二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元.doc

用7、8、9的乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：教材第48-49頁例1及“做一做”，練習(xí)十第1、2題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。（2）使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。難點(diǎn):進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答費(fèi)方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答費(fèi)方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。二、自學(xué)檢測(cè)：1、口算練習(xí)。 42、將下列口訣補(bǔ)充完整。 （）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）十八 （）七二十八3、計(jì)算下面的題。 246 153三、合作解疑：1談話引入新課：“六一”快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你能幫他們一塊兒解決嗎？2、例1（1）情境圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式 （板書：568）（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能解決嗎？3、小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。四、提升拓展：1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第49頁“做一做”。2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十一第1、2題。五、總結(jié)檢測(cè)：1、根據(jù)乘法口訣寫出算式。五九四十五 六七四十二 四八三十二2、動(dòng)力火車 546= 369= 279= 488= 328= 549= 408= 217= 427= 189= 568= 168=3、連線 486 567= 355= 284 4 7 8 9 546 369 497 639板書設(shè)計(jì)： 用7、8、9的乘法口訣求商 568=7 567=8 口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六 497=7 279=3 口訣：（七）七四十九 口訣：（三）九二十七課后反思：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十一第3-12題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1） 進(jìn)一步理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活、敏捷的思維能力和正確計(jì)算的能力。過程與方法：經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，感受所學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、認(rèn)真分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣求商的方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計(jì)算的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人一組，口算卡片 口訣卡片。教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用乘法口訣求商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計(jì)算的能力。二、自學(xué)檢測(cè)：1、口算（先說出口訣，再計(jì)算結(jié)果） 279 488 248 369 357 126 427 189 729 568 459 2172、看口訣想算式。 三九二十七 六八四十八 四七二十八 四九三十六 五八四十 四六二十四3、幼兒園阿姨有36塊糖，平均分給9位小朋友。每位小朋友可以分得幾塊？如果每位小朋友分得6塊糖，可以分給幾個(gè)小朋友？教師口述每個(gè)問題，要求學(xué)生口頭列算式并計(jì)算結(jié)果。369=4（塊） 369=4（個(gè)）（揭示課題：練習(xí)課（一）三、合作解疑：1、練習(xí)十一第3題教師先講清題意：計(jì)算出小鳥嘴里卡片上的算式結(jié)果，再找到小鳥的房子，用線連起來。最后，教師指名匯報(bào)，全班集體訂正。匯報(bào)時(shí)說一說得數(shù)是幾的算式各有哪幾道。2、練習(xí)十一第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成泡泡中的計(jì)算，把結(jié)果寫在算式后面；再在小組中相互交流，相互檢查，說一說計(jì)算的方法。3、練習(xí)十一第5題。先讓學(xué)生在小組中議一議：怎樣填算式中的空格，再在小組中共同完成。教師在指名匯報(bào)，要求學(xué)生說清是怎樣想的。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘法口訣來思考。例如：4（）=36 因?yàn)樗木湃?，所以?32（）=8 因?yàn)樗陌巳蕴?4、練習(xí)十一第6題。怎樣把這些算式按從大到小順序排列起來？（先計(jì)算出每道算式的結(jié)果，再根據(jù)是結(jié)果的大小，按從大到小的順序依次把相應(yīng)的算式填在括號(hào)里）。讓學(xué)生先計(jì)算出算式的結(jié)果，再根據(jù)計(jì)算的結(jié)果填一填。訂正答案時(shí)注意向?qū)W生指出：不能把計(jì)算的結(jié)果填在括號(hào)，應(yīng)當(dāng)填入相應(yīng)的算式。