用心靈去傾聽教學設計.doc

用心靈去傾聽教學設計盧龍縣第三實驗小學 六年級【教學目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。3、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。4、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。【教學重難點】教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；感情朗讀課文。教學難點：感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福?！菊n前準備】1、課前讓學生預習課文，借助工具書學習自己不懂的字詞。2、課前讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、 導入激情，揭示文題1. 教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善良的謊言背后，只是讓“我”能安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊!今天，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2. 出示課題：用心靈去傾聽 生齊讀課題師：誰愿意把課題板書到黑板上。（學生板書課題）師：孩子們，注意到了嗎？剛才這位同學在板書的時候?qū)懙奶貏e認真，所以寫出來的字就特別漂亮。老師告訴大家，像這樣認真的書寫一定能練出一手好字來。3. 思考：怎樣的聽是“傾聽”?(細心地聽)用心靈怎樣去傾聽呢?讓我們走進文本用心去感受。二、交流導學案(一)總結、評價同學們導學案的完成情況。師：老師在課前批閱了大家的導學案，從導學案中我發(fā)現(xiàn)了同學們的智慧，希望這節(jié)課大家能夠把自己的學習成果與大家共同分享。(二)交流搜集的資料師：學習一篇文章，搜集與此相關的資料，有助于對文章的理解，來把你們搜集的相關資料和大家交流吧！指名交流“問訊處”。師：問訊處給人們帶來了方便。希望同學們利用周末等休息時間去這些公眾服務場所親身體驗一下，就自己感興趣的問題與問訊處工作人員進行交流。(三)交流字詞師：掃清字詞障礙有助于理解課文內(nèi)容,在預習課文的時候，你一定遇到一些易讀錯難理解的詞語吧，關于字詞,你最想和同學們交流哪方面的內(nèi)容呢?（音、寫法、詞義）學生互相交流：師總結：真不錯，你們都能用自己的學習方法，解決了課文中的字詞。(四)交流課文主要內(nèi)容師：理清文章脈絡對于學習文章內(nèi)容非常關鍵,請同學們在課前朗讀的基礎上再次快速的瀏覽全文,來說一說你所理解的文章內(nèi)容。指名回答（2名）師：概括地非常準確。蘇珊在用心傾聽我的心聲，那么她給了我哪些幫助？（指名回答）（師根據(jù)學生的回答板書）（五）交流文章的表達師：蘇珊一位普普通通的接線員，我還沒有認識她，我已經(jīng)把她當作（學生接我的第二個母親），這是對蘇珊多么高的評價啊！從課文中找出有關的句子讀讀，體會蘇珊的美好品質(zhì)。生匯報。課文在描寫蘇珊這位人物時，主要運用怎樣的方法？(提醒：師說一句，讓孩子作出判斷)師：蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長心靈的守護神。用心靈傾聽能給人帶來快樂和幸福。三、交流課外讀書收獲學習本單元之前，老師給大家推薦了綠山墻的安妮根鳥窗邊的小豆豆小海蒂四本歌頌人物美好心靈的書，相信在讀的過程中對書中的人物美好心靈有所感悟，根據(jù)導學案的提示交流一下。四、小結。 同學們，讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖,用愛心去對待絢爛美好的明天吧!讓我們用一首愛的奉獻結束這一堂課。附【導學案】 12、用心靈去傾聽 姓名 等級評價 一、相關資料我來查。(搜集“問訊處”的資料) 二、生字、新詞我會學。1.我能把文中一些容易讀錯的字讀準確，如： 我運用學過的方法理解的詞語有： 三、 課文內(nèi)容我知道。1、用心靈去傾聽主要講“我”與問訊處工作人員（ ）交往的過程，贊美了（ ）用心靈去傾聽（ ）的心聲。 2、蘇珊給了我小時候哪些幫助 這些幫助讓我感受到了蘇珊是個 的人。四、課文表達我來品。1、課文通過對蘇珊 的描寫，贊揚了蘇珊的美好品質(zhì)。例如： 2、文章多處運用 的寫法，使得全文層次分明，結構嚴謹。例如： 五、作者