魯人版高中語文選修史記《垓下之戰(zhàn)》課堂實錄.doc

魯人版高中語文選修史記垓下之戰(zhàn)課堂實錄一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們還記得這幾首詩嗎？題烏江亭 （唐）杜牧 勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。 江東子弟多才俊，卷土重來未可知。 題烏江亭 （宋）王安石 百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。 江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？ 絕句 （宋）李清照 生當(dāng)做人杰， 死亦為鬼雄。 至今思項羽，不肯過江東。在這幾首詩里都說到了哪個歷史人物？你對他有哪些相關(guān)的了解，可以說給大家聽一聽嗎？學(xué)生齊讀三首詩，回答：都提到了項羽。學(xué)生甲：項羽是個大英雄，特別威武。學(xué)生乙：項羽勇猛善戰(zhàn)，是頂天立地的男子漢。教師：歷來大家都對項羽該不該渡過烏江有不同的認(rèn)識，那我們今天再次走進項羽，去真實的體驗和感受在垓下之圍中的那個項羽吧！二、整體感知教師：垓下之戰(zhàn)描寫了楚漢之爭的最后一戰(zhàn)，通篇文章氣勢磅礴，情節(jié)起伏，場面壯闊，脈絡(luò)清楚，展現(xiàn)了項羽英雄末路的悲壯，讓后人具體感受到了戰(zhàn)爭的宏偉氣勢和激烈程度。檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時糾正字音和句讀。1、給下列加點字注音。罷（p）食盡 陽夏(ji) 深塹(qin) 榖(g)城 虞(y)姬 烏騅(zhu) 歌數(shù)闕 (qu) 麾(hu)下 紿(di)曰 自度(du) 披靡(m) 瞋(chn)目 刈(y)旗 辟（b）易數(shù)里 艤（y）船 被(bi)十余創(chuàng) (chung) 2、學(xué)生朗讀課文，糾正句讀。三、閱讀課文一二自然段，分析垓下之戰(zhàn)的背景。1、老師展示一二段課文，學(xué)生閱讀文本。2、根據(jù)注釋自主學(xué)習(xí)，疏通文意，找出自己不能解決的字詞句上的疑難點。3、班內(nèi)交流，讓學(xué)生提出問題，學(xué)生先教，老師及時糾正和明確知識點。重點知識點通假字楚兵罷食盡罷：通“疲”，疲憊、辟易數(shù)里辟：通“避”，躲避古今異義、而信、越之兵不會古義：沒有來會合；今義：沒有能力做某事。、期山東為三處古義：山的東面；今義：山東省。、江東雖小，地方數(shù)千里古義：土地方圓；今義：某一區(qū)域。詞類活用、乃引兵解而東歸名詞作狀語，向東4、教師提問：分析在垓下之戰(zhàn)中圍困項羽的部隊有幾支？都是誰？學(xué)生回答：韓信乃從齊往，劉賈軍從壽春并行，屠城父，至垓下。大司馬周殷叛楚，以舒屠六，舉九江兵，隨劉賈、彭越皆會垓下，詣項王。四、分析精彩場面教師提問：本文有三處精彩的場面描寫，請同學(xué)們概括出是哪三個場面描寫？學(xué)生回答：1、霸王別姬 2、東城快戰(zhàn) 3、烏江自刎（一）霸王別姬的場面分析1、幻燈片展示霸王別姬的場面描寫，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疏通文意，可以小組合作探究，找出知識難點，在班內(nèi)交流。2、學(xué)生質(zhì)疑，師生一起探討相應(yīng)的文言知識點。重點知識點項王乃復(fù)引兵而東名詞作動詞，向東去眾數(shù)十萬人，亦足王也名詞作動詞，稱王此天之亡我使動用法，使滅亡止軍，與淮陰侯期會而擊楚軍使動用法，使停止3、分析項羽的性格特點教師提出問題：在這一場面描寫中，寫到了項羽的那些動作？由此看出項羽的什么性格特點？學(xué)生回答：通過項羽的 驚起飲歌泣，項羽是一個多情的人?？犊?，英雄末路，真誠多情而又無奈。4、探究：提出問題，霸王別姬這一段描寫是否有損項羽的硬漢形象？（自由發(fā)言）5、當(dāng)堂檢測1對下列句子中紅字的解釋，不正確的一項是（ C ）A乃引兵解而東歸解，渙散，松弛B楚兵罷食盡罷，通“疲”，疲憊 C以舒屠六，舉九江兵舉，“盡”的意思D歌數(shù)闋，美人和之和，應(yīng)和 2下列各組句子中，紅字的意義和用法相同的一組是（ C ）A諸侯皆附之/愿伯具言臣之不敢倍德也 B至固陵，而信、越之兵不會/秦王還柱而走 C楚兵且破/不者，若屬皆且為所虜 D即不能，事未可知也/噲即帶劍擁盾入軍門 3以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)張良足智多謀的一組是（ D ）此天亡楚之時也，不如因其機而遂取之 漢王復(fù)入壁，深塹而自守 使各自為戰(zhàn)，則楚易敗也 大司馬周殷叛楚 夜聞漢軍四面皆楚歌 君王能與共分天下，今可立致也 ABCD 4下列對原文的敘述和分祈，不正確的一項是（ B ）A項王與漢王訂立和約后，就帶上隊伍回去了，但是漢王接受了張良等人的計謀，言而無信，又發(fā)動了戰(zhàn)爭，最終使項羽陷入絕境。 