5、練習(xí)十一第7題。教師：題目中有幾個(gè)需要解決問題？每一個(gè)問題告訴你那些信息？教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別將這兩個(gè)問題板書在黑板；再組織學(xué)生獨(dú)立思考，分別解答出來。（1）243=8（臺(tái)） 需要8臺(tái)電腦。（2）248=3（人） 每4人合用一臺(tái)電腦。你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中的情景和已知的條件，在小組中議一議，提出問題并解答出來。四、提升拓展：1、練習(xí)十一第8題。教師先講明題意：根據(jù)表格中被除數(shù)和除數(shù)求商。讓學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流、相互檢查，然后集體訂正。2、練習(xí)十一第10題。題目中空格的部分是什么？（除數(shù)）要填出算式中的除數(shù)，應(yīng)該怎樣思考？（1）組織學(xué)生在小組中議一議，互相發(fā)現(xiàn)發(fā)表意見。然后教師指名說一說。根據(jù)乘法口訣來想，第1小題中商都是8，我們就想8的乘法口訣。三八二十四，那么243=8，六八四十八，那么486=8.組織學(xué)生獨(dú)立填一填，再在小組中交換檢查，共同訂正。（2）這兩道題的商都沒有變，被除數(shù)卻有變化，你們填的除數(shù)變了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察被除數(shù)和除數(shù)的變化，初步感知“函數(shù)”的思想。（被除數(shù)變了，要使商不變，除數(shù)就要變）（商不變時(shí)，被除數(shù)變大，除數(shù)就變大；被除數(shù)變?。┙處煂?duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)予以稱贊和鼓。3、練習(xí)十一第12題。組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰算得又對(duì)又快，把結(jié)果寫在算式后面。師生共同訂正計(jì)算結(jié)果，看誰算得全對(duì)。這些計(jì)算題中有加法、減法、乘法和除法，同學(xué)們都算對(duì)了，你們真不錯(cuò)！4、練習(xí)十一第9題。組織學(xué)生看題，從圖畫中了解信息：1張電影票8元錢，有40元，能買幾張票？讓學(xué)生獨(dú)立根據(jù)題目中的信息，想想怎樣解決能買幾張票的問題，列出算式解答出來；再在小組中相互交流，說一說是怎樣想的。教師指名說一說，全班共同訂正。408=5（張）5、練習(xí)十一第11題組織學(xué)生觀察題目的畫面，了解信息：勝隊(duì)獎(jiǎng)品是48本書，負(fù)隊(duì)也有獎(jiǎng)，是24本書。根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)兩支拔河比賽的隊(duì)伍各有幾名同學(xué)。提出下列問題：1. 獲勝隊(duì)隊(duì)員每人可得幾本書？2. 負(fù)隊(duì)隊(duì)員每人可得幾本書？再讓學(xué)生獨(dú)立解決這兩個(gè)問題，并在小組中相互交流，相互檢查。488=6（本） 248=3（本）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？組織學(xué)生在小組中練習(xí)，提出問題并解決問題，在小組中相互交流。教師注意到學(xué)生中去指導(dǎo)。五、總結(jié)檢測(cè)：1、486= 455= 568= 324= 728= 549= 273= 427= 355=2、“”“”“”填在哪里546（）10 369（）4 455（）8 273（）8729（）8 819（）103、有36臺(tái)電視機(jī)（1）平均分給9所小學(xué)，每所小學(xué)分幾臺(tái)？（2）如果每所小學(xué)分7臺(tái)，可以分給幾所小學(xué)？板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)課（一） 7、243=8（臺(tái)） 9、408=5（張） 11、488=6（本） 246=4（人） 248=3（本）課后反思： 用除法解決問題（一）教學(xué)內(nèi)容：教材第54、55頁例2、例3和“做一做”，練習(xí)十二第1-3題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，建立“倍”的概念。（2）初步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題的數(shù)量關(guān)系和解答方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。（3）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作哪里、語言表達(dá)能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力過程與方法：經(jīng)歷理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義的過程，體驗(yàn)用轉(zhuǎn)化的方法解決問題的思想和方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提出問題、解決問題，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。（2）初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。難點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2、初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法。3、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題二、自學(xué)檢測(cè)：1、口答（1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍。梨有多少個(gè)？