人教版小學數(shù)學四年級上冊《復式條形統(tǒng)計圖》課堂實錄.doc

復式條形統(tǒng)計圖課堂實錄一談話，導入信息(5分鐘)1、老師發(fā)現(xiàn)我們班不少同學和老師一樣帶上了眼鏡。帶眼鏡好嗎？同學們（不好）師：異口同聲說不好，那跟教師聊一聊為什么不好。生1：眼鏡片是琉璃做的：吃飯時熱氣一次就看不見了；大霧天掛一層水霧；冬天從外面進屋也看不見生2：有時早晨起來要到處找生3：上體育課做動時容易掉，我都不敢戴，可不戴又看不清師：看來近視這個病雖小，卻給我們的生活帶來了太多的不便和煩惱！你們覺得身邊近視的人多不多？生：我覺得不少，看我們班就有十多人戴上了眼鏡了師：確實是，老師也發(fā)現(xiàn)我們班的小眼鏡不少??！我看來我們應(yīng)該十分重視這個問題！想了解一下我國中小學生患近視的情況嗎？2、呈現(xiàn)信息，提出問題（課件呈現(xiàn)第2、3、4、5、6張幻燈片，最后停在第5張上）師：從報告中你了解到了哪些信息？有什么問題想問？生1：患病率第二師：聲音非常響亮生：提前了師：有什么不明白的地方或問題，想問問嗎？生：患病率是什么？師：不懂就問，我們就要有這種學習精神！老師舉個例子來說，30%：在100個人當中如果有30個人患近視。師：還有問題想問嗎？生：目前我們青少年患病的年齡提前了，提前是什么意思師：大家覺得呢？生：我覺得就是原來的青少年得近視年齡大，我們現(xiàn)在得近視的年齡小。師：同學們同意她的解釋嗎（同意）那我們現(xiàn)在同學們患病的年齡真的提前了嗎？大家想不想知道？（想!）下面同學們和老師一起進行研究，找出問題的答案好嗎？（二）設(shè)計調(diào)查方案，進行統(tǒng)計（5分鐘）1、師：想研究這個問題，那我們首先要來思考一下：目前中小學生患近視的年齡是跟誰相比提前了？生：以前的中小學生師：對，也就是現(xiàn)在的成年人。我們稱其為家長好嗎？（板書：學生比家長）、怎么比才能知道患病年齡提前了沒有？生：用平均數(shù)比較師：他用到了求平均數(shù)的方法，大家覺得怎么樣？生：可以師：可以是可以可是那么多要還要加起來算，有沒有更簡單的比較方法生：調(diào)查一些家長和學生的得近視的年齡比一比就可以了師：怎么比，老師算是以前的人了吧，我15歲開始患近視，她12歲開始，把我們倆個人比一下就行了？生：多一些人比較師：能具體說說嗎？生：我們調(diào)查后統(tǒng)計一下，歲患近視的學生有幾人家長有幾人，歲、比一比人數(shù)的多少。師：說得有道理，這樣我們比一比相同患病年齡上學生與家長人數(shù)！如果學生在一些低年齡上人數(shù)比家長多的話，就能說明提前了師：這就需要我們?nèi)ド赫{(diào)查師：對，需要我們?nèi)フ{(diào)查、整理、比較，也就是我們常說的進行統(tǒng)計（板書：統(tǒng)計）3、為了順利進行研究讓我們先來簡單回顧一下以前學過統(tǒng)計過程：（課件一條一條呈現(xiàn)下面的內(nèi)容）搜集數(shù)據(jù)調(diào)查 a確定調(diào)查對象患病的家長與學生 b確定調(diào)查內(nèi)容學生與家長患病的年齡 c確定調(diào)查人數(shù)學生與家長的人數(shù)要相同設(shè)計調(diào)查表記錄數(shù)據(jù)幾張？ 整理數(shù)據(jù)統(tǒng)計制表描述數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)讀統(tǒng)計圖師：我們首先要去搜集數(shù)據(jù)調(diào)查 我們需要調(diào)查哪兩種人呢？生：學生和家長師：要是患病的學生和家長，人家沒近視的能調(diào)查嗎？（不能）師：調(diào)查時，我們要調(diào)查那些內(nèi)容呢？（同學和家長們患病的年齡）師：調(diào)查時我們需要調(diào)查表來記錄數(shù)據(jù)：你想用幾張？學生家長各一張。師：你的調(diào)查表中應(yīng)該有幾項內(nèi)容？（姓名、年齡）點課件展示：看這兩張調(diào)查表，行嗎？學生編號年齡生：可以，師： 確定好了調(diào)查方案我們就可以去調(diào)查了點課件出示數(shù)據(jù)表：大家請看，這是課前老師已經(jīng)讓我們班的同學調(diào)查來的數(shù)據(jù)，大家請看：師：各調(diào)查了多少人？生：45人師：怎么這么快知道生：最后一個的編號是45師：看編號就知道人數(shù)，好辦法，這樣看能很快比出來嗎同學們？生：不能，太亂了 師：那怎么辦？生：數(shù)一數(shù)每個年齡家長和學生各有幾人？師：收集數(shù)據(jù)后我們需要對數(shù)據(jù)進行整理，統(tǒng)計制表。 