如何提高課堂教學(xué)效率.docx

如何提高課堂教學(xué)效率 課堂是學(xué)校教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率是學(xué)校教育的宗旨。因此它不但滲透著課前充分的準(zhǔn)備，課中精彩的展示和課后深刻的反思，還滲透著學(xué)校管理的方方面面。 所以我把它概括為三點(diǎn)來(lái)講:一是科學(xué)和諧的安排;二是有效的課堂教學(xué);三是多媒體的恰當(dāng)應(yīng)用。 一、科學(xué)和諧的安排 提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)值得教師關(guān)注的問(wèn)題，更是一所學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該重抓的事情。 科學(xué)和諧的學(xué)校管理是提高課堂教學(xué)效率的前提條件。一所學(xué)校有了和諧人性化的管理，各部門(mén)運(yùn)轉(zhuǎn)自如。教師工作心情舒暢，團(tuán)結(jié)進(jìn)取;學(xué)生有良好的行為習(xí)慣，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。那么效率就毋庸置疑。要具備這樣的條件，就應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起。 1、用其所長(zhǎng) 作為校長(zhǎng)一定要了解每一位教職工，不僅要了解他們的過(guò)去，還要了解他們的現(xiàn)在和未來(lái)，了解他們的興趣愛(ài)好和技術(shù)特長(zhǎng)，了解他們?yōu)槿说谋缘?。只有這樣你才能用好人、用準(zhǔn)人、用對(duì)人。誰(shuí)管少隊(duì)，誰(shuí)管教研，誰(shuí)管工會(huì)，誰(shuí)教語(yǔ)文，誰(shuí)教數(shù)學(xué)，誰(shuí)上音、體、美，誰(shuí)當(dāng)班主任等。這樣他們工作起來(lái)才能得心應(yīng)手，心情舒暢。教導(dǎo)主任了解了教師，才能排出優(yōu)質(zhì)合理的課程安排。比如，把幾個(gè)擅長(zhǎng)語(yǔ)文，又棋逢對(duì)手的教師，同時(shí)安排任同年級(jí)或中高年級(jí)的語(yǔ)文;再如，把綜合科的課程異年級(jí)交叉上，可防止教師挪用其他科目的課時(shí)來(lái)突擊語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。這樣他們才會(huì)利用僅有的四十分鐘比、學(xué)、趕、超。教研組長(zhǎng)了解教師，也才知道教研需要研究什么?怎么去研究?要這樣做，就需要我們的教研人員廣泛地深入到每位教師中去，了解他們課前的準(zhǔn)備，看看那些方面準(zhǔn)備不足，存在問(wèn)題，需要我們研究解決。了解他們課堂上的講解是否精確，引導(dǎo)是否得法，師生配合是否愉快和諧，學(xué)生學(xué)得怎么樣，學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么樣。了解他們課后的工作是否到位，反思中是否發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，作業(yè)批改是否準(zhǔn)確，有沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行了反饋，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)怎么樣，好、中、差生接受的情況等。然后再把所存在的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，個(gè)別問(wèn)題就個(gè)別處理，普遍存在的問(wèn)題就是我們教研需要研究的課題。而不是簡(jiǎn)單的漫無(wú)目的把教研等同于聽(tīng)課活動(dòng)。當(dāng)然從教師的年齡層次也能決定教研的方向。如，學(xué)校新教師多，則應(yīng)注重經(jīng)驗(yàn)方面的研究。學(xué)校老教師多，就應(yīng)該加強(qiáng)新鮮血液的吸收和學(xué)習(xí)。我認(rèn)為只有這樣我們的教研才會(huì)對(duì)癥下藥，有的放矢地去研究解決各校存在的問(wèn)題。為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)，提供保障。 2、教師素質(zhì)的提升 教師素質(zhì)的提升關(guān)鍵是角色問(wèn)題。只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)把教師從教師型轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)型，才能真正提升教師素質(zhì)。我們的教研活動(dòng)、工會(huì)活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)才能落到實(shí)處。這還不夠，同時(shí)國(guó)家還應(yīng)加強(qiáng)教師的在職培訓(xùn)。就拿東西方發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，教師每教十年書(shū)，政府就要安排教師去進(jìn)修一次，進(jìn)修完成后，要重新進(jìn)行教師資格的考試，只有考試合格取得教師資格，才能重新走上講臺(tái)。當(dāng)然自學(xué)也很重要。只要你想學(xué)隨時(shí)都可以的，如，在家關(guān)心教育的新聞，了解教育的新動(dòng)向、新理念;在校堅(jiān)持寫(xiě)課后反思;利用寒暑假看看教育的書(shū)籍，撰寫(xiě)心得、論文等?？傊?，只要你有一顆熱愛(ài)教育的心，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就會(huì)有提升。 