學(xué)科優(yōu)化設(shè)計(jì)方案(傅煜).doc

戴氏教育集團(tuán)營(yíng)門(mén)口校區(qū) 戴氏高考中考學(xué)校 高中物理VIP 許老師 學(xué)科優(yōu)化設(shè)計(jì)方案學(xué)科：高三物理 教師：許老師 學(xué)情分析 B類(lèi) 學(xué)生：傅煜 1、 所就讀的學(xué)校：七中實(shí)驗(yàn)學(xué)校。2、 學(xué)習(xí)態(tài)度：積極上進(jìn)，配合度較高，但在學(xué)習(xí)上有一定惰性。3、 學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)：思維敏捷，課內(nèi)掌握的基礎(chǔ)該掌握的都努力去掌握，課后作業(yè)按時(shí)按量完成。4、 學(xué)習(xí)劣勢(shì)：1）基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，掌握不準(zhǔn)確。2）省題粗心，容易出錯(cuò)。3）缺乏對(duì)基本概念的深刻理解，以致于不能將知識(shí)靈活應(yīng)用。4）能分析簡(jiǎn)單的物理過(guò)程對(duì)于較為復(fù)雜點(diǎn)的物理過(guò)程缺乏更進(jìn)一步的分析能力。5）不能把知識(shí)與知識(shí)間的相互聯(lián)系應(yīng)用在解題中。5、所用教材教輔：人教版6、成績(jī)：入學(xué)成績(jī)：52分，目標(biāo)分?jǐn)?shù)77分。針對(duì)計(jì)劃一. 計(jì)劃說(shuō)明高中物理復(fù)習(xí)主要內(nèi)容是：必修1、必修2、選修3-1、3-2及3-3、3-4、3-5三模塊中的兩個(gè)模塊共計(jì)六個(gè)模塊內(nèi)容及19個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。共計(jì)用時(shí)9個(gè)月。二計(jì)劃的三個(gè)階段第一階段： 一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基本概念、基本規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而深化對(duì)物理知識(shí)的理解。同時(shí)在此過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步深刻領(lǐng)會(huì)物理學(xué)家處理實(shí)際物理問(wèn)題的思路及方法并在此基礎(chǔ)上使他們形成較為成熟的物理思想。另通過(guò)系統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練，幫助學(xué)生產(chǎn)生分析解決物理問(wèn)題的思路及解題的技巧，以此樹(shù)立信心，引發(fā)其對(duì)物理更濃郁的興趣。這一階段的復(fù)習(xí)時(shí)間約從高三上學(xué)期到第二年四月初。這個(gè)階段課時(shí)安排：（見(jiàn)附表一）第二階段：二輪模塊綜合復(fù)習(xí)階段 按知識(shí)塊進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)訓(xùn)練，時(shí)間上約從第二年三月中到四月底，大約需要一個(gè)半月，這個(gè)階段主要針對(duì)物理學(xué)中的幾個(gè)分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，通過(guò)綜合，使學(xué)生形成更加合理的由各章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容構(gòu)成的主干知識(shí)結(jié)構(gòu)，這一過(guò)程中的細(xì)碎知識(shí)淡化處理，重點(diǎn)是疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其更加合理。第三階段：三輪綜合模擬測(cè)試階段 這一階段按照高考題型編寫(xiě)成卷，幫學(xué)生熟悉高綜合程度的仿真理綜試卷。一方面對(duì)高考試題進(jìn)行探測(cè)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，另一方面訓(xùn)練學(xué)生的解題速度，把握答題時(shí)間。同時(shí)更進(jìn)一步疏理學(xué)生物理思路，幫學(xué)生在腦中提煉出物理最精簡(jiǎn)的核心內(nèi)容。三計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的主體思路 （一）深入學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)思路清晰明了明確考查范圍和能力要求明確考查的知識(shí)范圍、各種能力以及試卷結(jié)構(gòu)、各知識(shí)點(diǎn)占分比例、試題題型和難易程度。做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)便有了依據(jù)，有了方向，在實(shí)際復(fù)習(xí)中就能更自信地處理復(fù)習(xí)內(nèi)容了。