論文淺談中職學(xué)生自信心的培養(yǎng).doc

第二屆（2011）年河北省職業(yè)教育優(yōu)秀論文評選活動淺談中職學(xué)生自信心的培養(yǎng) 作者姓名：呂河彬作者單位：邯鄲市曲周縣職業(yè)技術(shù)教育中心通信地址：邯鄲市曲周縣職業(yè)技術(shù)教育中心郵政編碼：057250聯(lián)系電話電子信箱：109060644 是否同意免費(fèi)公開：同意淺談中職學(xué)生自信心的培養(yǎng)邯鄲曲周縣職教中心 呂河彬摘要：自信心對學(xué)生的健康成長非常重要;中職學(xué)生尤其如此,教師要因材施教,給學(xué)生提供展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn),獲得成功的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生克服自卑心理。關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自信心；成功的機(jī)會；自卑心理21世紀(jì)是充滿競爭的時代，敢于探索，敢于冒險，善于競爭，富于創(chuàng)造是21世紀(jì)對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。可見心理健康教育不僅是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實(shí)施素質(zhì)教育的核心。在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信心，是一個人自己相信自己的愿望或預(yù)想一定能夠?qū)崿F(xiàn)的一種心理狀態(tài)是一個人的自我意識的重要組成部分具有自信心是一個自我意識成熟的一種表現(xiàn)。自信心是力量的源泉，是勝利的保證。居里夫人有句名言：“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有自信心!”。一位美國心理學(xué)家認(rèn)為；當(dāng)今世界的孩子，最需要培訓(xùn)的性格，首先是自信心，只有當(dāng)一個人相信自己有能力去迎接各項(xiàng)挑戰(zhàn)時，他才有可能戰(zhàn)勝它。作為教育工作者；應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動力，提高自信心。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，有著明顯的不同，自信心的培養(yǎng)也應(yīng)采用不同的方法。一、揚(yáng)長避短，呵護(hù)學(xué)生的自尊心自尊心是自我評價所引起的自愛，自我尊重并期望受到他人和社會尊重的一種情感。自尊心使人主動、自信。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然成績差了點(diǎn)，但他們不愿意承認(rèn)自己是弱智的，能力差的，存在缺點(diǎn)的人，事事也和普通高中學(xué)生一樣，也有爭強(qiáng)好勝，喜歡得到老師的鼓勵和表?xiàng)畹男睦恚@就是中職學(xué)生的自尊心。針對學(xué)生的這一心理，我們在工作中要對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，揚(yáng)長避短，以前成績不好，并不一定代表著以后成績不好；成績不好并不一定代表著其它能力不行；細(xì)心、有效的呵護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生的自尊心得到最大的滿足，這是促使學(xué)生走向自信和事業(yè)成功的必要途徑之一。(一)確立平等、和諧的師學(xué)關(guān)系升入中職學(xué)校的學(xué)生，在思想認(rèn)識上對老師總有一種敵視情緒，因?yàn)樗麄兪莿e人眼中的“差生”、“后進(jìn)生”，他們是從“分分老師命根”的氛圍中走出的。本身就有一種厭學(xué)的情緒。在工作中，要盡力給他們營造出理解、寬容、尊重、合作的氛圍，使他們在心理上放松了，感覺這是一種朋友理解，家庭般的寬容，有錯誤;師生互相指正并提出自己的建議，有活動;大家一塊討論完成,成為學(xué)生的朋友；讓學(xué)生自己的各種想法敢于表現(xiàn)出來,這有利于建立學(xué)生的自信心。例如老師某一次下課拖堂，學(xué)生指出“老師如果讓我們下課晚了，是不是又會影響下一節(jié)課的正常進(jìn)行？”老師對學(xué)生提出的好的建議如能虛心接受，會使學(xué)生感受到尊重，同時教師也會贏尊重。（二）正確積極的給予學(xué)生“暗示”培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不只表現(xiàn)在口頭，還要表現(xiàn)在行動上。中職學(xué)生的自我意識正在形成，人生觀世界觀也正逐步建立，這時，恰如其分的表揚(yáng)，一個微笑，一個點(diǎn)頭，一句贊美的話語，甚至一縷贊許的目光，猶如滴滴春雨滋潤著學(xué)生的心田，促其自尊、自信。如在讓一個回答正確的學(xué)生坐下時，一個友好的微笑、親和的目光，會在學(xué)生心里產(chǎn)生不小的影響，極大的提高他以后回答問題的自信心。