（板書：53=15）（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的20倍。喜歡跳繩的有多少人？（板書：62=12）2、組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3、小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的多少倍，那就是說甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。三、合作解疑：1、例2（1）情景展示用小棒擺得飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考，并說說他們擺得小棒是教師根數(shù)的幾倍？（3）如果學(xué)生再擺一架飛機(jī)，這時(shí)小棒的根數(shù)是老師的多少倍。（4）總結(jié)，引導(dǎo)列示要求這些小棒的根數(shù)是老師的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5,15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（5）引導(dǎo)學(xué)生完成教材第54頁的“做一做”。2、例3（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決該問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生完成教材第55頁“做一做”。四、提升拓展：引導(dǎo)學(xué)生完成教材第56頁第1-3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。五、總結(jié)檢測(cè)：1、用圓片擺一擺12是3的4倍 12是4的3倍 2、折紙鶴小紅：我做了64只紙鶴 小蘭：我做了8只紙鶴小紅做紙鶴的只數(shù)是小蘭的幾倍？3、買文具鉛筆盒：8元 書包：32元 臺(tái)燈：48元（1） 書包的價(jià)格是文具盒的多少倍？（2） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？你會(huì)解決嗎？板書設(shè)計(jì)： 用除法解決問題（一） 例2 ：105=2 例3：唱歌人數(shù)是跳舞的幾倍？ 102=5 357=5課后反思：用除法解決問題（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二第4-8題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）復(fù)習(xí)鞏固“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題的解題方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的一些實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。過程與方法：經(jīng)歷整理、歸納“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解題方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握用除法解決問題的思路和方法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人一組，口算卡片，情景圖教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、熟練掌握用除法解決問題的思路和方法。2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。二、自學(xué)檢測(cè):1、口算練習(xí)十二第5題，口算卡片，“開火車”訓(xùn)練2、擺一擺（1）25是5的5倍。（2）28是7的4倍。3、15棵柏樹 5棵楊樹柏樹的棵樹是楊樹的多少倍？（1） 先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，收集數(shù)據(jù)信息。（2） 再讓學(xué)生獨(dú)立解決提出的問題，并在小組中交流。（3） 師生共同訂正。指名說一說解題思路和方法。155=34、解決“求一個(gè)數(shù)十另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題，可以用除法計(jì)算來解決。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用除法來解決問題。（板書課題：用除法解決問題（二）三、合作解疑：1、練習(xí)十二第4題先讓學(xué)生有序地?cái)?shù)一數(shù)第一行中紅色圓片和綠色圓片各有幾個(gè)；再讓學(xué)生解決第（1） 個(gè)問題，并在小組中相互交流解決的方法。學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法或除法計(jì)算的方法，教師都應(yīng)與肯定，但要通過比較。建議學(xué)生運(yùn)用除法計(jì)算的方法來解決問題。第（2）題可以讓學(xué)生根據(jù)自己想提的問題用不同顏色的彩筆給每一行的圓片涂上顏色；再每兩名同學(xué)一組，把自己提出的問題讓對(duì)方來解決。這樣組織學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的興趣。教師再學(xué)生中間巡視，針對(duì)學(xué)生互動(dòng)情況適時(shí)予以指導(dǎo)。2、練習(xí)十二第6題先讓學(xué)生根據(jù)題目中的文字，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)信息：擺了4行月季花，每行9盆，還要擺6盆蝴蝶花。一共擺了多少盆月季花？組織學(xué)生在小組中議一議：月季花是怎樣擺的呢？怎樣求一共擺了多少盆月季花？讓學(xué)生在交流中解決這個(gè)問題。擺4行月季花，每行9盆，就是有4個(gè)9盆，一共是94=36（盆）。教師指名說一說解決的思路和方法。月季花的盆數(shù)是蝴蝶花的幾倍？讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，然后全班集體訂正。