青島版二年級數(shù)學上學期教學計劃.doc

二年級數(shù)學上學期教學計劃一、教學目標（一） 總目標1、 知道乘法的含義合乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練的口算兩個一位數(shù)相乘。2、初步認識角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫直角和角；能辨別直角、銳角、鈍角。3、知道除法的含義，除法算是中各部分的名稱，乘法和除法的關系，能熟練的用乘法口訣求商。4、能辨認不同方向和辨別從不同位置觀察物體，并能根據(jù)一個方向辨認其余方向；會看路線圖。5、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并能按不同的類別分類整理。6、了解并掌握混合運算的運算順序，并能熟練計算。7、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。8、養(yǎng)成認真完成作業(yè)，書寫整潔的良好習慣。9、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。（二）各單元教學目標第一單元 乘法的初步認識1、讓學生在具體情境中體會加發(fā)育乘法的關系。2、使學生知道乘法各部分的名稱，能把加法寫成乘法。3、結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習的習慣。第二單元 表內(nèi)乘法（一）1、讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2、使學生知道乘法的口訣是怎么得來的。熟記1-5的乘法口訣。3、使學生初步學會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。第三單元 角的初步認識1、結合生活情景幾操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學用尺畫角。2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角、銳角、鈍角，并能辨別各種角。第四單元 表內(nèi)乘法（二）1、經(jīng)理編制6-9的乘法口訣的過程，體驗6-9乘法口訣的來源。2、理解每一句乘法口訣的意義，初步書籍6-9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。3、會用乘法口訣解決簡單的實際問題。4、通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。第五單元 除法的初步認識1、讓學生在具體情境中體會乘法和除法的關系。2、使學生知道除法的各部分名稱，使學生初步認識乘法和除法之間的關系。3、結合教學使學生受到愛學習的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。第六單元 方向與位置1、使學生能辨認具體的方向，會看簡單的路線圖。2、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。3、通過觀察操作等活動，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數(shù)學美。第七單元 表內(nèi)除法1、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會都會寫除法算式。2、使學生初步學會根據(jù)除法的運用解決一些簡單的實際問題。3、在解決問題的過程中，使學生逐漸掌握算題技巧。第八單元 統(tǒng)計與可能性1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)并能按照要求分類整理。2、通過對學生的身邊有趣的事例調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。第九單元 混合運算1、使學生掌握在算式里有加（減）法，先算乘法；在算式里有除法和加（減）法先算除法。2、加強訓練，使學生牢固記住混合運算的運算順序及其他數(shù)學知識。第十單元 總復習通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面道道本學期規(guī)定的教學目標。二、學生分析二年級三、四班共有學生67人，其中男生37人，女生30人，優(yōu)生占30%，中等生占60%，差生占10%。這些學生活潑好動，經(jīng)過一學期的學習教育，他們懂得了怎樣脫節(jié)同學，尊重老師，熱愛勞動和自覺遵守課堂紀律。大部分學生能吃苦耐勞刻苦鉆研，以端正的態(tài)度對待學習，并對學習數(shù)學有一定的積極性。他們對以前學過的知識掌握的比較扎實，盡管如此，也有個別同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律較差，說話隨便，學習成績較差。本學期要針對優(yōu)生、中等生和困難生的特點，因材施教，充分發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢，使他們更上一層樓。同時做好困難生的輔導轉化工作，使他們盡快成為優(yōu)等生，大面積提高教學質量。三、教材分析：1、選取密切聯(lián)系學生生活生動有趣的素材。