2單元初步認(rèn)識例1、2.doc

永吉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)自強(qiáng)學(xué)案課題除法的初步認(rèn)識 平均分導(dǎo) 學(xué) 人張紅艷學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級二年上課時間課 時課 型新授總 課 時本節(jié)知識點(diǎn)例1：經(jīng)歷“平均分”的過程，理解“平均分”的含義。例2：掌握“平均分”物品的幾種不同方法。落實(shí)方法1：動手實(shí)踐2：合作交流檢測手段檢測題（見教學(xué)過程）學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實(shí)踐活動中建立“平均分”的概念。理解“平均分”的含義。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，在具體情境與實(shí)踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。重 點(diǎn)難 點(diǎn)經(jīng)歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念。掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教 具學(xué) 具課件教 法學(xué) 法教法：觀察法 討論法學(xué)法：自主合作探究法 求 知 過 程課堂環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二 次 備 課一 、 創(chuàng)設(shè)情境，感知“平均分”二、新授理解平均分三、動手操作，探究平均分的方法四 、 應(yīng)用新知，解決生活問題。五.總結(jié)1.情境引入師：二（1）班準(zhǔn)備明天參觀科技園，看，他們正忙什么呢？ 2.這么多分法中，哪種最特別？教學(xué)例1，引入“平均分”1.師：大家觀察得真仔細(xì)，今天老師也給每組同學(xué)（3人一組）帶來一些水果，快打開數(shù)一數(shù)，有幾個水果？ 2 .學(xué)生活動，教師查看。3. 師：這么多分法中，哪種最公平、公正？4.總結(jié)板書小精靈的話“每份分得同樣多，叫平均分” 5.練習(xí)，鞏固“平均分”的含義。學(xué)生一邊數(shù)師一邊課件演示用集合圈圈起來。滲透每份的含義。1教學(xué)例2，課件出示書中主題圖。師：把18個桔子平均分成6份，每份幾個？你知道可以怎么分么？ 學(xué)生分，教師參與學(xué)生之中，最后匯報并展示不同的分法。師：如果把這18個桔子，平均分成3份，每份是幾個？你還會分嗎？課件出示：1.桌面上小明放有12個香蕉，下面蹲著3只小猴。2.又來了一只小猴，咱們要重新分這12個香蕉了。那每只小猴分幾個？ 3.課件演示又來了2只小猴師：小猴越來越多，這次要把12個香蕉要平均分給幾只小猴？師：通過剛才的活動你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課你有什么收獲？出示主題圖讓學(xué)生觀察。學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。學(xué)生以小組為單位匯報：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備。他們正在分食物呢。學(xué)生回答：分糖果的，每份都一樣，都是4顆。1、動手實(shí)踐，初步形成“平均分”的表象。2.小組同學(xué)先商量一下怎樣把這些水果分給你們組的同學(xué)，然后分一分。3.組選個代表，把你們組有幾個水果，是怎么分的匯報給大家。小組選代表到臺前展示分配方案。4.學(xué)生明確知識點(diǎn)：每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分5.學(xué)生完成練習(xí)題（1）課件出示，小紅拿來了8塊糖，它有三種分法，你能判斷出哪組是平均分的嗎？小組同學(xué)互相說說你的想法。（2）填一填。每份分得同樣多，叫（ ）。1動手操作，展示平均分的方法。大家拿出18根小棒，動手分一分，邊分邊說自己是怎樣分的。2.學(xué)生明確，這么多分橘子的方法，不論怎樣分，最后的結(jié)果是一樣的，每個盤子里都是3個蘋果，是平均分的。3再次操作，強(qiáng)化平均分。學(xué)生動手操作，展示分法，學(xué)生評價學(xué)生完成練習(xí)題（1）小明非常喜歡小動物，他買了12個香蕉，想平均分給3只小猴，你知道每個小猴分幾個嗎？（學(xué)生討論，匯報：每只小猴3個）（6只）每只小猴分幾個？（ 2個）通過剛才給小猴分香蕉，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟你的小組說一說。學(xué)生明確：（猴子多了，每只小猴得到的水果個數(shù)就少啦 ！）（2）教材第8頁“做一做”第1、2題。學(xué)生自主完成，集體訂正。3、完成教材第9頁“做一做”4.練習(xí)二第1、2題5.拓展練習(xí)：任意拿出幾個盤子和水果，平均分一分，小組可以合作。學(xué)生匯報：理解“平