（366=6） 四、提升拓展： 1、練習(xí)十二第7題先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖。教師：統(tǒng)計(jì)圖中每1小格表示幾人？（2人）再讓學(xué)生分別從統(tǒng)計(jì)圖中了解每種活動(dòng)參加人數(shù)，填在右邊的統(tǒng)計(jì)表中，然后計(jì)算出三種活動(dòng)參加的總?cè)藬?shù)，填在統(tǒng)計(jì)表中。組織學(xué)生分別獨(dú)立解決題中的（1）、（2）兩個(gè)問題，并在小組中相互交流，相互檢查。第（3）題可以讓學(xué)生自己提出問題并解答出來，再在小組中交流。也可以兩個(gè)一組，分別提出問題，讓對(duì)方來解答。2、練習(xí)十二第8題先讓學(xué)生根據(jù)畫面上母女倆的對(duì)話解決第（1）個(gè)問題，教師指名說一說，全班集體訂正。去年小紅和媽媽各是多少歲？讓學(xué)生根據(jù)小紅和媽媽今年的歲數(shù)推算出她們?nèi)ツ甑臍q數(shù)，再解決第（2）個(gè)問題。五、總結(jié)檢測(cè)： 1、圖書館故事書48本 文藝書24本 科技書8本（1） 故事書的本數(shù)是科技書的多少倍？（2） 文藝書的本數(shù)是科技書的多少倍？（3） 你還能提出多少問題？2、下面是二（一）班參加興趣活動(dòng)小組的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表語文 數(shù)學(xué) 音樂 美術(shù) 體育8 9 24 18 27 （1）參加音樂小組的人數(shù)是語文小組的幾倍？（2）參加美術(shù)小組的人數(shù)數(shù)學(xué)小組的幾倍？（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能解決嗎？板書設(shè)計(jì)： 用除法解決問題（二） 6、94=36（盆） 7、168=2 8、（1）366=6 366=6 248=3 （2）355=7課后反思： 解決兩步計(jì)算的問題教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例4，練習(xí)十三第1、2題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能運(yùn)用乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際問題（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理能力過程與方法：經(jīng)歷用乘、除法的知識(shí)解決兩步運(yùn)算問題的過程，體驗(yàn)分析、推理的數(shù)學(xué)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握兩步計(jì)算解決問題的思路和方法難點(diǎn)：培養(yǎng)大學(xué)生觀察、分析、推理能力教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人一組，情境圖教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、掌握兩步計(jì)算解決問題的思路和方法2、培養(yǎng)大學(xué)生觀察、分析、推理能力二、自學(xué)檢測(cè)：1、（1）少先隊(duì)員植樹，每行栽6棵，載成6行。一共載了多少棵樹？（2）少先隊(duì)員要栽36棵樹，平均每人栽4棵。需要幾人？ 教師先講述圖畫上少先隊(duì)員植樹的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。 再讓學(xué)生獨(dú)立解決上面的兩個(gè)問題，并在小組中討論：你是怎樣想的？然后師生一齊訂正。2、談話引入在日常生活中，有很多問題并不是一步就能解決的，有時(shí)需要我們兩步或三步計(jì)算才能解決問題。（板書課題：解決兩步計(jì)算的問題）三、合作解疑：1、情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察（1）觀察第一幅圖。看到他們?cè)趧澊?。每條船上有4人，一共有6條船。還有5條船空著。岸邊有2個(gè)人。（2）觀察第二幅圖?？闯雠雠鲕嚸枯v可以坐3個(gè)人。問題：這么多人要坐幾輛碰碰車？2、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，解決問題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，然后嘗試解答。（2）學(xué)生交流各自的想法。（3）小結(jié)算法，板書算法。從剛才大家的討論中我們知道要解決圖上的問題必須要算出“一共有多少人”板書：64=24，然后用243=8（板書）（4）引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式。你能將這兩個(gè)算式寫成一個(gè)算式嗎？（5）講解綜合算式的遞等格式，講清書寫過程與完整的格式。四、提升拓展：引導(dǎo)學(xué)生完成教材第60頁第1、2題1、讓學(xué)生先獨(dú)立完成2、引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法和算法3、組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，糾正錯(cuò)誤五、總結(jié)檢測(cè)：解決問題1、二（一）班有9個(gè)小組，每個(gè)小組都有4人。課間操時(shí)，如果要站成6排，平均每排站多少人？2、媽媽花64元錢買了8筒碗，每筒碗有8人。平均每個(gè)碗多少錢？3、為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步較快的學(xué)生，老師買了2盒鋼筆，每盒有4枝，每枝鋼筆6元。老師買這些鋼筆一共用了多少元？