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文檔簡介

后進生轉化工作的課題研究總結本學年高水小學教導處組織了研究課題后進生轉化工作的研究，通過半年多的課題研究，我們積極探索，對照課題各階段研究計劃，扎實推進，寓轉化工作于日常的教育教學，真正將課題研究過程變成了學習的過程、提高的過程：現已完成了研究任務，取得了較好的效果，現將研究情況和取得的成果匯報如下：（一）2011年9月是本課題研究的前期準備階段，期間著手做了以下幾個方面的工作：1、確定了研究課題后進生轉化工作的研究，并對該課題進行了研究可行性論證。2、設計了本課題實施方案。（二）2011年10月至2012年4月是本課題研究的中期實施階段本階段主要開展了以下幾個方面的工作：1、與后進生進行情感交流，使之樹立趕上先進的自信心。后進生不是一無是處，他們也有優(yōu)點。我根據他們各自的情況和他們交流時，既指出他們自身存在的缺點又肯定了他們身上存在的優(yōu)點，并鼓勵他們努力趕上其他同學，從而使他們樹立了信心。2、培養(yǎng)后進生的學習興趣。恰到好處的表揚，可以滿足后進生心理需要，是培養(yǎng)學習興趣的重要手段，這是教師轉化后進生工作的靈魂和核心。我班的王旭、許智延同學，因學習成績不但情緒低落，意志消沉，還常常自暴自棄，面對他們的現狀，我就抓住上課的機會注意發(fā)現他們的閃光點，哪怕是一點點也要適時給以表揚。如一節(jié)語文課，王旭讀課文讀音準且聲音響亮，我當場表揚了她，在我的帶動下，全班同學用熱烈的掌聲給了他一次抬起頭做人的機會。從那以后，這個同學判若兩人，對學習有了興趣，此后我教給了他們具體的，可操作的學習方法，激發(fā)其鉆研興趣，鼓勵個性和創(chuàng)造力，從而激發(fā)了他們的學習興趣。3、充分運用集體的力量，關注后進生的成長需要，幫助其克服學習及生活方面的困難，使其盡快趕上來。在后進生轉化的過程中，注重以集體的力量去幫助后進生實現轉化。學生之間的互助，在后進生的轉化過程中收到了意想不到的效果。開展學生間的幫助， （三）2012年5月為成果運用階段，我們將自己研究總結的轉化后進生的工作經驗，用于自己的工作之中取得了明顯的效果。六、課題研究的成果半年的研究歷程，使我們摸索出一些轉化后進生轉化的方法（即交流、關注、鼓勵、幫助），使他們在不同的方面都有轉變，學習成績也有較大提高。孩子有了自信心，家長對此非常滿意。七、有待深入研究的問題本課題的研究工作雖已結束，但后進生轉化是一項長期的復雜的工作，“后進生”現象出現的原因有很多，如何扭轉“后進生”現象，使孩子從入學起不存在“后進生”，

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