電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)-專業(yè)建設(shè)規(guī)劃.doc

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃（20112015年）一、專業(yè)現(xiàn)狀1、本系專業(yè)設(shè)置情況概述蚌埠學(xué)院2007年正式招收本科生，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是首批開辦的六個(gè)本科專業(yè)之一，2009年被列為院級(jí)特色建設(shè)專業(yè)。目前我系有兩個(gè)本科專業(yè)（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)）和四個(gè)專科專業(yè)，全系在校生1317人，其中本科生有536人（計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)477人、電子信息科學(xué)與技術(shù)59人）。2007年以來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系按照蚌埠學(xué)院的辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，不斷在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)等各方面開展扎實(shí)有效的工作，在實(shí)踐中不斷探索富有創(chuàng)新和應(yīng)用能力的人才培養(yǎng)模式。本系現(xiàn)有專任教師37人，其中教授和副教授共5人，占專任教師人數(shù)的14%，具有碩士以上學(xué)位的29人，占專任教師人數(shù)比例78%，其的專業(yè)背景、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)較合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，能夠較好開展教學(xué)、科研、教育等各方面工作。師資隊(duì)伍以中青年教師為主，45歲以下教師有32人，比例為86%，現(xiàn)已初步形成了以中青年教師為主體，數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)較合理、充滿活力的教學(xué)及科研隊(duì)伍。目前，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系建有省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（如圖1-1所示）。該中心搭建了四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)：公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新與科技競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室總面積約2650平方米，實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備總值達(dá)675.6萬元。圖1-1 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心組成結(jié)構(gòu)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由8個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房構(gòu)成，完成全院學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由4個(gè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室組成，專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)包含網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)室和嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，共8個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)分室(如圖1-1)，用于完成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新與科技競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，為學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車等競(jìng)賽提供設(shè)備與技術(shù)上的支持，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。目前，我系師生在“挑戰(zhàn)杯”安徽省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，在全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”智能車等競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。本系專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要分為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地6個(gè)，分別是院現(xiàn)代教育技術(shù)中心、機(jī)電工程系科技創(chuàng)新活動(dòng)基地、本系科技創(chuàng)新活動(dòng)基地、院內(nèi)各相關(guān)科研實(shí)驗(yàn)室、本系開放實(shí)驗(yàn)室等。通過校內(nèi)實(shí)習(xí)基地完成相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)過程、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等工作，提高學(xué)生課外實(shí)踐及動(dòng)手能力。穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地3個(gè)，分別為創(chuàng)睿信息科技有限公司、合肥求精電子科技有限公司、昆山安博科技有限公司，各實(shí)習(xí)基地均按各自的實(shí)習(xí)大綱開展實(shí)訓(xùn)工作。圖書館館藏計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的紙質(zhì)圖書，共計(jì)1221種，51918冊(cè)，電子圖書69551冊(cè)，專業(yè)紙質(zhì)期刊217種，電子期刊1779種，9種專業(yè)數(shù)據(jù)庫，資料充足，種類齊全，滿足教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系建立了自己的資料室，內(nèi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)圖書300余冊(cè)；建立了電子圖書服務(wù)器，收集了6000余冊(cè)的計(jì)算機(jī)電子圖書與研發(fā)資料，為本系師生教學(xué)與學(xué)習(xí)提供更加便捷的知識(shí)來源與專業(yè)參考，能夠滿足本專業(yè)教科研需要。2、專業(yè)現(xiàn)狀 本專業(yè)設(shè)置及辦學(xué)情況的簡(jiǎn)要概述。