‘131“體會(huì).doc

小組分組說(shuō)明 一、學(xué)習(xí)小組的概念及內(nèi)涵學(xué)習(xí)小組是以班級(jí)內(nèi)異質(zhì)分組為基本形式的學(xué)習(xí)共同體。旨在促進(jìn)不同程度的學(xué)生在小組內(nèi)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的整體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)和激勵(lì)依據(jù)，全面促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、個(gè)性和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)創(chuàng)新型組織。它的內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：一是以激發(fā)全體學(xué)習(xí)者共同愿景的學(xué)習(xí)型組織；二是在教師指導(dǎo)下的以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為主體進(jìn)行的一種教與學(xué)的活動(dòng)；三是一種同伴之間、小組學(xué)習(xí)者之間的合作互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)，包含小組學(xué)習(xí)者的自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)；四是以各小組在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)過(guò)程中的總成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)；五是為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而展開的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)；六是由教師事先設(shè)置問(wèn)題、分配學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)設(shè)教學(xué)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)小組建立的必要性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn)之一，改變過(guò)去單一、被動(dòng)、陳舊的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而小學(xué)習(xí)是這一學(xué)習(xí)方式得以落實(shí)的有效載體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效載體。它能使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人得到鍛煉機(jī)會(huì)。在參與過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得心智的發(fā)展。從高效課堂上來(lái)講，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，最基本的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過(guò)學(xué)習(xí)小組來(lái)組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動(dòng)的開展也是主要通過(guò)小組學(xué)習(xí)來(lái)開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進(jìn)實(shí)施中顯得尤為重要。三、小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)1.集體動(dòng)力理論（關(guān)鍵詞：增值效應(yīng) 互動(dòng)、團(tuán)結(jié)、依靠提供動(dòng)力）集體動(dòng)力即來(lái)自集體內(nèi)部的一種“能源”，集體內(nèi)各成員的良好合作會(huì)給每個(gè)成員產(chǎn)生多方面的“增值效應(yīng)”。首先，具有不同智能水平的、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的成員可以互補(bǔ)；其次，合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自尊和自重的情感。從集體動(dòng)力理論的角度看，當(dāng)合作成員聚集在一起為了一個(gè)共同目標(biāo)而工作的時(shí)候，靠的是團(tuán)結(jié)的力量，相互依靠為個(gè)人提供了動(dòng)力。學(xué)習(xí)小組建設(shè)（一）小組劃分依據(jù)1.劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。2.劃分依據(jù)：既類似于分平行班一樣，按照認(rèn)知水平、智力水平、學(xué)生性別、性格特點(diǎn)、習(xí)慣愛(ài)好、家庭背景等將全班同學(xué)劃分為六至九個(gè)小組，一般小學(xué)、初中可按六小組劃分。每個(gè)小組就相當(dāng)于全班的縮影或者截面，形成一個(gè)“小班”?！敖M內(nèi)異質(zhì)”為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為在全班各小組間展開公平公開競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件?！