（三）善于捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”俗話說“尺有所短,寸有所長”，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，老師要全面了解他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，并及時給予他們鼓勵和表揚(yáng)，耐心幫助他們進(jìn)步，尊重、寬容他們，使他們慢慢的變成一個會替別人著想的人，一個尊重老師，愛護(hù)同學(xué)，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。如班上的亞兵同學(xué)，成績一般，平時作業(yè)寫的馬馬虎虎，很是了草，可他在畫畫時表現(xiàn)的特別的積極，每次的黑板報，都有他的畫龍點(diǎn)睛的作品，受到老師和學(xué)生的贊楊；一次老師對他”亞兵的手真巧，畫，畫得了不起，字寫的也有進(jìn)步了”。得到了老師的表?xiàng)睿粩嗟木毩?xí)寫字，改掉了馬虎的毛病，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方面漸漸的也有了自信。二、因材施教，給學(xué)生提供展現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)，獲得成功的機(jī)會在教育活動中，我們堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和方式，制定出符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的活動方案，在實(shí)施過程中，更是根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。（一）提供一個平臺，鼓勵學(xué)生展示才藝現(xiàn)在的家長都很重視對孩子的素質(zhì)教育，很多孩子從小就在接受種種才藝的培訓(xùn)，如舞蹈、繪畫、武術(shù)和語言表演等。經(jīng)常為學(xué)生們提供展示自己優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會，使他們的的長處和優(yōu)點(diǎn)能得到最大限度的發(fā)揮，特別是哪些被忽視、被排斥的學(xué)生，要時刻關(guān)注他們的表現(xiàn)，改善他們在大家心目中的形象和地位，讓大家肯定，接受他們，從而增加學(xué)生的自信心，如我班的曉軍同學(xué)平時不愛說話，總愛低著頭，逼著墻跟走路,同學(xué)們都不愿意和他交往，在一次乒乓球比賽中，他的動作優(yōu)美，擊球準(zhǔn)確到位，不斷博得同學(xué)樣的陣陣掌聲，贏得了大家的唱彩，那一次他還拿到了學(xué)校兵兵球比賽的一名呢！以后大家經(jīng)常找他打球，我及時表揚(yáng)、鼓勵他說：“你打球打的真是棒極了，要是學(xué)習(xí)也能象打球一樣那就更棒了”。后來發(fā)現(xiàn)他慢慢的在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快。（二）精心組織活動，讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，找到自信許多學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)沒有信心，就因?yàn)樵獾綄W(xué)業(yè)失敗次數(shù)太多了，因此教師應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會。在日常教學(xué)工作中，要精心組織各種活動；如詩歌朗誦、演講賽、棋類、書法、繪畫等比賽，比賽具有一定的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生跳一跳才能摸得著蘋果，讓學(xué)生經(jīng)過努力才能獲得成功，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種成就感，就會精神愉悅，從而增強(qiáng)自信心。如班上的小坤同學(xué)平時學(xué)習(xí)一般，但他的口齒清晰，表情豐富，再加上她在布置詩歌朗誦會活動后，勤奮練習(xí)，刻苦研究，終于獲得詩歌朗誦全校第一名。這些活動大大增強(qiáng)了她的自信心，使學(xué)生都從各自的亮點(diǎn)開始增強(qiáng)自信心，最后提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。（三）幫助學(xué)生學(xué)會待人接物，讓學(xué)生在交往中展顯自己的“亮點(diǎn)”。人是需要交流的，交流是雙向的，因而學(xué)生與教師的交流一樣體現(xiàn)了一種民主，如果學(xué)生感到?jīng)]有人可以分擔(dān)他的想法，他的問題，沒人分享他的內(nèi)心感受，孩子就沒有自信心可言。因此我們就要多注意學(xué)生細(xì)微的變化，多與學(xué)生交流，開給予他們充分的理解。