為實(shí)現(xiàn)蚌埠學(xué)院辦學(xué)層次由專科向本科的重大轉(zhuǎn)變，學(xué)院將電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)確認(rèn)為第四批開辦的本科專業(yè)之一。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前和今后若干年社會(huì)對(duì)從事電子技術(shù)和信息化產(chǎn)業(yè)人才的需求，審視電子專業(yè)教育在我國(guó)的現(xiàn)狀，放眼國(guó)家信息化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，回顧電子專業(yè)在我國(guó)成長(zhǎng)的歷史，參考國(guó)際相關(guān)學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，得出在國(guó)家信息化建設(shè)需求的大背景下，“電子信息科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)是人才需求量逐年上升的朝陽專業(yè)。為了全面調(diào)查本專業(yè)的社會(huì)需求狀況，為人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)，在2008年底，開展了本專業(yè)人才社會(huì)需求調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查內(nèi)容主要涉及：各企業(yè)對(duì)電子信息專業(yè)人才的需求量、社會(huì)需求崗位、對(duì)軟硬件人才的工作性質(zhì)及其技能要求、對(duì)電子技術(shù)人才的綜合要求等方面。在此基礎(chǔ)上，2009年制定了本專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格和要求以及人才培養(yǎng)方案，使本專業(yè)學(xué)生有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠滿足社會(huì)需要。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系第二批開辦的本科專業(yè)，2010年7月獲得國(guó)家教育部批準(zhǔn)建立并招生，蚌埠學(xué)院2010級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)報(bào)到學(xué)生59名，報(bào)到率93.4%，使我系本科學(xué)生占比上升到40.7%。 本專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀。課程建設(shè)現(xiàn)狀。本專業(yè)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體定位與要求，科學(xué)制定課程體系，并積極進(jìn)行課程體系改革。本專業(yè)的課程體系主要由公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)方向限選、專業(yè)選修四個(gè)模塊構(gòu)成。規(guī)范了教師教學(xué)過程。編寫了各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱和課堂教學(xué)教案等教學(xué)文件；制作了教學(xué)用PPT，規(guī)范教師基本教學(xué)行為；精選大量典型的、針對(duì)性強(qiáng)的例題，減少教師教學(xué)過程中選擇例題的盲目性，也幫助學(xué)生根據(jù)自己的情況自行提高；每次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容針對(duì)性，提高了實(shí)驗(yàn)課效率；對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了方案設(shè)計(jì)，給出樣例和參考課題，規(guī)范整個(gè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。形成了積極開展教學(xué)研究的良好氛圍。教研室隔周開一次教研會(huì)議，討論教育、教學(xué)、教改等方面的內(nèi)容；系里每學(xué)年召開一次教學(xué)研討會(huì)。我系已經(jīng)形成教學(xué)研討工作的常態(tài)機(jī)制，教師的教學(xué)與教改能力得到了進(jìn)一步的提高，積極申報(bào)各級(jí)教研項(xiàng)目，積極撰發(fā)表教研論文，全系參與校級(jí)以上教研立項(xiàng)教師的比例達(dá)到95%以上，并取得了一定的研究成果。精品課程建設(shè)初有成效。已逐步形成了一批重點(diǎn)建設(shè)課程，省級(jí)精品課程1門、院級(jí)重點(diǎn)課程1門、系級(jí)重點(diǎn)課程2門。90%以上的教師9參與建設(shè)，并取得了一定的成果，包括教學(xué)網(wǎng)站、編寫教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)、教研論文等。實(shí)踐教學(xué)條件（實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中心）現(xiàn)狀。目前，省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”在整合、建設(shè)過程中，采取培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合、專業(yè)與基礎(chǔ)相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合，師資隊(duì)伍開始向整體優(yōu)化的方向變化，形成了一支穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)核心隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心人員由三部分組成：管理人員、實(shí)驗(yàn)教師（含主講教師和任課教師）、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。中心鼓勵(lì)理論課教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教師兼任理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩類教師與教學(xué)的融會(huì)貫通。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室有計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)的軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)的嵌入式系統(tǒng)（ARM）實(shí)驗(yàn)分室、嵌入式系統(tǒng)（DSP)實(shí)驗(yàn)分室、嵌入式系統(tǒng)（51單片機(jī)）實(shí)驗(yàn)分室和嵌入式系統(tǒng)（Freescale單片機(jī)）實(shí)驗(yàn)分室。各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的種類、數(shù)量、配置能夠滿足教學(xué)需求，各類功能教學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備完善，儀器設(shè)備先進(jìn)，利用率高，能夠很好地滿足本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。