的表就沒錯，我們是八點三十準時上課吧，那現(xiàn)在是已經上課了，對嗎？”那女生不以為意的站了起來說：“上了課。”我?guī)е⑿Φ貙λf：“好，謝謝你的回答！看來你還是一個非常有禮貌的人啊?！比嗟膶W生一陣哄堂大笑，她的臉刷地就紅了。我說：“輕松了一刻，那同學們，我們開始講課了，好不好？”課后，我找這個女生聊天，跟她坐在一起，就問她為什么這幾天遲到，是不是起晚了，還是在路上耽擱了，她才告訴我，因為媽媽病了，我每天都很早起來給媽媽做早點，然后來上學，所以就晚了。當我了解了這個情況以后我就說原來是這樣啊，看來你比老師小時候懂事多了，只是你可不可以再起早一點起來呢？這樣是不是就不會遲到了呢？害得老師還差點以為你起不來呢，讓老師誤會你是個壞學生了，他聽后開心地笑了，從此再也沒有遲到過。分析：如果我們只是一味地罵學生不應該遲到，那么反而起不到教育的效果而且在學生的心目中還會留下一個不好的印象，覺得老師很兇，從而增加距離感。相反，如果我們能夠在課堂上對此類的遲到事件作出一個警示，在玩笑中讓其他的同學明白遲到是一件非常不好的習慣。并且根據(jù)學生的不同的性格特點和青少年心目中普遍的一個容易在乎他人是如何看自己的心理特點來巧妙處理，不僅保護了這個學生的自尊心，而且在課后又找他聊天，剛柔相濟，進一步了解事情的原委，與她坐在一起，這一舉動使得學生能夠感受到自己和老師的地位是平等的，是互相尊重的，明白了其實老師并不是在責備你，老師是在關心自己，覺得其實老師是很在乎自己的，這樣不僅能夠促使學生改掉遲到的壞習慣而且加強學生與老師之間的親和力和信任感。從這一平常的事例中，我們可以總結以下幾點處理突發(fā)事件的原則：1 要在課堂上充分的尊重學生“贈人玫瑰，手有余香”，尊人者人恒尊之。學生是獨立的個體，有強烈的自尊心。學生最需要的是自信，而自信的來源當然是自尊。當學生對學習缺乏信心，產生自卑心理時，也是最容易出問題的時候。此時，教師對學生的尊重就會產生一種神奇的力量。一個期待的目光，一句鼓勵的話語，幫助他成功后的一次贊許，都會在學生的心底里種下一顆自信的種子。教師在課堂上的任何行為都不能以損壞學生尊嚴為前提。尊重學生才能拉近師生距離，課堂氣氛融洽才能最大限度地減少意想不到事情的發(fā)生。即使課堂出現(xiàn)意外情況，也會因為教師偉大的人格魅力而處理起來得心應手。2 因材施教，具體情況具體分析案例中的女生屬于那種性格較開朗且希望老師，同學關注自己的學生，這類學生很在意其他的學生是如何看待自己的，所以我們應該根據(jù)不同學生的不同性格特點，尋找一種個體，都有其獨立性，所以并不是對待所有的學生遲到的情況我們都是這樣來處理，方法因當因人而異，靈活運用。3要傾聽學生心聲，觀察學生感情的變化作為教師，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的想法，知道他們在想什么，比如說學習上是不是遇到了什么問題自己不能解決；生活中是不是遇到了一些小麻煩；上課老是走神是不是因為父母吵架了等等，對這些問題有個比較清醒的認識，就可以對癥下藥，有效地幫助學生順利度過難關，這個與學生交流的過程看似簡單，但是如果想要收到良好的效果，需要注意的是，教師要平易近人、和藹可親，增加教師的親和力，使學生們真正感受到來自我們的關愛。 傾聽學生心聲，加強師生心與心的交流，教師才能真正走近學生。有一個故事：孔子讓一名學生負責煮粥卻發(fā)現(xiàn)那名學生用勺子吃粥。孔子耐著性子問他為何偷吃。學生說：有一些灰掉進鍋里，用勺子舀出來本想倒掉，又想起老師說過一粥一飯當思來之不易。所以把粥喝了。如果孔子不是耐心詢問和傾聽豈不錯怪了學生，而由此制定的教育措施怎能有效？ 以上三點只是一個處理課堂上突發(fā)事件的大致方法，但是不管我們運用哪些方法，最重要的一點是不會變的，那就是：要有一顆愛學生的心。有了這一點，你的心里裝的全部是對學生的滿滿的愛。你就會想學