巴|(zhì)結(jié)對(duì)”是指導(dǎo)在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對(duì)，便于開展“對(duì)學(xué)”。這一方面是為了更好地實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)、同步提高的高效學(xué)習(xí)效果；另一方面是為了方便組內(nèi)學(xué)生合作交流及學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織安排。需要說(shuō)明的是這種分層次不是給學(xué)生貼上優(yōu)、良、中、差的“標(biāo)簽”，而是更有利于分層教學(xué)，分層學(xué)習(xí)，分層訓(xùn)練，培優(yōu)輔弱，整體推進(jìn)。（二）分組辦法分組方案一（適用于少于40人的班級(jí)）一選。每個(gè)同學(xué)投票選出自己心目中的班干部，讓每位同學(xué)選出四位你認(rèn)為很負(fù)責(zé)并且你很佩服的組長(zhǎng)，老師把學(xué)生的票數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可選出十二名作為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)候選人，還可以結(jié)合學(xué)生自薦等形式。二說(shuō)。把得票最多的同學(xué)作為組長(zhǎng)候選人，讓他們以“假如我是組長(zhǎng)”為題進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)。三定。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，班主任和幾個(gè)班委會(huì)成員進(jìn)行商討，最終確定出六位同學(xué)為正組長(zhǎng)，六位同學(xué)為副組長(zhǎng)。正組長(zhǎng)主要職責(zé)側(cè)重于學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)的職責(zé)主要側(cè)重于行為、衛(wèi)生、紀(jì)律、生活等常規(guī)管理?；蛘哒f(shuō)正組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，副組長(zhǎng)是行政組長(zhǎng)。四分。召集十二名正副組長(zhǎng)，對(duì)組員進(jìn)行分配。根據(jù)劃分的依據(jù)，將其余同學(xué)排序，按“S”型安排組員，然后均分到各個(gè)小組。這一點(diǎn)類似于分平行班的做法。五調(diào)。學(xué)生分配下去后不一定恰當(dāng)，老師可根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如男女比例、科目的平衡、學(xué)科的搭配、性格的差異，學(xué)習(xí)能力的差異。一段時(shí)間后再進(jìn)行調(diào)整，如組長(zhǎng)與組員是否團(tuán)結(jié)，組長(zhǎng)的管理能力等。六排。各小組把各組的組員召集起來(lái)進(jìn)行小組內(nèi)排位，組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的具體位置由正副組長(zhǎng)來(lái)決定，但常常是中間是弱勢(shì)學(xué)生，左右兩邊是中等生和優(yōu)生，同等層次的學(xué)生對(duì)坐。這樣便于學(xué)生之間對(duì)學(xué)和結(jié)對(duì)幫扶。七議。各小組制定發(fā)展共同的愿景，并圍繞愿景研究小組發(fā)展策略，制定小組公約，每個(gè)組員都可以發(fā)言，共同制定后每個(gè)人都要簽名。利用主題班會(huì)，各個(gè)小組長(zhǎng)發(fā)表就職演講，主要從自己如何管理本小組和對(duì)本小組你認(rèn)為有問(wèn)題的個(gè)別同學(xué)所采取的措施與方法。組內(nèi)由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織開好成員表態(tài)會(huì)，以此強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任心。八帶。老師給小組長(zhǎng)提出要求，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，要求小組長(zhǎng)起好帶頭作用，管理好本小組。九評(píng)。學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，通過(guò)老師的指導(dǎo)各組已經(jīng)有了一些交流，形成了一定的關(guān)系，相互也有了一定的了解。此時(shí)可以召開一些班會(huì)，如“夸夸我們的好組長(zhǎng)”等。也可以讓班長(zhǎng)評(píng)價(jià)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)評(píng)班長(zhǎng)，一天一評(píng)，一周一評(píng)。評(píng)價(jià)主要以團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)為主，為了促進(jìn)本組的進(jìn)步，組長(zhǎng)常常會(huì)主動(dòng)找組員談心做思想工作。十實(shí)。小組內(nèi)的合作務(wù)求實(shí)效。方案二（適合40人以上班級(jí)）1、確定大組長(zhǎng)：大組長(zhǎng)的條件與前面所述相同。組長(zhǎng)很關(guān)鍵，一個(gè)小組的成敗與這個(gè)組的組長(zhǎng)有很大關(guān)系，所以必須物色好組長(zhǎng)的人選，組織能力尤為重要。