教師隊(duì)伍現(xiàn)狀。本專業(yè)現(xiàn)有一支以中青年為主的師資隊(duì)伍，師資結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷層次高、理論水平和實(shí)踐能力強(qiáng)，且擁有工程師背景的“雙能型”教師。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師10名，外聘教師4名，其中，客座教授1人，副教授1人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，共66.7%的教師具有碩士以上學(xué)位學(xué)位，專任教師中講師以上職稱為60%，教師隊(duì)伍專業(yè)背景、學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)較合理，發(fā)展趨勢(shì)良好。本專業(yè)生師比為4.92:1。教師科研能力。在做好各項(xiàng)教學(xué)工作和開展教育教學(xué)改革研究的同時(shí)，本專業(yè)教師非常注重科學(xué)研究，以科研促教學(xué)，科研工作正逐步取得成果。本專業(yè)教師的科研方向涉及領(lǐng)域：數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)信息處理、數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、多媒體技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)、自動(dòng)控制、虛擬現(xiàn)實(shí)等。近年來，主持或參與院級(jí)、橫向科研項(xiàng)目及產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目15余項(xiàng)；在國(guó)家級(jí)及省級(jí)大獎(jiǎng)賽上獲獎(jiǎng)14項(xiàng)（指導(dǎo)學(xué)生參與安徽省“挑戰(zhàn)杯”杯大學(xué)生競(jìng)賽賽、“飛思卡爾”智能車競(jìng)賽、安徽省大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽等獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)）。在國(guó)內(nèi)外以第一作者公開發(fā)表電子信息專業(yè)論文近20篇。每年安排青年教師參加各類學(xué)術(shù)交流10余人次；經(jīng)常以專題報(bào)告形式匯報(bào)各自的研究和學(xué)習(xí)進(jìn)展；聘請(qǐng)省內(nèi)知名電子信息領(lǐng)域?qū)＜覈@教學(xué)、前沿技術(shù)及學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，來院開展學(xué)術(shù)講座與交流。長(zhǎng)期的研究積累和實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為課程教學(xué)、教材編寫、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展、指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技活動(dòng)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作等奠定了基礎(chǔ), 科研工作有效地促進(jìn)了本專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)水平與質(zhì)量的提高，對(duì)專業(yè)建設(shè)起到了推進(jìn)和提升的作用。 與同類院校比較本專業(yè)的主要優(yōu)勢(shì)、特色或差距及原因分析。本專業(yè)的人才培養(yǎng)有省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心為依托；電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室教師隊(duì)伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理，在精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、教科研、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽等工作上取得了良好的成績(jī)。專業(yè)負(fù)責(zé)人有28年的電子專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷，教科研成果豐碩，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能起到優(yōu)秀的引領(lǐng)作用?？傮w上看，本專業(yè)教師結(jié)構(gòu)較合理，教學(xué)、科研力量較強(qiáng)，但是由于最近幾年我院辦學(xué)規(guī)模的快速發(fā)展，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)日益繁重，再加上電子信息科學(xué)發(fā)展迅速、技術(shù)更新速度快等因素，使我系的教學(xué)、科研能力面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隊(duì)伍總體比較年輕，“雙師型”教師缺乏；教學(xué)一線的高級(jí)職稱教師比例偏低，特別是具有教授職稱的專業(yè)領(lǐng)軍人員太少，需進(jìn)一步培養(yǎng)或引進(jìn)，從而提高專業(yè)建設(shè)水平。我院升本以來，在辦學(xué)特色方面雖然有所積累，但由于時(shí)間較短，與省內(nèi)外同類院校相比還有一定差距，特別是在辦學(xué)特色培育方面還不夠鮮明突出，需要進(jìn)一步凝煉。現(xiàn)階段3.5+0.5培養(yǎng)模式還不能很好地適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，一是專業(yè)方向與地方經(jīng)濟(jì)結(jié)合不夠緊密。二是工學(xué)結(jié)合度不夠突出，表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)時(shí)間不足。部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)，如綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少等。三是校企結(jié)合的緊密程度還不夠，深度合作有待開展，需要切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的目的性和針對(duì)性，使學(xué)生真正掌握行業(yè)要求的實(shí)際能力。二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想與基本思路1、指導(dǎo)思想電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持蚌埠學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位，積極為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。