英語人教版四年級下冊U5 My clothes.docx

Unit 5 My clothesPart A: Lets talk and lets play教學目標：1知識目標：能聽懂、會說A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. 并能在情境中進行運用確認物品的主人。 2.能力目標：能夠在情境中恰當應用所學單詞和句型會用A:Is this yoursSarahs? Yes, it is. No, it isnt. B: Are these yours? Yes, they are.No, they arent. My shoes are green.等描述自己的東西并對是否是他人的東西做出提問。 3.情感態(tài)度與價值目標：在生活中養(yǎng)成整理個人物品的習慣。學情分析： 四年級的學生具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，有一定的表達能力和自主學習的能力。并且在前一個單元已經(jīng)學習過Is this? Are these? 這個主要句型，學生也能熟練正確的使用單復數(shù)進行提問。本節(jié)課主要替換服裝名稱操練學生就能熟練掌握，而名詞所有格的表達句型對學生來說是新知，可以在學生理解后著重操練。教學重點：能在情景中進行應用句型 Are these yours? Yes, they are.No, they arent. Is this Johns? Yes, it is. No, it isnt.教學難點：名詞所有格的正確使用。教學用具：Flash課件，句子卡條，各種衣物教學過程： Step1: Warmming up1. Greeting and free talk2. Sing a song “The old hat”(設(shè)計意圖：通過演唱歌曲，復習所學的衣服類單詞，把學生帶入快樂的英語學習情景，活躍課堂氣氛，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。)Step 2: presentation1. Tell a story about Zip: In the forest, there are many animals. Today they have a happy party, but Zip is very sad. Do you want to help her?2. Watch the flash（設(shè)計意圖：通過學生觀看故事視頻，學生先自己理解故事內(nèi)容和句型，改變了老師的滿堂灌的形式，淺顯易懂，符合學生的認知規(guī)律）3. Task 1 Is this Zips dress? (Yes, it is.) Where is Zips dress?(Lost & Found)（學生觀看故事視頻后搶答老師提出的問題，加深對故事的理解,在搶答環(huán)節(jié)設(shè)計了打地鼠的游戲，利用學生貪玩的天性，使課堂氣氛歡快，活躍。)4. Lets talk(呈現(xiàn)文本)I .T: Look at the picture on the screen. Think about:What time is it?Are the shoes Amys?Is the hat Johns?II. Watch the flash about “Lets talk”(設(shè)計意圖：出示Amy 上體育課的圖片，給予問題，讓學生帶著問題觀看視頻，有的放矢。讓學生在理解對話大意的基礎(chǔ)上有針對性的掌握重點句型。)Step3: Practice1. QA 老師拿著學生桌子上或者身上穿的衣物，詢問 Is this yours? Are these yours? 學生根據(jù)實際情況回答問題。(設(shè)計意圖：將英語課本知識生活化，讓學生能夠在實際的生活情境中熟練的應用此句型來去詢問是否是物品的主人)2. Be a little teacher 老師演示幾遍后可以邀請學生來當老師操練對話，注意提示學生所有格的使用。（讓學生當小老師，鍛煉了學生的膽量和自信，同時活躍了課堂的氣氛，學生能夠積極的參與到課堂活動中去。）3. Role play 創(chuàng)設(shè)失物招領(lǐng)平臺，熊貓和zip的頭套，讓同桌兩人進行role play，利用班級里的衣架道具，讓學生身臨其境，讓英語對話走進生活,學生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。4. Talk the dialogue with the gesture用手勢記憶對話，幫助學生能夠很好的理解對話，并對對話的詳細內(nèi)容加深記憶。Step 4: Production Task 3.4 students in one group and make their own dialogue according to the dialogue in the lets talk part學生四人小組根據(jù)上面的對話內(nèi)容可以創(chuàng)編屬于自己的對話，老師提供一些句子，能力強的小組可以進行發(fā)散思維，巧用之前所學的一些句型。經(jīng)過3分鐘的討論自編對話，進行全班展示。（利用所學所有格句型編寫對話，在充分尊重學生的基礎(chǔ)上，有一定的難易梯度，照顧大多數(shù)學生，學生以小組為單位參與討論，同時可以互相學習互相幫助。）Step 5：Summary and homeworkWhat have we learnt today?Homework: make a dialogue in the “l(fā)ost and found” and tell it to your parents.（設(shè)計意圖：讓學生將本節(jié)課所學所說的對話和知識寫在作業(yè)本中，檢測學生對本節(jié)課知識的理解程度，同時考察了學生的寫作技能，讓完成后讀給家長聽，增進家長和孩子的感情，同時也給孩子提供了一個展示的平臺。） 教學反思：本節(jié)課是一節(jié)關(guān)于衣服歸屬的對話展示課，我在本節(jié)課主要設(shè)置了3處學生的對話展示口語表達環(huán)節(jié)。一是失物招領(lǐng)平臺的展示，而是課本對話的真實模擬，三是對于對話的整體感知和自我發(fā)揮。本節(jié)課做到了以學生為本，將課堂歸還給學生，主要是以學生自我展示，小組合作等形式，給學生提供開口說英語，演對話的機會。同時豐富多彩的教具也深得孩子們的喜歡，自制的漂亮衣服小卡片，實物衣服等，貼合生活實際，學生學習興趣濃厚。本節(jié)課的重點是Is this yours? Are these單復數(shù)問題，在處理這個重點問題時我采用了圖片數(shù)學的思想，物體的數(shù)量=1時用 Is this? 物體數(shù)量1,或者本身大于一時，比如褲子，鞋子，襪子等，都用 Are these ? 然后選擇不同種類的衣服，讓學生去選擇合適的句子對重點內(nèi)容進行強化，替換練習。小老師的環(huán)節(jié)，生生互相提問，是對重點內(nèi)容的再次強化和檢測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生對于單復數(shù)的應用還是很不錯。在處理難點問題：物體的歸屬上面，我自編一個失物招領(lǐng)的小故事，讓學生對于衣物歸屬問題變抽象為具體，容易接受和理解，在role play時學生戴上熊貓和Zip的頭像表演對話時惟妙惟肖，生動可愛。在Lets talk對話展示環(huán)節(jié)，我先是借助對話圖片，提問學生，讓學生對于對話大概有所了解，然后再去播放視頻，學生有的放矢的觀看視頻，事半功倍，通過語音的模仿，讓學生體會英語本土發(fā)音的玄妙之處，同時加入動作手勢的介入，加深了學生對話對話梗概的記憶，同時也有助于培養(yǎng)學生的膽量和自信。為了激發(fā)學生們的積極性和主動性，我利用歡快的歌曲，打地鼠游戲，失物招領(lǐng)處動物角色扮演，