人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修2.doc

人教版普通高中課程標準實驗教科書生物必修2伴性遺傳教學設(shè)計廣州大學附屬中學 林朝霞教學目的與要求：一、知識方面：概述伴性遺傳。二、情感態(tài)度與價值觀1、認同道爾頓勇于承認自已是色盲患者，并將自已的發(fā)現(xiàn)公之于眾的獻身科學、尊重科學的精神。2、探討如何利用伴性遺傳的知識指導人類的優(yōu)生優(yōu)育，從而提高人口素質(zhì)。三、能力方面：1、資料調(diào)查和數(shù)據(jù)處理的能力。2、運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律。教學重點：伴X染色體隱性遺傳的特點。教學難點：分析人類紅綠色盲癥的遺傳。教學模式及方法：一、采用探究、合作等教學模式，融合情感態(tài)度與價值觀教育，體現(xiàn)學生合作、交流和共享資源的合作學習過程。二、運用薩其曼探究訓練模式：展示問題假設(shè)和搜集資料提出新假設(shè)，重新搜集資料得出結(jié)論。三、應(yīng)用了探究學習環(huán)模式：概念探討概念介紹概念運用。四、通過課堂提問，啟發(fā)學生思考、討論和歸納小結(jié)。課前準備： 一、提前要求學生進行全國色盲患病情況及我校近三年學生色盲患病情況的調(diào)查。二、簡易紅綠色盲檢查圖；經(jīng)整理后的男、女成對染色體排序圖。三、教學課件制作。教學過程：一、出示紅綠色盲檢查圖，引起學生學習的興趣。出示紅綠色盲檢查圖帶領(lǐng)學生一起辨認，活躍課堂氣氛，引起學生學習的興趣。簡要指出紅綠色盲對人類本身所造成的危害，提出問題簡單復(fù)習前一節(jié)內(nèi)容，給出伴性遺傳的概念。二、介紹人類紅綠色盲的發(fā)現(xiàn)過程，激發(fā)學生的探究興趣，通過討論滲透情感態(tài)度與價值觀教育。教師簡單介紹道爾頓發(fā)現(xiàn)人類紅綠色盲的過程，并引導學生討論：從道爾頓發(fā)現(xiàn)色盲癥的小故事中，體現(xiàn)了他對科學具有什么精神？我們應(yīng)該學習他對學習科學的哪些態(tài)度和方法？通過學生討論，滲透情感態(tài)度和價值觀教育。三、利用紅綠色盲家系圖，分析人類紅綠色盲的遺傳性質(zhì)。（采用探究、合作等教學模式，融合情感態(tài)度與價值觀教育。）出示紅綠色盲家系圖，提出討論問題，教師引導學生進行討論并得出答案。1、紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？第代3號和4號個體無病，但第代6號個體卻有病，說明紅綠色盲是由隱性基因控制的遺傳病。第代3號和4號個體無病，但第代6號個卻有病，說明該病是由隱性基因控制的遺傳病。2、紅綠色盲基因在常染色體上，還是在性染色體上？（1）假設(shè)紅綠色盲基因在常染色體上，那么它在遺傳上會有什么表現(xiàn)？假設(shè)紅綠色盲基因在常染色體上，男、女性患病的比例應(yīng)該是1:1，但家系圖三代共20個個體中，有4個患者都是男性，說明紅綠色盲基因極有可能在性染色體上。（2）學生展示課前各小組調(diào)查數(shù)據(jù)，證明紅綠色盲患者中男性遠遠多于女性。（體現(xiàn)學生合作、交流、共享資源。）廣大附中近三年色盲學生人數(shù)統(tǒng)計參加體檢人數(shù)男生色盲女生色盲2004年2243人59人1人2005年2493人52人1人2006年2651人47人1人據(jù)統(tǒng)計:我國男性色盲患者近7，女性色盲患者近0.5%。由以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：紅綠色盲患者男性遠遠多于女性。從而進一步說明，紅綠色盲的遺傳與性別有關(guān)，紅綠色盲基因在性染色體上。性染色體有X染色體和Y染色體兩種，紅綠色盲基因究竟在哪種染色體上呢？