“青年教師基本功大賽”的反思與感悟.doc

“青年教師基本功大賽”的反思與感悟周宗杰記“淮北一中青年教師基本功大賽”比賽活動 5月19至20日，我校舉辦了題為“比賽即學習，過程即培訓，參與即成長”的青年教師基本功大賽活動。比賽只是一種形式，我們應該以這次比賽為契機，加強教師基本功的練習，促進自我的快速成長。通過這次比賽，我們每個人都應該有不小的收獲，收獲的不僅是知識，更多的是教學的經(jīng)驗。經(jīng)驗是日積月累的結晶，必須經(jīng)過自己的有效反思和總結才能夠為以后的教學工作起到指導性的作用，經(jīng)常的反思總結是教師專業(yè)成長的重要途徑。因此，我認為青年教師要想成長的更快更好，就應該多參加這種競賽活動，多聽經(jīng)驗教師的指導，多總結，多反思。我在比賽之后也做了幾點小小的總結，可能還不夠成熟，甚至是錯誤的，但是，我覺得這種總結和反思對自己的成長是十分有益的。在比賽的開始階段自己還有一定的畏懼心理，擔心自己的經(jīng)驗不足，把課堂上砸了被人家笑話。校領導也看到了我們青年教師的這種畏難心里，特地在周一例會時間給我們青年教師開了一次座談會，解開我們心中的疙瘩，為我們分析比賽的意義，讓我們通過比賽來提升自己的教學水平和業(yè)務能力。我們也認識到了比賽只是一種形式，重要的是促進自己的專業(yè)成長.從這天開始我就進入了緊張的準備階段。首先，在課題的選擇上。學校要求課題選擇在正常進度的前后三節(jié)課內容上，由于我們的進度都是一致的，因此，吳瑞瑞老師、李芳老師和我都選擇了相同的課題-古典概型。這就為我們的上課帶來了很大的難度，畢竟相同的內容在教學上就會出現(xiàn)“撞車”的可能。其實，這也為我們的探討帶來了巨大的空間。相同的內容我們就互相聽課，互相學習，不僅在教學研討會上我們相互研討，而且在平時的上課上也互相學習和借鑒，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個教學問題進行探討。我覺得這種互相學習的頻率比我們平時增多了，可能也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學會了互相合作，在合作中進行超越和創(chuàng)新。其次，要精心的備課。選擇好課題后，就要對本節(jié)課進行研究。包括以下幾個方面的內容：研究課程標準要求、研究教材的具體內容、研究學生的現(xiàn)有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。1. 在課程標準要求方面。 新課程要求要重視學生的動手能力，重視數(shù)學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。在教學方法上我選擇了以活動的方式教授本節(jié)內容。在具體的要求上，新課標要求“通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率。”因此本節(jié)課在內容上有兩點要求，一是古典概型的概念；二是古典概型的概率計算公式。在方法上強調列舉法（包括樹狀圖法和列表法等）的應用。根據(jù)這些要求我制定了相應的教學重點和難點。教學重點是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機事件的概率。教學難點：如何判斷一個試驗是否是古典概型，分清在一個古典概型中某隨機事件包含的基本事件的個數(shù)和試驗中基本事件的總數(shù)。2. 在教材的具體內容方面。 首先應細讀教材，包括書本的每一個例題和本節(jié)后面的練習題，研究例題和練習題的立意，為本節(jié)課的教學起到一定的指導作用，特別是在方法上的指導作用，在這了是不容忽視的。當然書本的例題我們不一定要照搬照抄，照搬照抄反而會是學生感到厭倦，課堂也會因此變得索然寡味。因此，在研讀了教材之后，要根據(jù)新課標對本節(jié)課內容和方法的具體要求選擇合適的教學方法和例題。在這里我選擇了兩個實用性比較強的活動作為本節(jié)課的例題?；顒? 一副撲克牌去掉大小王，還有52張，現(xiàn)在我們隨機的從中抽取一張。問： （1）抽到K的概率是多少？ （2）抽到紅桃的概率是多少？ （3）抽到紅桃K的概率是多少？在本活動中，學生通過實例理解了古典概型的概率計算公式的具體內容，通過教師的解題示范，規(guī)范了學生的做題步驟?；顒? 請兩名同學上來，做骰子的游戲。場景1 現(xiàn)在只有一枚骰子，你們兩個想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。場景2 現(xiàn)在你們倆每人一枚骰子，想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。在本活動中，學生能夠結合具體情境掌握列舉的方法來計算古典概型的概率。通過以上兩個活動，完全達到了新課標“通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數(shù)及事件發(fā)生的概率”的要求。這樣做不僅避免了套用書本例題帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發(fā)現(xiàn)這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。