板書設(shè)計(jì)： 解決兩步計(jì)算的問題例4 64=24（人） 643 243=8（輛） =243 =8（輛）課后反思：練習(xí)課（二）教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三第3-8題、思考題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）復(fù)習(xí)鞏固用7、8、9的乘法口訣求商，能應(yīng)用乘、除法的知識(shí)解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)計(jì)算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷用乘、除法的知識(shí)解決兩步運(yùn)算的問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過組織交流，不斷拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生感悟思考問題角度的多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：提高計(jì)算能力和解決問題的能力。難點(diǎn)：應(yīng)用乘、除法的知識(shí)解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人一組，口算卡片，口算卡片，小黑板教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：1、提高計(jì)算能力和解決問題的能力。2、應(yīng)用乘、除法的知識(shí)解決兩步運(yùn)算的實(shí)際問題。二、自學(xué)檢測(cè)：1、口算 開火車 637= 58= 42-9= 48+12= 366= 427= 69= 53+19= 46-8= 459= 72-14= 47=2、解決問題下面是七里鎮(zhèn)的一張地圖福德村八一村 5千米20千米七里鎮(zhèn)35千米古峰村15千米柳林村（1）從福德村步行道八一村需要1個(gè)小時(shí)，從七里鎮(zhèn)步行道古峰村需要幾個(gè)小時(shí)？（2）從七里鎮(zhèn)步行道八一村需要幾個(gè)小時(shí)？（3）從八一村步行道古峰村需要幾個(gè)小時(shí)？（4）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？教師根據(jù)學(xué)生交流情況，分別指名匯報(bào)解答的思路和方法。三、合作解疑：1、練習(xí)十三第3題先組織學(xué)生獨(dú)立完成，把計(jì)算結(jié)果直接填在教材上；再在小組中相互檢查，相互訂正。乘、除法混合運(yùn)算時(shí)，按怎樣的順序計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生回顧運(yùn)算順序，乘除混合運(yùn)算按從左到右的順序計(jì)算。2、練習(xí)十三第4題。先讓學(xué)生觀察題目，理解題意。使學(xué)生明確：把大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)分別填在圓圈里，也就是要比較圓圈兩邊算式的大小，必須先計(jì)算出圓圈兩邊算式的結(jié)果。再組織學(xué)生獨(dú)立完成。教師注意指導(dǎo)，乘加和乘減運(yùn)算時(shí)要先算乘法，后算加法或減法。指名匯報(bào)，全班共同訂正。3、練習(xí)十三第5題讓學(xué)生獨(dú)立算一算、連一連；再分別指名說一說先算什么，后算什么。四、提升拓展： 1、練習(xí)十三第6題圖畫中的小朋友在干什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從兩位小朋友額對(duì)話中了解信息。兩位小朋友先計(jì)劃買怎樣的鋼筆？需要多少錢? (買9元一枝的鋼筆，需要63元錢)后來決定買怎樣的鋼筆？遇到了什么問題？（買6元一枝的鋼筆，需要多少錢？）教師引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫，使學(xué)生明確解決問題的步驟；再讓學(xué)生根據(jù)題目中小精靈的提示，獨(dú)立思考解決這個(gè)問題。再讓學(xué)生在小組中議一議自己解答的思路和方法。如果有學(xué)生用列綜合算式的方法解答，教師要予以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。2、練習(xí)十三第7題題目中的圖畫是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，理解題意。要用上面的材料擺成太陽形狀，就要先知道一共有多少個(gè)圓片、有多少個(gè)長方形。再數(shù)一數(shù)，擺1個(gè)太陽形狀需要幾個(gè)圓片、幾個(gè)長方形。再讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己分析，怎樣解決這個(gè)問題呢？在小組中相互交流自己的想法，相互討論。這道題解決的方法有很多，教師要求學(xué)有余力的學(xué)生用兩種以上的方法解決。3、練習(xí)十三第8題。圖畫上的小朋友在干什么？你能從圖畫中了解到哪些信息？使學(xué)生根據(jù)要解決的問題，從圖畫上收集相關(guān)的信息：有幾位小朋友？有幾塊蛋糕？每塊蛋糕分幾塊？怎樣計(jì)算每人分到幾塊呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考，并嘗試解答，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的思路思考，用不同的方法解答。再把自己的思路和方法在小組中相互交流，相互討論。4、思考題先讓學(xué)生讀題。指名學(xué)生說一說“對(duì)折”是什么意思？“每折長”是什么意思？讓學(xué)生用細(xì)線分別演示一下。再組織學(xué)生動(dòng)手折一折，教師根據(jù)學(xué)生的操作情況畫出示意圖，幫學(xué)生理解和分析題意。然后讓學(xué)生根據(jù)操作的過程和示意圖，獨(dú)立思考，解決問題，全班集體訂正。五、總結(jié)檢測(cè)：1、“+”“-”“ ”“”填在哪里42（）6=7 54（）6=60 35（）5=30 7（）8=56 32（）8=427（）3=302、算一算2738= 56+17= 48+23=669= 5497= 89-15=3、每枝牙刷3元錢。媽媽帶20元錢想買2盒，錢夠嗎？