三、整理數(shù)據(jù) 學生分組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表師：大家仔細觀察學生和家長患病的年齡，最小的有多少歲的？最大的多少歲？生：最小有6歲，最大的有20歲。 師： 從6歲到20歲這之間每個年齡都有人患病。數(shù)據(jù)太零散了，對于這樣的數(shù)據(jù)我們一般要怎么整理？生：分段整理吧 師：我們先分兩頭：歲以下這些低年齡的一段；歲以上的大年齡的一段；再把中間分成兩段，這樣我們就比較學生與家長相同年齡段上的人數(shù)就行了點課件，下面我們把他分段整理在統(tǒng)計表中師：下面我們就以小組為單位，合作進行整理，老師要看哪個小組統(tǒng)計得又快又對。請組長拿出一號信封中的作業(yè)紙，開始。1、學生整理2、交流： 師點課件，上去數(shù)據(jù)。四、描述數(shù)據(jù)1、師：看數(shù)我們還要算，不用算一眼就能看出誰多誰少的辦法是什么？（齊答：用統(tǒng)計圖） 師：選什么統(tǒng)計圖？ 生：比多少用條形統(tǒng)計圖比較合適吧2、師結(jié)：同學們真是會活學活用。條形統(tǒng)計圖能直觀得看出數(shù)量的多少（思考一下怎樣繪制這個條形統(tǒng)計圖，能讓我們直觀的方便的比較學生與家長患近視的情況呢？）帶著你的思考和小組同學商量商量，完成這統(tǒng)計圖（請組長從2號信封中拿出作業(yè)紙）3、展示，剛才小組活動時同學們都表現(xiàn)的相當積極，哪個小組愿意將你們的學習成果展示出來與大家分享！組1：分開制成兩張一種情況的：師：請看這是組同學的作品，這是學生的，這是家長的。師：（點出課件中的兩表）現(xiàn)在我們就用這兩幅統(tǒng)計圖來比一比：歲以下這個年齡段上誰的人數(shù)多（比劃直條的長短）我們比較條的高矮就知道，真是直觀啊。但是這樣看著比，你們覺得怎么樣？生：還行生：我們覺得比起來不太方便？師：那你們是怎樣才能讓我們比較起來更方便呢？生：我們是把兩個條合在一起作成一個圖師：把兩個統(tǒng)計圖合在一起？師：唉，他們把學生和家長相同年齡段的直條并排放在一起，大家覺得這個方法怎么樣？生：很好，很方便進行比較師：說明他們真的動腦思考了。但是這樣比較是方便了，但是有一個問題？兩個條在一個圖中怎么知道誰是誰??？怎么辦呢？生1：用兩種不同顏色的直條區(qū)別學生和家長。師：大家覺得怎么樣？生：分不清學生和家長師：是啊，這兩個直條誰是學生誰是家長呢？這個問題提得非常好！怎么辦？生：在直條上賦予文字說明。師：這個辦法覺得怎么樣？生：有點麻煩師：還有別的方案？生：畫個圖說明。（學生點頭表示認可）師：看來這種表示方法最合大家的心意！你們真是太棒了!我們就采用你們小組的合并方法。我們一起再來看一下邊點課件，師邊強調(diào)：為了便于比較，我們把相同年齡段的直條要放在一起，兩種量用不同的直條表示；統(tǒng)計圖的名稱要改成學生和家長；每種直條表示什么量在旁邊用畫圖的形式標注。我們把它叫做圖例。板書：復式條形統(tǒng)計圖4、從統(tǒng)計圖中得出結(jié)論：師：現(xiàn)在讓我們來看著這幅統(tǒng)計圖，思考這個問題，提前了嗎？（）在10歲以下這個年齡段上（指、比劃直條和圖例）誰比誰多?（）在高年齡段上也比一比。 師：這說明 (指問題)目前青少年患近視的年齡真的提前了?。ǎW生在哪些年齡段上人數(shù)較多，家長呢？（）在哪個年齡段上，學生與家長的人數(shù)都最多?？茖W研究表明以后到歲是最易患近視的年齡。這期間如果不注意用眼衛(wèi)生最易患病。師：小小年紀小帶上眼鏡多不方便啊，老師希望已經(jīng)近視的同學能更加注意保護自己的眼睛。還沒有近視的同學，也不要大意，遠離電腦電視，多到戶外運動。5、比較、整理繪制方法師：同學們，剛才大家通過對數(shù)據(jù)的搜集、整理、繪圖、比較，自己得出了問題的結(jié)論。老師真為你們感到自豪！更高興的是我們還認識了統(tǒng)計中的新成員復式條形統(tǒng)計圖（板書）有了它，我們可以同時表示幾種數(shù)據(jù)，這樣更方便進行比較！師： 讓我們再來回顧一下這種復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法學生說老師制在課件上展示過程：先確定橫軸和縱軸表示的內(nèi)容表示的兩個量要畫在一起根據(jù)數(shù)量多少畫上直條不同的量用不同的直條并且要用圖例標注師：有了復式條形統(tǒng)計圖還能幫助我們解決更多的生活問題呢，讓我們一起來看一下（四）應(yīng)用拓展，發(fā)展觀念、是五一班和五二班得分情況，生：五年級2班師：比較得好快啊2.某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。師：有什么問題？生：少圖例師：嗯，沒