水調(diào)歌頭 明月幾時有.doc

水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計 教材分析：蘇軾的水調(diào)歌頭，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞有著極其豐富深廣的意蘊(yùn)，它勾勒出一種皓月當(dāng)空，孤高曠達(dá)的境界氛圍，在月的陰明圓缺當(dāng)中闡明人生哲理，貫穿著對于自然、宇宙、人生的深刻而獨到的思索，具有令人回味無窮的永恒魅力教學(xué)目標(biāo)： 1知識與能力（1）反復(fù)朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美，把握作者的思想感情。（2）背誦全詞，積累詠月名句。 2過程與方法（1）采取多種形式反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞課文，培養(yǎng)良好的語感。（2）師生通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式感悟詩詞的意境美。 3情感態(tài)度與價值觀理解作者借詠月表達(dá)的人生感悟，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的精神、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點和難點：教學(xué)重點：體會詩意，領(lǐng)會詩境，并積累詠月的名句。教學(xué)難點：借助想象，感悟意境美，深刻體味作品所蘊(yùn)涵的哲理，理解詩人的豁達(dá)樂觀情懷。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們一起坐在這里，聽著悠揚(yáng)的曲調(diào)，在這屏幕上欣賞到了中秋的月色，如果我們一起由歷史的長河向上追溯，追溯到上百年、上千年前，在我國古代，有很多文人，他們在欣賞中秋月的時候，產(chǎn)生了很多感觸，寫下了許多動人的詩篇。我們今天要一起學(xué)習(xí)的，就是大文學(xué)家蘇軾的一首詠月詞。 我們先來看看后人對這首詞的評價。清朝的詞評家胡仔曾說：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢?！薄坝嘣~盡廢”是什么意思呢？就好像這首詞是一朵特別美麗的奇花，當(dāng)它開放后，其他的花朵都失去了光彩。從“余詞盡廢”，可見后人對這首詞的評價之高。那就讓我們一起去欣賞這首詞。先了解作者。 二、作者背景 1、了解作者。（看屏幕） 2、我們再了解一下這首詞的寫作背景。哪一句話提示了我們作者寫作的背景？（小序） 總結(jié)：中秋時，大醉時。（看屏幕，補(bǔ)充介紹） 3、介紹“詞”的體裁。 三、前提測評 給紅色的字注音。正音并全體朗讀。 四、朗讀訓(xùn)練 1、播放朗讀。 2、學(xué)生跟讀。 3、齊讀。 五、思考討論 1、讀完了課文，我們就初步理解了課文的意思。要想讀得聲情并茂，我們還要學(xué)習(xí)課文的意思，深入了解作者表達(dá)的感情。 提問1、根據(jù)課文注釋，發(fā)揮想象，再現(xiàn)這首詞描繪的情景。出示每個詩句的畫面，同學(xué)描述，教師總結(jié)。 明月幾時有，把酒問青天。皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。不知道月宮中的宮殿，今晚該是哪一年？分析：詩人問月問年，發(fā)揮了奇特的想象。表達(dá)了對天上宮闕的向往。為什么向往呢？因為作者政治失意，內(nèi)心激烈的矛盾。 我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。我想駕著長風(fēng)回到天上，但又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。 分析：詩人為什么想要乘風(fēng)歸去？想要離開現(xiàn)實，幻想忘掉一切，使精神有所寄托。但“又恐”，說明他又有所顧慮，未能忘情于現(xiàn)實。這里，天上和人間，幻想和現(xiàn)實，兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。 起舞弄清影，何似在人間。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮哪比得上人間？ 分析：月下起舞令詞人陶醉，這里沒有天上的高寒，卻有人間生活的美好。作者的思想由天上的幻境回到了現(xiàn)實。 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。月光從朱紅色樓閣的一面轉(zhuǎn)到另一面，低低地掛在雕花窗戶上，照著不眠之人。 分析：這三句寫月光的轉(zhuǎn)移?！稗D(zhuǎn)、低”表示夜深，“無眠”表示離情正濃。這就過渡到了下面的懷人。 不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。月亮對人不應(yīng)該有什么怨恨，可是為什么它老是在人們離別時圓呢？ 分析：用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發(fā)問。 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。人間有離別的痛苦、團(tuán)聚的歡欣，月亮也會有陰藏晴出，團(tuán)圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。 但愿人長久，千里共嬋娟。只希望人人年年平安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。分析：作者的內(nèi)心矛盾有沒有得到解脫呢？解脫了，通過自我安慰。人事無常，有聚有散，自古如此。人的悲歡離合也同月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，是人生無法克服的遺憾。既然如此，就不必為此悲傷，只要大家都能在月光下過得很好，就可以了。 作者由幻想超然物外，到重新認(rèn)識到現(xiàn)實的美好，認(rèn)識到現(xiàn)實總有不完美的地方，戰(zhàn)勝了自己消極地想要離開現(xiàn)實的念頭，表現(xiàn)了作者的樂觀、曠達(dá)的胸懷。 2、哪些是實景？哪些是虛景？ 實景：明月、酒、青天、“我”、風(fēng)、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕、瓊樓玉宇3、上下闕主要寫什么？怎樣聯(lián)系起來的？（提示：古代詩詞常常先寫景，后抒情） 上闕：望月（寫景）下闕：懷人（抒情） 聯(lián)系：借景抒情、情景交融 4、在這首詞中，你最喜歡哪一句？說說喜歡的理由。自由發(fā)言，領(lǐng)會詞意，詞人的感情。 5、作者對人生的感悟表現(xiàn)在哪些詞句上？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 6、哪句話抒發(fā)了作者對親人的思念和祝愿？但愿人長久，千里共嬋娟。 7、總結(jié)：學(xué)完了這首詞，我們深刻地認(rèn)識了這位偉大的文學(xué)家。他的一生時常處在坎坷之中，他的心里，有那么多的矛盾和斗爭。但他卻始終有著那么樂觀的精神，那么寬闊的胸襟。不因為宦海的沉浮而自暴自棄，不因為生活的境遇而怨天尤人。讓我們油然而生敬佩之情。 六、音樂欣賞聽音樂可放聲跟唱。加強(qiáng)背