把握現(xiàn)代社會(huì)對(duì)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校辦學(xué)定位的同時(shí)，致力于體現(xiàn)“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家、區(qū)域以及地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，走內(nèi)涵發(fā)展道路，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心，以教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為重點(diǎn)，以師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)室條件為保障，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平；堅(jiān)持重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新的育人理念，培養(yǎng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的高級(jí)應(yīng)用型人才。2、基本思路(1) 探索人才培養(yǎng)模式，深化校企合作以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)需要的原則，將教學(xué)改革與學(xué)生就業(yè)緊密結(jié)合，探討我系專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及符合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)特征的人才培養(yǎng)模式和方案。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)將致力于拓展校企合作辦學(xué)，探索“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”、“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的四合四共工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)新模式，逐步試行“3+1”人才培養(yǎng)模式改革。(2) 師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍總體質(zhì)量進(jìn)一步改善。形成學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)合理、富有創(chuàng)新意識(shí)和能力、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)師資隊(duì)伍。碩士比例達(dá)到70%以上。努力提高教師科研水平和層次。積極參與省級(jí)、院級(jí)科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)科研成果和科研經(jīng)費(fèi)跨越增長(zhǎng)。 (3) 教學(xué)體系建設(shè)注重實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系的有機(jī)結(jié)合和相互滲透。依托課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，以綜合電子設(shè)計(jì)制作為平臺(tái)，深入開展實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)電子信息高級(jí)應(yīng)用型人才。完善實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建了基礎(chǔ)、專業(yè)、創(chuàng)新三級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)，包含驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，注重課程知識(shí)的融會(huì)貫通；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)借助大學(xué)生電子科技創(chuàng)新基地和校外實(shí)踐基地開展，通過參加各類大學(xué)生競(jìng)賽等培養(yǎng)具有應(yīng)用、創(chuàng)新能力的學(xué)生。在培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置等方面均保持以就業(yè)需求為導(dǎo)向，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力四年不掉線。(4) 特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)以特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)為根本的原則，積極推進(jìn)我系特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)，在特色學(xué)科專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色方面取得新突破，發(fā)揮特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)對(duì)全系其它專業(yè)工程化建設(shè)和改革起著示范和引領(lǐng)作用。以各類大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽為平臺(tái)，打造專業(yè)品牌。三、專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針；堅(jiān)持“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”的統(tǒng)一，走以內(nèi)涵發(fā)展為主的道路；堅(jiān)持以教學(xué)為中心，把教育教學(xué)質(zhì)量作為系部工作的生命線；遵循高等教育規(guī)律，堅(jiān)持蚌埠學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位，充分體現(xiàn) “實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色；優(yōu)化資源配置，有利于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)；堅(jiān)持在人才培養(yǎng)模式改革等方面創(chuàng)新發(fā)展；主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、新興產(chǎn)業(yè)布局和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，形成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的教育特色。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)質(zhì)量為抓手，以人才培養(yǎng)模式改革為依托，構(gòu)建教學(xué)與實(shí)踐并重、服務(wù)地方能力較強(qiáng)的、有品牌特色的應(yīng)用型工科專業(yè)。辦學(xué)規(guī)模：根據(jù)未來幾年人才需求情況和專業(yè)師資條件，擬將2011-2015年每年招生人數(shù)穩(wěn)定在90至110人左右，新引進(jìn)電子信息科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師（碩士及以上）3至5人。