板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)課（二） 6、639=7（枝） 6397 76=42（元） =76 =42（元）課后反思：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁整理和復(fù)習(xí)第1題練習(xí)十四第1、2、4、5、6題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法，能夠應(yīng)用乘、除運(yùn)算解決一些簡單的實(shí)際問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷除法算式的整理過程，體驗(yàn)整理、歸納的思想方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練用乘法口訣求商的方法，掌握運(yùn)算順序。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人自足，口算卡片教學(xué)過程：一展示目標(biāo)：1、熟練用乘法口訣求商的方法，掌握運(yùn)算順序。2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。二、自學(xué)檢測(cè)：1、口算 273 366 155 248 147 84 189 546 819 364 427 488 63 122 244 3282、教師：我們已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法來計(jì)算除法。根據(jù)乘法口訣，我們會(huì)計(jì)算很多除法算式。這些除法算式有沒有什么規(guī)律呢？3、你們能把除法算式有規(guī)律地排一排嗎？組織學(xué)生在小組中展開討論：（1）按什么規(guī)律排？（2）動(dòng)手排一排（3）制成除法計(jì)算表教師再學(xué)生中間巡視，適時(shí)地予以指導(dǎo)，組織每個(gè)小組在白紙上排一排，按規(guī)律寫下來。4、讓各個(gè)小組匯報(bào)整理的情況，說一說按什么規(guī)律排分別有哪些算式共有動(dòng)手道。讓學(xué)生在排得過程中，可能為求全面，將所有的除法算式都記下來。教師可以指導(dǎo)學(xué)生簡潔的編排方法：根據(jù)乘法口訣表排：如：二四得八，可以計(jì)算的除法算式有82=4、84=2，這里只要求記下一個(gè)除法算式即可，因?yàn)榭吹?2=4，就會(huì)想到84=2.這樣根據(jù)45句乘法口訣就可以排下45道除法算式。5、教師指導(dǎo)后，再給一定的時(shí)間組織各小組根據(jù)乘法口訣排一排。6、展示各小組編排的“除法口訣表”，對(duì)學(xué)生能找規(guī)律整理學(xué)習(xí)知識(shí)的做法予以充分的肯定和表揚(yáng)。三、合作解疑：1、練習(xí)十四第1題先讓學(xué)生讀題，理解題意；再讓學(xué)生先把各動(dòng)物舉的廣告牌上的算式計(jì)算出來，把結(jié)果寫在相應(yīng)動(dòng)物的下面；然后根據(jù)結(jié)果的大小把這些算式按從小到大的順序排列起來。2、練習(xí)十四第2題。組織學(xué)生在小組中開展比賽：看誰算得又對(duì)又快，把結(jié)果填在算式后面學(xué)生算完后，組織全班集體訂正。要求算錯(cuò)的同學(xué)重新算一次，并在小組中說一說計(jì)算的方法。3、練習(xí)十四第5題這是一道對(duì)口令游戲，游戲規(guī)則是：每兩人一組，分別翻自己的數(shù)學(xué)卡片，一名學(xué)生根據(jù)卡片的數(shù)字說出乘法口訣，另一名學(xué)生根據(jù)口訣說一道除法算式，并說幾是幾的幾倍。教師先指名兩名學(xué)生上臺(tái)示范，使學(xué)生明白游戲的規(guī)則和過程；再讓學(xué)生兩人一組開展游戲活動(dòng)，活動(dòng)中兩學(xué)生可以交換角色說一說。四、提升拓展：1、練習(xí)十四第4題組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中交流，相互檢查、訂正2、練習(xí)十四第6題這道題可以讓學(xué)生以作業(yè)的形式完成。教師要求學(xué)生注意計(jì)算的格式。五、總結(jié)檢測(cè)：1、口算 427 56 32+18 24-9 97 324 56+17 72-15 568 34+19 74-14 639 52+18 73-24 728 58 53 243 549 3662、連一連 43+13 47+4 89-16 6394 25 32 28 56 2468 34-32 497+18 48673、“”“”“”填在哪里？ 49-15（）63+4 57+12（）2137 6483（）59-21 426+18（）546+15板書設(shè)計(jì)： 整理與復(fù)習(xí)（一） 編“除法口訣表” 對(duì)口令游戲課后反思：整理與復(fù)習(xí)（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第63頁整理與復(fù)習(xí)第2題，練習(xí)十四第3、7-10題教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）進(jìn)一步理解運(yùn)用口訣求商的方法，能用口訣正確求商（2）進(jìn)一步理解“倍”的含義，能夠用乘、除運(yùn)算解決一些實(shí)際問題 （3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。過程與方法：經(jīng)歷解決問題的過程，體驗(yàn)解決問題的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重、難點(diǎn)：掌握解決問題的步驟和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：把學(xué)生分成4人一組，情景圖卡片，學(xué)具教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)：掌握解決問題的步驟和方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題。二、自學(xué)檢測(cè)：1、擺一擺1、24是6的4倍