3、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 有了科學(xué)和諧配置的教師團(tuán)隊(duì)，只是為提高課堂教學(xué)效率提供了前提和條件。畢竟學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是提高課堂教學(xué)效率的保證。 學(xué)生沒(méi)有良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師是難以達(dá)到“教書(shū)育人”目的的。小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本保證，一個(gè)班級(jí)，一個(gè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它體現(xiàn)了教師群體和一所學(xué)校的人文素養(yǎng)。從課前準(zhǔn)備到上課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，再到操作活動(dòng)，學(xué)生的舉止言行，一笑一顰都應(yīng)具有規(guī)范性。只有健康的心理，才有健康的生活，才有良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣。如:一名學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，教師不去矯正，或者教師自己書(shū)寫(xiě)“龍飛鳳舞”，學(xué)生去模仿，久而久之，字跡一片狼藉。因此言傳身教的傳統(tǒng)教育方法，依然是教育學(xué)生的法寶，“正人先正已”，教師只有傳授正確書(shū)寫(xiě)方法，從自身“嚴(yán)格”入手，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，也就會(huì)“水到渠成”。因此，學(xué)校良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生良好行為習(xí)慣形成的土壤，教師的言傳身教是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)液。 二、有效的課堂教學(xué) 1、備課 任何一堂成功的課，離不開(kāi)課前認(rèn)真細(xì)致的備課，而備課的充分與否很大程度上影響了你上課的自信程度，講課效果，學(xué)生聽(tīng)課的效果，所以備好一堂課是上好一堂課的關(guān)鍵。 (1)細(xì)致全面。我們上課面對(duì)的是學(xué)生，而學(xué)生是各種程度參差不齊的，你無(wú)法預(yù)料到學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，那么我們只有做好充分的準(zhǔn)備，細(xì)致入微的備好每一堂課，細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不能放過(guò)。舉個(gè)例子，我們語(yǔ)文課學(xué)生提出問(wèn)題最多的是講評(píng)卷子的課，特別是學(xué)生有錯(cuò)誤的地方和得半勾的地方，最主要的是一題有多個(gè)答案的題。要盡可能的多準(zhǔn)備幾個(gè)答案，并且逐一排查，甚至學(xué)生可能在哪個(gè)答案上提出問(wèn)題，都要一一想到。所以學(xué)生有時(shí)非常驚訝，為什么老師看到學(xué)生一皺眉頭，甚至沒(méi)等他們舉手，馬上就能說(shuō)出他們要問(wèn)什么和為什么他們會(huì)問(wèn)，他們是怎么想的，而老師甚至能一語(yǔ)中地，很少有廢話。當(dāng)然做到這一點(diǎn)也是需要長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)積累，同時(shí)也反映出，你備課的時(shí)候是否也細(xì)致到這種程度，是否備課的時(shí)候備學(xué)生了，我們不能打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，千萬(wàn)不能忘記我們要帶好子彈上戰(zhàn)場(chǎng)。 這一點(diǎn)就如同我們老師所說(shuō)的要給學(xué)生一碗水，教師必須準(zhǔn)備長(zhǎng)流水，所以你一定要把你的水備好，并把每一堂課的知識(shí)備全備細(xì)。 (2)重點(diǎn)突出。是不是細(xì)致全面的準(zhǔn)備上課就一定會(huì)很充分，學(xué)生就會(huì)相當(dāng)滿意了呢?我覺(jué)得并非如此，我們必須在全面細(xì)致的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的課進(jìn)行精細(xì)加工:做到哪些知識(shí)是自己要儲(chǔ)備的，哪些是要講給學(xué)生聽(tīng)的;講給學(xué)生的哪些是需要了解的，哪些是需要重點(diǎn)掌握的。哪些是學(xué)困生需要掌握的;哪些是中間生需要掌握的;哪些是優(yōu)等生需要掌握的;都應(yīng)該有分門(mén)別類(lèi)的要求。我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有一些學(xué)生說(shuō):我們的老師很負(fù)責(zé)，上課講的可多了，但是就是不知道哪些是重點(diǎn)，該記住哪一個(gè)。這就需要我們提取精華，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，做到心中有數(shù)，不能眉毛胡子一把抓。這時(shí)有些年輕老師會(huì)說(shuō):老教師可以，他們明確的知道考題之中哪些是重點(diǎn)考察的，可是我們哪里知道，而且我們生怕講少了。這一點(diǎn)很好解決，第一，你應(yīng)該大量做題，這樣不但能夠應(yīng)付學(xué)生提出的問(wèn)題，而且你會(huì)發(fā)現(xiàn)一些反復(fù)出現(xiàn)的考題考點(diǎn)，而這就是你應(yīng)該對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解的。