（二）通過(guò)學(xué)習(xí)提升解題能力引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入實(shí)在的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、及其它身心的全方位運(yùn)動(dòng)而有所感悟，并達(dá)到有所認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而能力發(fā)展自在其中。使其學(xué)會(huì)歸納、總結(jié)、判斷等思維方式，體驗(yàn)物理知識(shí)生成的必然性，形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。通過(guò)習(xí)題使學(xué)生學(xué)會(huì)審題；學(xué)會(huì)分析、推理；學(xué)會(huì)建立物理、數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際的情景問(wèn)題。對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，給以強(qiáng)有力的，極有針對(duì)性的指導(dǎo)。四、計(jì)劃策略及具體措施1、準(zhǔn)確定位，把握方向，確定復(fù)習(xí)程序物理學(xué)習(xí)目標(biāo)定位應(yīng)該本著全面系統(tǒng)、歸納建網(wǎng)的原則，以基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)為主，將原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中那些不太牢靠的、已經(jīng)遺忘的內(nèi)容進(jìn)行再次建構(gòu)。只有學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)形成體系，其應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力才會(huì)更強(qiáng)，因?yàn)橄到y(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有這樣的功能。其中幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己和高考最近發(fā)展區(qū)是進(jìn)行科學(xué)有效復(fù)習(xí)的前提和關(guān)鍵。照下列程序進(jìn)行：瀏覽真題，體驗(yàn)高考回歸教材體驗(yàn)例題（含有詳細(xì)解答的同步復(fù)習(xí)資料）歸納反思，重建網(wǎng)絡(luò)單元測(cè)試（目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能）糾錯(cuò)點(diǎn)評(píng)查缺補(bǔ)漏再度過(guò)關(guān)。2、感受高考、明確發(fā)展方向?qū)⒔耆珖?guó)各地的完整卷中的物理部分加以整理，引導(dǎo)其進(jìn)行研究。引導(dǎo)了解高考真題的題型特點(diǎn)、分值、題量、范圍、考點(diǎn)分布以及覆蓋情況等等。主要研究同一年全國(guó)各地的物理試卷命題情況，尋找它們“共性”的東西，或者出現(xiàn)幾率偏大的東西。具體操作方式是：將2011年的真卷在課堂上讓其作，然后評(píng)分，引導(dǎo)其查找丟分的原因，進(jìn)行考點(diǎn)、特點(diǎn)等方面的比較，這樣做的目的是“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林，尋求規(guī)律，把握方向”。從而正確定位一輪復(fù)習(xí)的方向，使其明白復(fù)習(xí)什么？怎樣復(fù)習(xí)？增加備考的針對(duì)性、自覺(jué)性、目的性，避免以往那種“不知高考何要求，盲目跟著題海游”的現(xiàn)象。3、審題建模，講求“精泛”，巧破物理難點(diǎn)解決物理問(wèn)題的關(guān)鍵是理清物理過(guò)程，建立物理模型。其中審題、抓關(guān)鍵詞、挖掘隱含條件是分析建模的重要環(huán)節(jié)，而這些也是學(xué)生解決物理問(wèn)題能力環(huán)節(jié)上最弱的一環(huán)。對(duì)此難點(diǎn)的突破，是高考物理復(fù)習(xí)的最為難啃的骨頭。的做法是進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生從中有所感悟，并最終掌握一定的訣竅。讓學(xué)生對(duì)于物理題進(jìn)行泛做。重點(diǎn)是要求學(xué)生廣泛選題、審題，在審題中注意尋找關(guān)鍵詞，進(jìn)行由物理情景向物理模型的轉(zhuǎn)化，分清物理過(guò)程，列出方程即可，不必解答，點(diǎn)到為止。這樣可以節(jié)省大量時(shí)間，突出對(duì)審題建模的訓(xùn)練，集中的高強(qiáng)度的訓(xùn)練很容易使學(xué)生形成解決此類(lèi)問(wèn)題的思路，使其快速發(fā)生