本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗，選取了貼近學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材，目的是有計劃地引導學生認識自己，認識家庭，認識學校，認識社會，認識自然界。使學生能觀察、聯(lián)想到數(shù)學與生活的密切關系，使數(shù)學的學習有現(xiàn)實的意義。2、密切主題素材之間的聯(lián)系構成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”。根據(jù)單元的教學內(nèi)容和教學目標，設計幾個主題情境，主題情境是包含有多個信息的“信息包”，其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動，劃分為幾個情節(jié)，編排成“故事串”，從而引出一個個相對獨立的問題；也可以是把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來，從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題“問題串”。3、構建開放的、具有一定思維跨度的“板塊”編排方式，為教與學留有盡可能大的思維空間。教材在綜合情境圖之后，安排了你說我講板塊，你說我講分兩個層次。標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索的、非常規(guī)性問題，標有綠色圓點的是讓學生獨立嘗試解決的問題。自主練習板塊一方面是讓學生根據(jù)自己的需要，選擇合適的練習，以鞏固所學知識、技能；另一方面，是讓學生在運用所學知識解決問題的過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用意識?；仡櫿戆鍓K是讓學生自主地對所學知識進行回顧與整理。該板塊突出了課程標準所提倡的評價理念，重在了解學生的所知，所能，所會。大量使用了“我會-”“我發(fā)現(xiàn)-”“我能-”等語言，從正面評價學生，增強其進一步學習的信心。我學會了嗎和豐收園板塊是在一個單元的學習結束后，讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。這一設計是根據(jù)課程標準所提倡的理念，一方面整合教學過程與評價過程，把評價融入教學過程；另一方面，培養(yǎng)學生的自我評價、自我反思意識。同時，使評價成為促進學生發(fā)展的動力。4、注重培養(yǎng)學生的問題意識和初步的應用意識及解決問題的能力。突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能力的培養(yǎng)。在綜合情境圖中，一般設計有兩類問題，一類是顯性的、引導性的問題；一類是隱性的、由學生通過自己觀察、分析才能提出的問題。這樣設計目的是引導學生通過提出自己關心的問題，提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力。為了引導學生提出問題，教材設計了卡通問號，把問號設計成卡通人的形象，一般出現(xiàn)在情境圖的下面，以“你還能提出什么問題？”來引導學生。此外，教材中還設計了問題口袋，把不屬于本節(jié)課解決的問題或難度較大，本節(jié)課解決不了的問題，存入其中，是為了保護學生提問題的積極性而設置的。注重培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。教材把解決問題與數(shù)學基礎知識、基本技能的學習緊密結合起來。本套教材打破過于嚴格的知識體系的束縛，由解決現(xiàn)實情境中的問題引發(fā)學生對數(shù)學知識的學習，把學習新知識又作為解決新情境中問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中，形成以解決問題為線索的學習框架。既保證了基礎知識、基本技能的學習，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力。同時，還使學生真正體會到學習數(shù)學的價值。在“自主練習”板塊，除有一定基本練習外，還設計了許多“綜合信息圖”由學生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識。教材在綜合信息圖、自主練習及實踐活動等方面都注重培養(yǎng)學生的“信息感”，引導學生從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題。此外，教材還設立了知識長廊、聰明屋等小欄目，以此開闊學生的視野，擴大信息量，增長學生的智慧。5、提倡多樣化的學習方式，重視學生個性發(fā)展。每一部分的“合作探索”板塊分為兩個層次。第一個層次，引導學生在獨立探索的基礎上開展合作交流活動，展示自己的潛能，體現(xiàn)方法多樣化和個性化的學習。第二個層次，運用初步學到的知識和方法，通過聯(lián)想、推斷等探索活動，獨立地解決綜合情境圖中自己感興趣的問題，將新知識納入自己的認知結構，初步掌握新知識。同時，學到解決問題的策略，體驗到探索的樂趣。6、注重評價方式的多元化。每個單元之后，設計了“我學會了嗎？”、“豐收園”等欄目，以自我檢測和涂“蘋果圖”的方式，啟發(fā)學生從興趣習慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面自我評價，自我反饋，逐步培養(yǎng)學生建立自信，認識自我的能力。本冊書的最后，還特設了“老師，我想對您說”、“爸爸、媽媽，我想對你們說”、“我想對自己說”一個專頁，主要增強學生與教師和家長的交流，溝通感情，為教師改進教學提供依據(jù)。