語文人教版八年級(jí)下冊(cè)《藤野先生》.docx

【教學(xué)目標(biāo)】、知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“緋紅、標(biāo)致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛疾、抑揚(yáng)頓挫”等詞語。了解散文集朝花夕拾和寫作背景。、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。領(lǐng)會(huì)語言的感情色彩。品析“無非”“實(shí)在”“大概”“居然”“似乎”等副詞對(duì)表達(dá)文意的作用。理清文脈，把握本文的敘述線索。、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、熱誠正直的高尚品質(zhì)。體會(huì)魯迅深沉的愛國主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生以使祖國強(qiáng)盛為己任的愛國主義情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】、理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。、品評(píng)重點(diǎn)句段，領(lǐng)會(huì)思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系背景解讀本文的主旨，思考和感悟人生意義?！窘虒W(xué)方法】、誦讀法：文章表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，思想感情豐富深刻。引導(dǎo)學(xué)生揣摩品讀重點(diǎn)句段，悉心體會(huì)作品的結(jié)構(gòu)方法和富含濃郁感情的語言。、研討探究法：散文回憶了作者在日本的留學(xué)生活和棄醫(yī)從文的思想變化，材料雖多卻井然有序。引導(dǎo)學(xué)生研析重要句段，如反語、副詞的表意等，以求準(zhǔn)確深入把握作者的寫作意圖?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件、投影儀?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)簡介散文集朝花夕拾和時(shí)代背景材料。引導(dǎo)誦讀，整體感知文意，理清思路。通過研讀典型事例，分析人物形象。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，憶及老師，三味書屋中“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽鏡吾先生令童年魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺(tái)醫(yī)專留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，則如日后魯迅在回憶中所說的：“在我所認(rèn)為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵(lì)的一個(gè)?！蹦敲刺僖跋壬窃鯓拥囊粋€(gè)人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、這位給魯迅以鞭策的先生。（板書文題、作者）二、資料助讀（投影）、朝花夕拾：朝花夕拾這本散文集，是魯迅在北京至廈門這段時(shí)間寫的，在廣州編定。其時(shí)正是魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時(shí)的美好的事物，來排除眼前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學(xué)的圖書館樓上寫的，當(dāng)時(shí)他“是被學(xué)者們擠出了集團(tuán)之后”，只好借這樣一朵兒時(shí)的“小花”，來排遣寂寞，這是一。第二，小引還說明，原來集名是舊事重提，編定時(shí)，“我還替它改了一個(gè)名稱：朝花夕拾”。這一改動(dòng)，是為了更符合散文的內(nèi)容實(shí)際。因?yàn)?，在苦悶失望中的魯迅，?dāng)時(shí)常?；貞浧饍簳r(shí)的故鄉(xiāng)的瓜果。這組散文，正是浸透著兒時(shí)故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上那盆“水橫枝”，樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比作一組晨光里綻開的花朵，拾來自賞，自慰，而并不是直接為了戰(zhàn)斗?？梢哉f，朝花夕拾是一曲少年時(shí)代生活的戀歌，而不是投向敵人的投槍和匕首。三、誦讀，整體感知文意、學(xué)生默讀課文，初步感知文意：標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞：（投影）注音：緋紅（fi）蘆薈（hu）油光可鑒（jin）解剖（pu）不遜（xn）芋梗湯（y n）匿名（n）詰責(zé)（ji）瞥（pi）爛熳（mn）深惡痛疾（w）釋義：緋紅：鮮紅。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。落第：原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。不遜：無禮。遜，謙遜。托辭：借口。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到極點(diǎn)。、學(xué)生情讀全文，理清思路，把握敘述線索：思考：在這篇回憶性散文中，作者寫了早年在日本留學(xué)時(shí)期的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個(gè)地點(diǎn)，請(qǐng)找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。文章標(biāo)題是對(duì)全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括。據(jù)此，你認(rèn)為課文是以什么為中心記敘的，敘述線索又是什么？請(qǐng)結(jié)合文意談出自己的理解。課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？師生互動(dòng)交流，探究文意。明確：“東京也無非是這樣”“我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”“我離開仙臺(tái)之后”。本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者前往仙臺(tái)的緣由，接著寫初到仙臺(tái)受到優(yōu)待，與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。最后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念。在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活，赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象，受到仙臺(tái)醫(yī)專的職員的優(yōu)待，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，無不貫穿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。文章開頭寫對(duì)東京清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；即便是往仙臺(tái)途中記得的“日暮里”，也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”，也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，是作者愛國感情的又一表現(xiàn)；對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈民族自尊心的表現(xiàn)；對(duì)藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤?，真誠幫助中國學(xué)生；最后，把懷念藤野先生的深情化為實(shí)際行動(dòng)。四、研讀，分析藤野形象、學(xué)生采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。、學(xué)生根據(jù)閱讀感知，以“藤野先生是一個(gè)_的人”的形式組織語句，選擇角度概括人物形象：學(xué)生積極思考，精彩發(fā)言。教師引導(dǎo)、提示：特點(diǎn)鮮明的肖像：“黑瘦”、“八字須”、“戴著眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授。生活習(xí)慣角度：生活儉樸。治學(xué)角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。對(duì)待學(xué)生角度：熱情誠懇、循循善誘。、研討：文中具體寫了與藤野先生相識(shí)相處的四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格？“我”對(duì)藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡要回答。學(xué)生交流研討結(jié)果，教師明確：文中選取的四個(gè)典型事例，從不同側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)：主動(dòng)關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為“我”改講義。“過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了”“此后每一星期要送給他看一回”“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他擔(dān)任的功課”，這些表現(xiàn)了藤野先生自始至終認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。為“我”改正解剖圖。體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和循循善誘。關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。從中可以看出，藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，一直惦記著“我”的解剖實(shí)習(xí)，“我”考試及格了，他很高興，如釋重負(fù)。向“我”了解中國女人裹腳。這件事表現(xiàn)了他對(duì)骨學(xué)的興趣和求實(shí)精神?！拔摇睂?duì)藤野先生的情感首先是感激、懷念，體現(xiàn)在：裝訂收藏講義；懸掛先生照片；多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。然后是因“狀況無聊”對(duì)沒有寄信和照片的愧疚之情。、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)文章豐富深刻的思想感情。五、課堂練習(xí)（多媒體顯示）、藤野先生選自_，作者_(dá)，原名_，我國偉大的_、_、_，曾學(xué)過與本文同一出處的課文是_。、請(qǐng)給下列加粗的字注音：宛（）如驛（）站教誨（）瞥（）見畸（）形詰（）責(zé)不遜（）匿（ ）名、請(qǐng)寫出下列語句的描寫方法：其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的