2、劃分AB亞組并確定AB組的組長(zhǎng)。把每個(gè)大組再劃分為AB兩個(gè)亞組。并確定每亞組的組長(zhǎng)。3、編號(hào)排座位：按學(xué)習(xí)成績(jī)排名次，給每個(gè)人編一個(gè)組號(hào)，如1號(hào)、2號(hào)11號(hào)，這樣不同組中的同一號(hào)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是相當(dāng)?shù)?。編?hào)后可按以下兩種方式排座位。8 3 9 4 10111 6 7 2 5方式一： 1號(hào)為大組長(zhǎng)，他不屬于AB組。11號(hào)、6號(hào)、7號(hào)、2號(hào)、5號(hào)為A組，2號(hào)為A組組長(zhǎng)；8號(hào)、3號(hào)、9號(hào)、4號(hào)、10號(hào)為B組，3號(hào)為B組組長(zhǎng)。其中11號(hào)和6號(hào)、7號(hào)和2號(hào)、5號(hào)和10號(hào)、9號(hào)和4 號(hào)、8號(hào)和3號(hào)分別為幫扶對(duì)子。 其中11號(hào)和6號(hào)這組最弱靠近大組長(zhǎng)，便于向大組長(zhǎng)請(qǐng)教。5號(hào)和10號(hào)也是相對(duì)較弱，他們靠近A組組長(zhǎng)2號(hào)，可獲得2號(hào)的幫助。A組B組8 3 1019 45 67 2 11 故宮博物院學(xué)案教學(xué)目標(biāo)： 1掌握生字新詞，并積累應(yīng)用。 2熟讀課文，弄清參觀路線，理清文章結(jié)構(gòu)。 3掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)，了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語(yǔ)言（方位詞和方位短語(yǔ)）。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、 理清本文說(shuō)明順序。2、 體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和說(shuō)明的條理性 教學(xué)過(guò)程： 一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、 讀準(zhǔn)字音 金鑾(lun)殿 蟠(pn)龍 鎏(li)金 中軸(zhu)線 迥（jing）然不同 鰲(o)頭 湛(zhn)藍(lán) 額枋（fng） 檀(tn)香 妃嬪（pn）藻(zo)井 擊罄(qng) 琉(li)璃 矯（jio）健 攢（cun）1、 釋義玲瓏：精巧細(xì)致。 湛藍(lán)：深藍(lán)。 布局：全面安排。 肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。 幽雅：幽靜而雅致。 悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽(tīng)。 井然有序：形容整齊的樣子。迥然不同 ：形容差別很大。 二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(1)導(dǎo)入：電視里頭流行的清宮戲，如還珠格格康熙王朝大家知道這些故事發(fā)生的背景地點(diǎn)在哪嗎？對(duì)了，就是在明清皇宮，那么今天，我就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這座神秘的宮殿。 (2)板書課題（3）檢查預(yù)習(xí)，積累字詞 2、初讀感知（1）快速閱讀課文,理清游覽路線, 理清文章結(jié)構(gòu) 請(qǐng)同學(xué)梳理(填寫課后練習(xí)一圖) 文章的結(jié)構(gòu)： 第一部分：概括說(shuō)明故宮的概況 第二部分：分別介紹故宮博物院的各大建筑 第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。 小結(jié)：根據(jù)故宮的布局和游覽路線,我們可以發(fā)現(xiàn)：文章的說(shuō)明順序是按照事物空間分布位置來(lái)介紹和說(shuō)明的,這樣的說(shuō)明順序叫做空間順序 （2）本文怎樣進(jìn)行空間順序說(shuō)明的？找出文中的方位詞。（3）以導(dǎo)游的身份，向游客介紹故宮博物院。（鼓勵(lì)學(xué)生寫好有創(chuàng)意性的導(dǎo)游詞）三鞏固練習(xí)：閱讀下面一段文字，回答問(wèn)題。 在天安門右前方，巍然聳立著一座雄偉壯麗的大廈，這就是人民大會(huì)堂。全國(guó)各族人民的代表在這里共商國(guó)策。 莊嚴(yán)的人民大會(huì)堂，是首都最宏偉的建筑之一，建筑面積達(dá)171800平方米，體積有1596900立方米。一條黃綠相間的琉璃屋檐，把巍峨的大會(huì)堂的輪廓從蔚藍(lán)的天空中勾畫出來(lái)。那壯麗的柱廊，淡雅的色調(diào)，以及四周層次繁多的建筑立面，組成了一幅莊嚴(yán)絢麗的畫圖。 我們?cè)诮ㄖ煹呐阃?，從天安門廣場(chǎng)往西走，參觀人民大會(huì)堂。老遠(yuǎn)就看見(jiàn)鑲嵌在正門頂上的國(guó)徽的閃閃金光。踏上一層樓高的花崗石大臺(tái)階，迎面是12根淺灰色的大理石柱。門柱有25米高，柱身要4個(gè)人才能合抱過(guò)來(lái)。柱距采用我國(guó)柱廊的傳統(tǒng)樣式，明間寬，緊鄰的兩個(gè)次間較窄，再往兩旁，各4個(gè)次間又較窄。這樣高大而有力的柱廊，是建筑師們吸收了中外古今門柱造型的優(yōu)點(diǎn)創(chuàng)造出來(lái)的。 邁進(jìn)金黃色大銅門，穿過(guò)寬闊的風(fēng)門廳和衣帽亭，就到了大會(huì)堂建筑的樞紐部分中央大廳。建