合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì).doc

“合理安排時(shí)間”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思根據(jù)安排，我就簡(jiǎn)單的講講我所上的這節(jié)課的教學(xué)構(gòu)思和一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)感受。我所擔(dān)任的是四年級(jí)的教學(xué)，因此我選用了四年級(jí)數(shù)學(xué)廣角中的例題2“合理安排時(shí)間”。首先我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀幾個(gè)方面來確立了教學(xué)目標(biāo)。課題是合理安排時(shí)間，那么怎樣才能做到合理安排時(shí)間，我認(rèn)為就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。所以我把引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的最優(yōu)方案，學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間確定為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。我把整節(jié)課設(shè)計(jì)為三個(gè)環(huán)節(jié)；第一是創(chuàng)設(shè)情景，引入新課；第二是實(shí)踐操作，探究新知；第三是鞏固練習(xí)，總結(jié)全課。在引入新課環(huán)節(jié)中我首先提出了兩個(gè)非常簡(jiǎn)單并且學(xué)生非常熟悉又貼進(jìn)學(xué)生生活的問題“什么時(shí)候起床”“起床后做些什么”接著我講述了聰聰上學(xué)的事例，為學(xué)生設(shè)疑，讓學(xué)生猜一猜聰聰為什么能用20分鐘的時(shí)間做完累計(jì)時(shí)間為25分鐘的三件事情。這樣讓學(xué)生帶著疑問，帶著興趣去學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生能感受到我們今天所學(xué)的知識(shí)與日常生活聯(lián)系非常緊密。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我覺的還是達(dá)到了教學(xué)目的，多數(shù)學(xué)生都能比較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第二個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐操作，探究新知。這個(gè)環(huán)節(jié)我分為了6個(gè)程序，首先我用講述的形式為學(xué)生提供了一個(gè)信息“小明需要燒水，然后沏茶”我是讓學(xué)生換位思考假設(shè)一下，如果你是小明，在整個(gè)燒水，沏茶的過程中都需要做哪些事情。在設(shè)計(jì)當(dāng)中，我擔(dān)心學(xué)生會(huì)只說到沏茶部分，所以在我的談話中我故意強(qiáng)調(diào)了整件事情分為兩個(gè)部分，一是燒水二是沏茶。通過課堂上反應(yīng)出來，學(xué)生能憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述燒水沏茶需要做的事，這樣就利用了學(xué)生熟悉的生活情境，既為下一程序做下鋪墊也使學(xué)生處于比較主動(dòng)思考的狀態(tài)。接著我出示工序卡片，通過讓學(xué)生讀一讀，學(xué)生清楚地知道小明需要做哪些事，分別需要多長(zhǎng)時(shí)間。第三個(gè)程序是學(xué)生小組活動(dòng)，自主設(shè)計(jì)方案；我先讓學(xué)生仔細(xì)看，教師讀，讓學(xué)生清楚的知道活動(dòng)中自已需要做些什么，做的時(shí)候應(yīng)該注意些什么，然后再讓學(xué)生開始動(dòng)手操作。在活動(dòng)要求的設(shè)計(jì)上，我總覺得有點(diǎn)兒過細(xì) 接著就是第四個(gè)程序，讓學(xué)生匯報(bào)各小組的安排情況。這是學(xué)生探究的一個(gè)重要的程序，學(xué)生展示匯報(bào)時(shí)，我主要以提問的形式來引導(dǎo)學(xué)生弄清幾個(gè)問題：1.“洗水壺和接水的順序可以交換嗎？為什么？燒水和沏茶的順序可以交換嗎？為什么？”也就是突出順序在合理安排時(shí)間中的重要性。2.弄清楚為什么洗茶杯，找茶葉，和燒水這幾件事情可以同時(shí)做？讓學(xué)生知道能同時(shí)做的事情要同時(shí)做，這是合理安排時(shí)間中最關(guān)鍵的一點(diǎn)。3.同時(shí)做的幾件事情為什么只計(jì)算最長(zhǎng)事件的時(shí)間，這女是為什么？要讓學(xué)生掌握計(jì)算時(shí)間的正確方法。我是想通過師生共同對(duì)這些問題的處理來落實(shí)突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第5個(gè)程序是學(xué)生通過比較，選擇出最優(yōu)方案。這一點(diǎn)學(xué)生很容易就能找出來，并且能說出為什么、第6個(gè)程序是通過學(xué)生討論，教師引導(dǎo)小結(jié)出合理安排時(shí)間中應(yīng)該要注意的幾點(diǎn)：1.先做什么，再做什么；2.能同時(shí)做的事情要同時(shí)做；3.同時(shí)做的事情只計(jì)算最長(zhǎng)事件的時(shí)間。第三個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)全課、鞏固練習(xí)；這個(gè)環(huán)節(jié)中要完成三點(diǎn)，一是學(xué)生獨(dú)立完成開課時(shí)所留下的問題，也就是聰聰是怎樣合理安排時(shí)間做到?jīng)]有遲到的；第二完成書上第114頁(yè)第2題，從學(xué)生的完成情況來看，多數(shù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)還是掌握的比較好，他們知道在合理安排時(shí)間中要注意些什么，怎樣才能做到合理安排時(shí)間。最后就是讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲，再聯(lián)系生活找一找，說一說生活中哪些時(shí)候做到了合理安排時(shí)間，