第二，應(yīng)該多向老教師求教，避免走彎路，講過(guò)多沒(méi)有必要的東西。(3)語(yǔ)言精練。在課前準(zhǔn)備好精練的上課語(yǔ)言，力求一語(yǔ)中地，切中要害，做到這一點(diǎn)很難，尤其是年輕老師。我聽(tīng)過(guò)一些年輕老師的課，在講述一道題時(shí)，語(yǔ)言羅嗦，講了半天學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)懂，然后又講兩遍三遍，這樣非常浪費(fèi)時(shí)間，久而久之，你會(huì)給學(xué)生留下一個(gè)印象:講不明白知識(shí)。為了能夠真正做到在課堂上使用最精練的語(yǔ)言，最有效的方法，做到干凈利落的解決問(wèn)題，那就需要你在備課時(shí)，就要針對(duì)于一些尤其是重點(diǎn)的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題要備出精練的講解語(yǔ)言，課前就想好從哪里找到突破口，切入點(diǎn)，如何能做到一步到位，不說(shuō)廢話，學(xué)生們還能心服口服。首先你可以在課前把這個(gè)問(wèn)題先講給你的同行聽(tīng)，或者講給老教師聽(tīng)，他們一定會(huì)在字里行間找出你說(shuō)話的毛病，你講不到位的地方，集體的智慧會(huì)讓你將困難的問(wèn)題容易化。 2、上課(1)正視自己。不管你是剛參加工作的年輕教師還是有多年經(jīng)驗(yàn)的老教師，無(wú)論何時(shí)，你站在學(xué)生面前，都要充滿自信，敢于迎視面對(duì)你的幾十雙眼睛，要讓他們從你自信的目光中讀出，你有充分的準(zhǔn)備和無(wú)窮的力量，勇于面對(duì)他們所提出的任何問(wèn)題和給予你的任何挑戰(zhàn)。堅(jiān)實(shí)的自信心會(huì)讓你上課時(shí)鏗鏘有力，毫不畏懼的目光會(huì)讓你在學(xué)生面前信服指數(shù)激增，所以無(wú)論上任何一堂課，無(wú)論面對(duì)什么類(lèi)型的學(xué)生，堅(jiān)定的信心，自信而執(zhí)著的目光會(huì)讓你更加具有人格魅力。 (2)真情投入。我們現(xiàn)在經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到年輕老師的教學(xué)及班級(jí)管理，滿意率都比老教師高，他們?nèi)俚幕I碼決不是靠知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是依靠對(duì)學(xué)生的真情投入，年齡上較小的差異使他們和學(xué)生的距離拉近了，他們課后和學(xué)生打成一片，與學(xué)生們朋友般的接觸，把自己的業(yè)余時(shí)間無(wú)償?shù)慕o學(xué)生答疑，解決問(wèn)題，這一點(diǎn)大大彌補(bǔ)了他們知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，學(xué)生們?cè)谛牡桌锝邮芰四贻p老師，而這一點(diǎn)是我們用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無(wú)法做到的，因?yàn)槟愀吒咴谏?，因?yàn)槟憔鄬W(xué)生于千里之外，所以如果我們這些有經(jīng)驗(yàn)的老師能放下架子，走到學(xué)生中去，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)你的加入讓學(xué)生們是那么的開(kāi)心。所以只要老師真情投入，無(wú)私付出，學(xué)生們就會(huì)在情感上接受這位老師，即便是課講的還不是很精彩，但是學(xué)生們因?yàn)橄矚g了老師而喜歡上了他講的課。 (3)準(zhǔn)確明了。一個(gè)人的注意力是有限度的，更不用說(shuō)是小學(xué)生。所以這就需要我們老師根據(jù)學(xué)生各年齡段的特點(diǎn)，抓住學(xué)生注意力高度集中的時(shí)段，利用詼諧幽默簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，抓住一顆顆年輕跳躍的心。這時(shí)在準(zhǔn)確的講授知識(shí)，尤其是對(duì)一些需要重點(diǎn)講解的知識(shí)，要將語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)加重，字斟句酌，上課的時(shí)候盡量不用一些模棱兩可的語(yǔ)言:可能是吧，差不多，當(dāng)然要想做到準(zhǔn)確規(guī)范，課前備課非常重要，但是一旦面對(duì)學(xué)生提出的一些突發(fā)性的問(wèn)題，決不能信口開(kāi)河，尤其是年輕老師還不具備知識(shí)講解的全面性，拿不準(zhǔn)的不講或繞過(guò)去，等到下節(jié)課準(zhǔn)備充分了再準(zhǔn)確到位的講解給學(xué)生，如果總是用含混不清的語(yǔ)言，學(xué)生們決不可能信服你“金碑銀碑不如學(xué)生的口碑”，學(xué)生們的評(píng)價(jià)會(huì)影響你以后的教學(xué)生涯。 3、課后反思 上完課下來(lái)要認(rèn)真思考得失，哪些地方是成功的，要仔細(xì)的進(jìn)行回味總結(jié)。哪些地方學(xué)生聽(tīng)得清楚明白，當(dāng)時(shí)采用了什么方法，什么樣的語(yǔ)言，以便以后應(yīng)用。那么在上課過(guò)程中的不足，一定要想辦法在下一堂課中更充分更準(zhǔn)確地講解出來(lái)，決不能使同樣的失誤再次上演。我認(rèn)為一位總是不斷的反思，不斷的總結(jié)，不斷的創(chuàng)新的老師他才會(huì)不斷的進(jìn)步，他會(huì)使自己的課越來(lái)越精彩。 三、多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用 多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲(chǔ)備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要恰當(dāng)，要