師資隊(duì)伍建設(shè)：壯大師資隊(duì)伍，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。提升電子信息教研室教師自身的教科研水平，重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、全面提高教學(xué)質(zhì)量；引進(jìn)高層次教學(xué)人才及具有企業(yè)開發(fā)與項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才，把企業(yè)的文化和生產(chǎn)過程、技術(shù)要求帶回課堂，為開展“工程化、應(yīng)用型”課程教學(xué)打好基礎(chǔ)。實(shí)踐條件建設(shè)：在完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，充分開發(fā)利用新建的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，本教研室擬擴(kuò)建四個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教室，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力和創(chuàng)新能力的提升。加強(qiáng)校企合作，開展生產(chǎn)一線課題和應(yīng)用性技術(shù)研究。 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè):注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探索深度合作模式，不斷改善實(shí)踐教學(xué)條件，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)有計(jì)劃、有組織、有考核、有切實(shí)效果。在現(xiàn)有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，增加建立2至3個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，保障學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展。課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)：以電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主流技術(shù)需求為主線，設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的課程組，將微機(jī)原理與接口技術(shù)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)、電子測(cè)量技術(shù)等作為重點(diǎn)課程，重組教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素養(yǎng)、合作精神與創(chuàng)新能力。人才培養(yǎng)質(zhì)量和預(yù)期就業(yè)率：以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主，立足皖北，面向安徽，輻射長(zhǎng)三角地區(qū)，適應(yīng)社會(huì)需要，培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、富有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，有較高專業(yè)水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力的基層應(yīng)用型IT人才。預(yù)期2014屆、2015屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上。四、專業(yè)建設(shè)的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容1、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論知識(shí)和基本技術(shù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與工程素養(yǎng)，能夠在電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域從事應(yīng)用開發(fā)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)規(guī)格和要求本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)定的社會(huì)主義政治方向、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，并系統(tǒng)掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)的基本理論和基本知識(shí)，受到嚴(yán)格的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)思維的基本訓(xùn)練，具有本學(xué)科的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)能力。畢業(yè)生應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)和能力：掌握數(shù)學(xué)等相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)； 掌握電子信息科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能與方法； 了解儀器儀表、微電子學(xué)等相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)； 熟悉國(guó)家電子信息產(chǎn)業(yè)政策法規(guī)及國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識(shí)； 了解電子信息科學(xué)與技術(shù)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r； 較好地掌握一門外語，能夠比較熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料,具有一定的外文翻譯能力；具備一定的創(chuàng)新意識(shí)、較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，具有較高的綜合素質(zhì)。2、專業(yè)規(guī)模根據(jù)未來幾年人才需求情況和專業(yè)師資條件，2014-2017年每年招生人數(shù)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生人數(shù)規(guī)模，2011至2014年逐年招生人數(shù)穩(wěn)定在90至110人左右，預(yù)計(jì)2014年七月前，本專業(yè)在校人數(shù)達(dá)到350人，2015年七月前達(dá)到近400人。年 份2011年2012年2013年2014年擬招生人數(shù)90人90人100人110人3、人才培養(yǎng)模式“人才培養(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)現(xiàn)行培養(yǎng)模式為3.5+0.5，能夠完成2010級(jí)電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。