B張良獻(xiàn)計，如果合力擊楚，打敗楚軍之后，從陳縣往東至海濱一帶地方給彭越，睢陽以北至谷城的地方給韓信，終于使彭越、韓信出兵擊楚。 C霸王別姬時，項羽被圍垓下，四面楚歌，軍情何等急迫！而司馬遷卻以舒緩的筆調(diào)去寫項羽夜起帳飲，慷慨悲歌，表現(xiàn)出項羽英雄末路、深情無奈的俠骨柔腸。D本文巧于構(gòu)思，善于將復(fù)雜的事件安排得井然有序。在激烈的軍事沖突中，插入情意纏綿的悲歌別姬一段，使情節(jié)發(fā)展急徐有致，節(jié)奏疏密相間成趣。 （二）東城快戰(zhàn)的場面描寫分析1、教師組織教學(xué)活動，文本閱讀，學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，總結(jié)歸納相應(yīng)的文言知識點。2、分析項羽的性格特點教師提問：本段共寫了幾次突圍？找出項羽在每次突圍時的動作語言。探究：從這一場面中可以看出項羽的什么性格特點？學(xué)生回答：本段共寫了三次突圍，第一次：馳走，渡，迷，問，陷；第二次：引，至，自度，謂曰；第三次：大呼、馳下、斬將，嗔目叱之，弛，斬漢一都尉，殺數(shù)十百人；亡兩騎。說“此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。從中可以看出項羽勇武。潰圍、斬將、刈旗，展露勇猛雄壯之英姿，盡顯英雄本色。自述敗因，恃勇自負(fù)。（三）烏江自刎的場面描寫分析1、教師ppt展示檢測題，檢查學(xué)生對本部分的自主學(xué)習(xí)情況。解釋下列句子中加點詞的意思。（1）持短兵接戰(zhàn)。 兵：（2）項王身亦被十余創(chuàng)。 被：.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天之亡我，我何渡為?（2）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?2、教師提問：本部分展示了項羽的什么性格特點學(xué)生：寧死不辱，提示知恥重義的內(nèi)心世界。結(jié)束了項羽轟轟烈烈而又十分悲慘的一生。3、探究，提出問題討論你對項羽烏江自刎是持肯定態(tài)度還是否定態(tài)度?請簡要說明理由。學(xué)生：觀點一：肯定。戰(zhàn)敗無顏見江東父兄，羞憤自殺，是他氣節(jié)的表現(xiàn)，“死亦為鬼雄”。觀點二：否定。遭到失敗就羞憤自殺，不能“包羞忍恥”，不思東山再起不是真正的英雄。（只答觀點不得分，言之成理即可）五、師生總結(jié)項羽的性格特點明確：霸王別姬，男兒情長綿千古，快戰(zhàn)東城，英雄勇武展英姿，烏江刎頸，壯士義舉震寰宇。六、何評價項羽引用易中天的項羽之死中的語句，肯定項羽的魅力。不用多說什么了。誰都不難看出，項羽死得壯烈，死得英雄，死得氣勢磅礴，驚天地，泣鬼神，就連烏江之水也要為之嗚咽，為之洪波涌起，濁浪翻騰。顯然，項羽的死是高貴的。無論他是為什么死的，他的死，都有無與倫比的人格魅力和審美價值。 易中天：項羽之死七、檢測1、下列加點的詞語沒有錯誤的一項是（）A、垓下（hi）麾下（hu）歌數(shù)闋（qu）B、睢陽（su）辟易（b）騅不逝（zhu）C、縠城（g）紿曰（ti）艤船（y）D、陽夏（ji）刈旗（y）自度（d）答案：B（“垓”應(yīng)讀“gi”，“紿”應(yīng)讀“di”，“度”應(yīng)讀“du”。）2、下列詞語書寫沒有錯誤的一一項是（）A、諸侯披糜四面楚歌B、揉踐面目養(yǎng)虎為患C、駿馬自刎慷概悲歌D、深塹潰圍瞋目而叱答案：D（糜靡，揉蹂，概慨）3、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A項王軍壁垓下壁：筑營壘。B持短兵接戰(zhàn)兵：兵器；C項王身亦被十余創(chuàng)被：遭受 。D騎能屬者百余人耳屬：屬于。答案：D（“屬”這里應(yīng)解釋為：連續(xù)，引申為跟隨。）4、下列各句加點詞語的意義和用法，與現(xiàn)代漢語不相同的一項是（）A左右皆泣，莫能仰視B 江東雖小，地方千里C于是項王乃悲歌慷慨D 我何面目見之答案：B（“地方”古意是土地方圓）5、下列各組句子中加點詞的意義和用法不相同的一組是（）A今人有大功而擊之，不義也且籍與江東子弟八千人渡江而西B漢軍至，無以渡軍中無以為樂，請以劍舞C騅不逝兮可奈何沛公大驚，曰：“為之奈何？”D乃令騎皆下馬步行乃自刎而死答案：A （兩個“而”分別表轉(zhuǎn)折和順承）6、下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是（）A項羽的軍隊在垓下安營扎寨，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌，同時上