由以上數(shù)據(jù)可以得出結(jié)論：紅綠色盲患者男性遠遠多于女性。從而進一步說明，紅綠色盲的遺傳與性別有關(guān)，紅綠色盲基因在性染色體上。性染色體有X染色體和Y染色體兩種，紅綠色盲基因究竟在哪種染色體上呢？3、紅綠色盲基因位于X染色體上，還是Y染色體上？（1）假設(shè)紅綠色盲基因在Y染色體上，那么它在遺傳上會有什么表現(xiàn)？由于女性沒有Y染色體，如果紅綠色盲基因在Y染色體上，那么只會有男性患者。但上面的調(diào)查數(shù)據(jù)表明：有女性患者。另外，家系圖中第代1號個體患病，第代2號個體卻沒有病，說明紅綠色盲基因在X染色體上。（2）為什么紅綠色盲基因在X染色體上，而不在Y染色體上呢？展示人類男性和女性染色體組型圖（見下圖），引導學生分析X染色體和Y染色體在形態(tài)上的差別。人類的的X染色體和Y染色體無論在大小和攜帶的基因種類上都不一樣。X染色體攜帶著許多基因，Y染色體只有X染色體大小的1/5左右，攜帶的基因比較少。所以許多位于X染色體上的基因，在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因。而紅綠色盲基因就屬于這類基因，在Y染色體上沒有相應(yīng)的等位基因，所以紅綠色盲基因只位于X染色體上。經(jīng)討論得出結(jié)論：紅綠色盲的遺傳性質(zhì)是伴X染色體隱性遺傳病。以上教學運用了薩其曼探究訓練模式：展示問題假設(shè)和搜集資料提出新假設(shè)，重新搜集資料得出結(jié)論。四、指導學生正確書寫正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型。1、教師指導學生正確書寫女性色盲患者和男性患者的基因型，告訴他們書寫的規(guī)范，然后展示人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型表格，供學生填表（表中楷體部分由學生填寫）人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型女性男性基因型XBXBXBXbXbXbXBYXbY表現(xiàn)型正常正常（攜帶者）色盲正常色盲2、從表中分析，為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？男性只要X染色體上有色盲基因b,就表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因b,才表現(xiàn)為色盲患者。五、動手完成遺傳圖解，理解交叉遺傳的特點。1、師生共同分析，并逐步顯示以下遺傳圖解，邊分析邊引導學生復(fù)習基因的分離定律和受精作用的知識。 女性正常 男性色盲親代 XBXB XbY 配子 XB Xb Y 子代 XBY 1 ：1 XBXb XBY男性正常 女性攜帶者 配子 XB Xb XB Y子代 XBXB XBY XBXb XbY 女性正常 男性正常 女性攜帶者 男性色盲 1： 1： 1： 1由以上分析可得知：紅綠色盲的傳遞途徑是父親女兒外孫子。從而引出交叉遺傳的概念。2、學生完成課本圖214，女性紅綠色盲基因攜帶者與男性紅綠色盲婚配的遺傳圖解和圖215，女性紅綠色盲與正常男性婚配的遺傳圖解。引導學生根據(jù)兩個遺傳圖解總結(jié)出：女兒患病，父親一定患病；母親患病，兒子一定患病。3、給出病例，讓學生充當遺傳咨詢醫(yī)生，指導病人如何優(yōu)生。小李（男）和小芳是一對新婚夫婦，小芳在兩歲時就被診斷為是血友病患者。如果你是一名醫(yī)生，他們就血友病的遺傳情況和如何優(yōu)生向你進行遺傳咨詢。你會建議他們最好生男孩還是生女孩？（血友病是一種伴X染色體隱性遺傳病，這種病患者的血液中缺少一種凝血因子，因此在造成輕微創(chuàng)傷時，也會流血不止。）以上教學應(yīng)用了探究學習環(huán)模式：概念探討概念介紹概念運用。 六、學生總結(jié)出紅綠色盲的特點。六、引導學生