3. 在學生的現(xiàn)有知識狀況方面。 在義務教育階段學生已經(jīng)對概率有了初步的認識，能夠在具體情境中了解概率的意義，運用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計算簡單事件發(fā)生的概率；能夠通過實驗，獲得事件發(fā)生的頻率；知道大量重復實驗時頻率可作為事件發(fā)生概率的估計值；在日常生活中進一步豐富和加深了對概率的認識，能解決一些實際問題。鑒于學生已有的這種知識狀態(tài)，我們需要在原有知識的基礎上把古典概型的概念加以明確，把解決問題的方法策略加以凝固，進一步加強概率與日常生活的練習，以達到高中新課標要求。4.在教法和學法方面。 根據(jù)本節(jié)課的特點，采用引導發(fā)現(xiàn)和歸納概括相結合的教學方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，觀察對比、概括歸納古典概型的概念及其概率公式，再通過具體問題的提出和解決，來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。學生在教師創(chuàng)設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現(xiàn)了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生由具體到抽象，由特殊到一般的數(shù)學思維能力，形成了實事求是的科學態(tài)度，增強了鍥而不舍的求學精神。第三，多媒體課件的設計。在充分分析了以上信息之后，就要動手設計教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復性和復雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節(jié)都羅列在課件內，而是讓課件起到提綱挈領的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個假設，以應對課堂中產生的不同情境。這樣也就使得課件的實用性得到加強。數(shù)學課件相對于文科類的課件來說，并不需要太多的花樣，花樣多了反而分散了學生的注意力，正面的引導作用就得到削弱。因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。這樣設計下來可見的內容和頁數(shù)都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環(huán)節(jié)，使得整個課堂簡練而不空洞，精準而不乏味。第四，模擬演練環(huán)節(jié)。在設計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環(huán)節(jié)，爭取把課堂上的更加精彩。這時候我們就需要老教師的聽課與指導，在每一次的模擬演練中都有著師傅點點滴滴的指導與教誨，手把手教我設計課堂的每一個細節(jié)，以使我對課堂的每個環(huán)節(jié)上的更加完美。特別是第一堂模擬之后，師傅對我的課很不滿意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動內容太少，整體性不夠連貫，過渡環(huán)節(jié)不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實可行的改正方案。對我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅-周金富老師。記得趙雄英老師曾經(jīng)說過：“一堂好的賽課需要我們太多的模擬演練，有時候一個學校的十幾個班級都被用完，還要到別的學校演練，知道沒一個細節(jié)都設計的滿意為止”?？赡茉谶@方面我做的還不夠，但是，通過這次比賽讓我經(jīng)歷了賽課的每一個環(huán)節(jié)，體驗到了塞克的種種艱辛，當然這其中也會有成功與收獲后的喜悅。第五，正式賽課。進入正是賽課的時候，心中不免會產生一種緊張的情緒，這時候自己什么都準備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待，對結果的一種期許。我是第一天比賽的一號選手，我知道一號選手要比其他選手有更大的壓力，因為這時的評委還不敢放開膽量的打分，因此，他們一般會打出保守的分數(shù)，這就使得我的競爭力得到削弱。想到這里我也十分的苦惱。但是，回想起比賽的初衷，又給我以心里的解脫，畢竟比賽只是一種形式，經(jīng)驗的積累與成長才是我們的追求。事到如此，我已經(jīng)收獲滿滿，收獲了那么多的經(jīng)驗與感受，這些相對于比賽的結果而言是更為寶貴的財富。想到這兒，我就放下了心里的包袱，輕松地開始了我的賽課。比賽的課堂上，學生的狀態(tài)還是比較好的，但是學生的情緒總是調動不起來，不管我是用撲克牌展示游戲，還是投硬幣活動，一直到最后的投骰子實驗，學生的情緒都一直處于壓抑的狀態(tài)。我課后分析了其中的原因，一方面是因為上午的第一節(jié)課，學生都比較困乏；另一方面也可能是因為聽課評委較多，