經(jīng)調(diào)研，目前，人才培養(yǎng)模式正構(gòu)建“以學(xué)生為主體，以校企合作為支撐，以先進(jìn)的工程教育思想為指導(dǎo)，以工程應(yīng)用能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)為核心，理論教學(xué)、自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相互融合與促進(jìn)，知識(shí)、能力與素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展”的方向發(fā)展。經(jīng)思考，本專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式特色并不突出；與此同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)一般從第七學(xué)期中期開展，而畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期，教師與學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)見面指導(dǎo)存在工學(xué)矛盾，難以保障；教師工作態(tài)度和學(xué)生自覺性都存在差異，給管理帶來困難；工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)時(shí)偏少。在電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的規(guī)劃中，擬將原有的3.5+0.5人才培養(yǎng)模式修訂為3+1模式，課程設(shè)置需體現(xiàn)工程化思想，要體現(xiàn)課程與課程之間的關(guān)聯(lián)性，增加綜合、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。突出學(xué)生實(shí)踐能力和實(shí)際操作技術(shù)技能在能力結(jié)構(gòu)中的地位，延長(zhǎng)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。開展與企業(yè)的深度合作，探索建立與企業(yè)互動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，凝煉辦學(xué)特色。在電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室2011至2012學(xué)年的工作計(jì)劃中，應(yīng)針對(duì)該人才培養(yǎng)模式的改革制定出詳細(xì)的調(diào)研、論證過程，以及實(shí)施方案細(xì)節(jié)，以充分利用社會(huì)資源，深化校企合作，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理模式，加強(qiáng)學(xué)生在生產(chǎn)第一線的實(shí)踐能力，以符合產(chǎn)業(yè)需求。4、師資隊(duì)伍建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是：圍繞學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，通過培養(yǎng)與引進(jìn)，建設(shè)一支教學(xué)和科研并重、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)的中青年教師隊(duì)伍。擬在未來5年，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)專任教師達(dá)到18名，專任教師中具有博士學(xué)位1-2人，具有副教授資質(zhì)的教師達(dá)到2-3人，具有教授資質(zhì)的教師達(dá)到1人。表4-1 師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)專任教師（18人）職 稱學(xué) 位雙師型教師外聘 教師教授副教授講師其他博士碩士其他人數(shù)128711524人增至6人百分比5.5%11.1%44%38.9%5.5%83.3%11.1%22%（2）建設(shè)內(nèi)容加大專業(yè)負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)力度， 帶領(lǐng)電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室的教師取得更多的教科研成果，以科研能力提高教學(xué)能力，提高學(xué)生的專業(yè)水平。加大各專業(yè)各層次人才引進(jìn)力度。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、廣開渠道，積極、穩(wěn)妥地做好人才引進(jìn)工作。注重引進(jìn)高層次教學(xué)人才和具有企業(yè)開發(fā)與項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人才。爭(zhēng)取特殊政策，注重新建專業(yè)的師資配備。進(jìn)行適當(dāng)比重的人才柔性引進(jìn)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家學(xué)者指導(dǎo)專業(yè)方向，并確定明確的工作任務(wù)。創(chuàng)造條件聘用具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的“實(shí)踐型”企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員為外聘兼職教師。加強(qiáng)教師的在職培養(yǎng)與提高。對(duì)教師實(shí)行分類分層次培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)科突出人才，培養(yǎng)省級(jí)及以上高層次人才；支持具有碩士學(xué)位的教師按學(xué)科發(fā)展要求攻讀博士學(xué)位，提高師資隊(duì)伍的博士比重；注重“教學(xué)名師”的培育。進(jìn)一步深化青年教師培養(yǎng)工程。堅(jiān)持青年教師導(dǎo)師制，安排青年教師在導(dǎo)師指導(dǎo)下從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)研究等工作，扶持他們成長(zhǎng)。新教師在學(xué)校組織崗前培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，組織專業(yè)實(shí)踐技能培訓(xùn)，使他們接受專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。安排青年教師到企業(yè)開展實(shí)踐活動(dòng)，了解企業(yè)需求，體驗(yàn)企業(yè)文化，培養(yǎng)和提高青年教師工程化能力和水平。通過企業(yè)工程師進(jìn)校園、青年教師到企業(yè)開展實(shí)踐、支持參加中信部開辦的全國(guó)專業(yè)技術(shù)人員考試（嵌入式工程師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構(gòu)師）等途徑，進(jìn)行 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教師建設(shè)，使得“雙師型”教師應(yīng)能按照市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造等。