同時，從小培養(yǎng)學生正確對待自己，正確對待別人，從小學習做人。學情分析二年級三、四班共有學生67人，已有一年的數(shù)學學習經(jīng)歷，能通過自主探索運用已有的知識解決問題，但孩子年齡小需要教師指導引領，尤其在合作交流方面以兩人為單位進行學習為主。四、教學重、難點重點：1、認識的含義，使學生知道口訣的來源，記住1到9的乘法口訣 2.結合具體情境，體會乘除法的意義；能熟練地口算表內(nèi)乘除法；進行乘除法的混合運算3熟練地進行加減乘除混合運算難點：結合具體情境，體會乘除法的意義；能熟練地口算表內(nèi)乘除法；進行乘除法的混合運算五、教學措施1、結合教材特點，對學生加強政治思想教育，激發(fā)學生的興趣。2、教師應認真學習新課程改編，根據(jù)內(nèi)容要求認真鉆研教材，備好每一節(jié)課，聯(lián)系教學實際寫出切實可行的教案。3、積極參加角研究活動，認真鉆研教材，認真學習教學大綱要求，較強擴展，創(chuàng)新教學，改進教學方法，掌握叫法，提高學習質量。4、加強學生的輔導，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣核算題的技能和技巧。5、引導學生在數(shù)學科中主動的獲取知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和運用知識解決問題的能力。五、教具、學具準備：電腦、錄像等。六、課時安排：周 次教 學 內(nèi) 容課時數(shù)1-2看魔術乘法的初步認識62-4看雜技表內(nèi)乘法（一） 84-5小制作角的初步認識 45-7 凱蒂學藝表內(nèi)乘法（二） 87-9森林里的故事除法的初步認識 89-10小橋流水人家方向與位置511-15制作標本表內(nèi)除法 1416-17親近大海統(tǒng)計與可能性417-18休閑假日混合運算518-19復習考試7六、教學輔導計劃（一）希望生情況分析 兩個班共有67人，來自不同的自然村，由于所處的環(huán)境及各人存在差異，致使個別學生長期以來養(yǎng)成了不愛學習的習慣，作業(yè)不能按時完成，聽講不夠認真，影響了學習成績，更有個別學習困難生連最基本的知識都不能掌握，這就更增加了他們學習得困難和成績的提高。因教材增加了新知識：遇到的較簡單的應用題，但重視用算術法解應用題的能力，要求學生能夠綜合運用所學的知識解答一些較簡單的實際問題的能力得到發(fā)展。實際生活背景中，感受數(shù)學概念的形成過程，理解所學概念。同時，結合他們的年齡特點和抽象思維有了一定基礎的事實，根據(jù)本冊知識的特點，培養(yǎng)他們的探索規(guī)律，應用一些數(shù)學方法遷移類推，增強思維的邏輯嚴密性、以及思維靈活性?；谝陨辖滩木幣诺奶攸c主旨，本學期對他們的輔導應放在增加他們參與實踐的機會，將輔導的內(nèi)容靈活地設計，巧妙將練習題融于實際生活背景中，感受數(shù)學概念的形成過程，理解所學概念。同時，結合他們的年齡特點和抽象思維有了一定基礎的事實，根據(jù)本冊知識的特點，在培養(yǎng)他們的學習習慣，應用一些數(shù)學方法遷移類推、思維的嚴密性、以及思維靈活性等方面進行培養(yǎng)。要提高教學成績，搞好輔導至關重要，本學期要充分發(fā)揮好學生的作用，利用“一幫一”的形式，讓好學生加強對希望生的輔導。教師要認真實施因材施教的原則，在幫助希望生學好基礎知識的同時，使他們的知識面放寬些，對希望生的作業(yè)一般要做到面批，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。通過開展輔導工作，使希望生重新振作起精神，樹立起自信心，在老師和同學的幫助下，使這些希望生的成績在原有的基礎上大大提高。 要貫徹“精講多練”的原則把基礎知識講透，多結合具體的、現(xiàn)實生活中的事例設計問題，并堅決做到不打擊、不諷刺，多表揚鼓勵，從而達到預期的目的。（二）、優(yōu)秀生情況分析：兩個班共有67人，來自不同的自然村。在去年的學習中各班都有在某些方面比較優(yōu)秀的學生，都在某些方面表現(xiàn)他們的特長。現(xiàn)就具體情況作如下分析：67名學生中，學習出類拔萃的優(yōu)秀生約占全班人數(shù)的百分之二十左右，這部分學生由于平日學習態(tài)度端正，學習方法得當，再加上平日注意了對知識的積累，無論是基礎知識，還是解題能力等方面都比一般的同學好。對于這部分同學，本學期對他們的培養(yǎng)應該以自學、互學為主，教師指導為副，讓他們在平日多讀書、多練筆，多交流，使他們上一個新臺階。 結合優(yōu)生基礎好，智力超常的特點，本學期將加大輔導密度和強度，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力，從訓練題的篩選到講解有教師全面把關，堅持每周集中輔導一次。在選取課外訓練題時做到涉及面廣，有利于提高學生的數(shù)學素質，多引導他們運用所學的已有的知識，通過他們的獨立思考和老師的適當點撥，突破難點，在對成功的體驗中求的發(fā)展。 （三）、輔導對象： 1、優(yōu)秀生：譚文茂 郭志茹 黃松月 郭珩輝 董春蕊 高欣然2、希望生：宿慶鵬 黃敬超 郝春怡 宿雅琪 黃文凱 宿曉潔 （另根據(jù)各單元學習情況而定） （四）、輔導措施：1、認真學習教育教學理論，不斷提高自身業(yè)務素質，文化素質。全面抓好希望生、優(yōu)生輔導工作。2、認真研討教學大綱，明確每一次輔導的重點、難點。確定切實可行的輔導內(nèi)容，做到有的放矢。、積極參加各項教研活動，虛心向有經(jīng)驗的老師學習， 改進輔導方法