幫助他們學(xué)會怎么對待同學(xué)、朋友、老師、父母，如何與人交流，如何待人接物，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心和理解他們的，多給他們信任，讓學(xué)生在與人交往中展顯自己的“亮點(diǎn)”。三、正確引導(dǎo)，克服學(xué)生的自卑心理生活中，人們經(jīng)常會遇到挫折，有人會產(chǎn)生沮喪情緒，從而很容易產(chǎn)生自卑，學(xué)生尤其如此。自卑，是人建立自信道路上的絆腳石，攔路虎。我們讓學(xué)生遠(yuǎn)離自卑。在日常的教學(xué)活動中，就正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，增加勇氣，克服自卑心理，增加自信心。（一）鼓勵多于批評，信任多于限制如果學(xué)生每天聽到的只是指責(zé)聲，而他又要生存下來，他對自己的保護(hù)只能是裝作聽不見，對教師的批語埋怨不予理睬。時間長了，學(xué)生對教師的話就不分合理不合理，一律拒絕入耳。學(xué)生也會越來越封閉自己，越來越自卑。因此，教師應(yīng)該盡量多關(guān)心鼓勵學(xué)生，少采取批評的態(tài)度。教師的責(zé)任在于不斷發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生做事情的能力，不可過多地限制學(xué)生的活動，否則，教師的限制越多，讓學(xué)生孤獨(dú)感就越強(qiáng)烈，越難以達(dá)到教育的目的。（二）合理運(yùn)用“精神勝利法”幫助學(xué)生保持良好健康的心態(tài)有時有些挫折和困難學(xué)生經(jīng)過努力也無法解決時，就要合理運(yùn)用一些“精神勝利法”來自我解嘲，以確保學(xué)生健康的心態(tài)。如：班上的王緒富同學(xué)英語成績不太好，老師教導(dǎo)他說；我們將來也不是要搞翻譯的，英語水平只要夠用就行了，我們應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識。該學(xué)生領(lǐng)會了老師的話，分清主要的和次要的，狠抓專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，總分名次不斷升高。（三）教學(xué)中照顧到學(xué)生個體的差異教育過程中，要承認(rèn)學(xué)生的個體的差異，對學(xué)生的教學(xué)要求要因人而異，使每個學(xué)生都得到最充分的發(fā)展，取得進(jìn)步，從而形成自信。所以，在教學(xué)過程中可以采取分層教學(xué)模式來布置作業(yè)，能力強(qiáng)的要求高一點(diǎn)，能力差的要求適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生都能達(dá)到目標(biāo)，讓學(xué)生都能感受到成就的喜悅，如在總結(jié)每一堂課的知識點(diǎn)時，針對不同層次的學(xué)生分出高中低三個層次，即：能力強(qiáng)的學(xué)生掌握五個知識點(diǎn)，能力適中的學(xué)生掌握四個知識點(diǎn)，能力差一點(diǎn)的學(xué)生可降低要求，掌握三個知識點(diǎn)；提問時教師也不妨把握學(xué)生的基本能力，把簡單、容易的問題讓那些失去自信、基礎(chǔ)較差的學(xué)生來回答，回答正確及時給予贊揚(yáng)和鼓勵，使其感受成功的喜悅，以此激勵和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而找回自我，增強(qiáng)自信。俗話說：“三百六十行，行行出狀元?！泵總€人都有自己的能力和個性。教師應(yīng)該充分發(fā)揮每個同學(xué)的能力和個性，發(fā)展學(xué)生個人的愛好與特長，創(chuàng)造學(xué)生成功的機(jī)會，要讓學(xué)生在他們有特長的領(lǐng)域里找回自信，讓他們看到自己的進(jìn)步，而重新燃起希望之火。教師不能用“學(xué)習(xí)成績好”這唯一的一把尺子來要求所有的學(xué)生，要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣、特長。這樣一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，一旦獲得成功后就看到了自己比別人優(yōu)越的地方，從而產(chǎn)生自信，自覺克服其薄弱環(huán)節(jié)。自信心是心理鍵康的重要指標(biāo),在幫助學(xué)生樹立自信心的過程中，要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在平等、和諧的氛圍中，多方引導(dǎo)，因材施教，才能使學(xué)生健康成長，更為以后工作的成功，奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：教育實(shí)踐與研究2004年09期, 王俊霞, 淺談幼兒自信心的培養(yǎng)四川教育學(xué)院學(xué)報，2003年10期，張永惠淺談怎樣幫助學(xué)生克服自卑心理,提高自信心中國教育現(xiàn)代化 2004年1期，劉文祥 李鳳美，淺談中職學(xué)生自信