同時(shí)能夠具備相應(yīng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，即要適應(yīng)資訊、技術(shù)等快速變化的時(shí)代要求，具備良好的創(chuàng)新精神，善于組織和指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性活動(dòng)的能力。5、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)電子信息科學(xué)與技術(shù)作為應(yīng)用型本科專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)無疑是專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的重點(diǎn)。本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已經(jīng)具有一定規(guī)模，在原有電子專業(yè)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，2011至2015年擬改建原有實(shí)驗(yàn)室，使之更好的為課程實(shí)踐環(huán)節(jié)服務(wù)，同時(shí)擴(kuò)建四個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，適應(yīng)人才培養(yǎng)中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)需要。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)實(shí)習(xí)基地以系實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)開展建設(shè)，預(yù)計(jì)從2011年開始加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，在本專業(yè)現(xiàn)有的一個(gè)穩(wěn)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（合肥求精電子有限公司）的基礎(chǔ)上，增加兩個(gè)實(shí)習(xí)基地，地域分布在長(zhǎng)三角地區(qū)，累計(jì)可接納學(xué)生數(shù)應(yīng)超過200人，以適應(yīng)招生規(guī)模的擴(kuò)大，并滿足實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐需要。（2）建設(shè)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃。電子信息技術(shù)不斷發(fā)展，技術(shù)更新速度快，根據(jù)技術(shù)需求以及專業(yè)建設(shè)的需要，按照蚌埠學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的總體規(guī)劃，計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的場(chǎng)所建設(shè)由學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所空間的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室之間的地理布局和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系。為實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及社會(huì)影響等方面的功用，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)申報(bào)同步進(jìn)行，本教研室，計(jì)劃以5年左右的時(shí)間完成表4-2所示實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)，以此夯實(shí)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)。表4-2 擬建設(shè)的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室名稱計(jì)劃建設(shè)情況信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室2011-2012年擬新建數(shù)控與自控實(shí)驗(yàn)室2013-2014年擬新建SOC/SOPC實(shí)驗(yàn)室2013-2014年擬新建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室2014年在原有基礎(chǔ)上擬擴(kuò)建圖像處理實(shí)驗(yàn)室2015年后擬新建在電子專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下，實(shí)驗(yàn)室重新組織和搭建，即變更：由數(shù)控與自控實(shí)驗(yàn)室、SOC/SOPC實(shí)驗(yàn)室、信號(hào)與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、軟件技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)組成原理與接口實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，占地面積約為1000多平方米；創(chuàng)新與科技競(jìng)賽實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成，預(yù)計(jì)占地面積約450多平方米。在此平臺(tái)下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能開設(shè)計(jì)算機(jī)接口、測(cè)控、單片機(jī)、智能控制、嵌入式開發(fā)等課內(nèi)外基礎(chǔ)或綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，能為大學(xué)生參加各類競(jìng)賽提供訓(xùn)練場(chǎng)地和硬件條件。以課程綜合型實(shí)驗(yàn)為核心，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)應(yīng)用能力；以校企合作為途徑，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力；以學(xué)科競(jìng)賽和科研實(shí)踐為手段，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力；大力推進(jìn)省計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的各項(xiàng)工作。通過各種途徑建立與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)的要求，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的新建、改造，設(shè)備總額估算達(dá)到1200萬元，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室使用面積，保障持續(xù)增長(zhǎng)、持續(xù)豐富的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系重視校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，兩個(gè)本科專業(yè)共建有三個(gè)穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地（創(chuàng)睿信息科技有限公司、合肥求精電子科技有限公司、昆山安博科技有限公司），基本滿足了實(shí)踐教學(xué)的需要。未來五年的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作，將堅(jiān)持按照“以生為本，分類培養(yǎng)”的理念，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)生提供必要的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，有效地保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展。根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)、系本科專業(yè)設(shè)置以及學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，擬將學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)方向設(shè)置為“軟件開發(fā)”方向、“電子信息控制類”方向以及“網(wǎng)絡(luò)工程”三個(gè)大方向，供學(xué)生選擇。實(shí)習(xí)結(jié)合學(xué)生個(gè)人專業(yè)興趣與公司專長(zhǎng)，進(jìn)行雙向互選，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。以學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的辦學(xué)思路為指導(dǎo)，規(guī)劃建立1小時(shí)車程的實(shí)習(xí)基地若干，充分發(fā)揮地方性經(jīng)濟(jì)建設(shè)特色，以適應(yīng)地方性技術(shù)需求，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企合作，讓學(xué)生學(xué)以致用。表4-3 電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地規(guī)劃序號(hào)基地名稱基地地址面向?qū)I(yè)合作類別預(yù)計(jì)容量合作情況1合肥求精電子有限公司，聯(lián)系人：劉莉肥市翡翠路447號(hào)翡翠花園玉屏別墅12b棟計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)實(shí)習(xí)80人已簽約，并合作（2010屆）2南京易嵌信息技術(shù)有限公司，聯(lián)系人：趙京江寧區(qū)雙龍大道1239號(hào)三樓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)課程設(shè)計(jì)畢業(yè)實(shí)習(xí)300人左右已接觸，規(guī)劃中3蚌埠市第一人民醫(yī)院信息中心，聯(lián)系人：王琪蚌埠市第一人民醫(yī)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)畢業(yè)實(shí)習(xí)5人 左右已接觸，規(guī)劃中同時(shí)要求各實(shí)訓(xùn)基地（校企雙方協(xié)作），制訂各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)大綱和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行大綱規(guī)定和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)過程、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)考核、實(shí)習(xí)基地等環(huán)節(jié)逐一提出明確要求。積極與實(shí)踐教學(xué)基地管理人員和工程技術(shù)人員溝通，安排好各個(gè)具體環(huán)節(jié)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，科學(xué)合理地配備指導(dǎo)教師，同時(shí)與實(shí)習(xí)基地協(xié)商由企業(yè)派出工程技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及管理人員的工作職責(zé)提出明確要求。在實(shí)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，組織各種實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)，保證了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，對(duì)實(shí)施細(xì)則、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性教學(xué)管理文件，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程的質(zhì)量監(jiān)控。通過教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，不斷提高學(xué)生的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力，逐步建立了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)“三位一體“的實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模式，為培養(yǎng)高素質(zhì)的電子技術(shù)應(yīng)用型人才提供了有力保障。6、課程及教材建設(shè)（1）課程及教材建設(shè)目標(biāo)將傳統(tǒng)課程，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Ρ疚坏恼n程，構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、重在實(shí)踐的專業(yè)課程體系；探索工程化應(yīng)用教學(xué)模式，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程資源及網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；探索教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)改革，在教學(xué)內(nèi)容改革與建設(shè)中，體現(xiàn)課程改革與課程整合與重構(gòu)。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)劃中，課程建設(shè)、教材建設(shè)突出特色，爭(zhēng)取取得顯著成效。在電子信息科學(xué)與技術(shù)教研室現(xiàn)有1門省級(jí)精品課程、1門院級(jí)重點(diǎn)課程的基礎(chǔ)上，再培育省級(jí)精品課程1-2門，院級(jí)重點(diǎn)課程2-3門，加大本教研室專任教師的參與力度，構(gòu)建省級(jí)、院級(jí)、系級(jí)精品課程體系，通過精品課程建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)課程建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)是課程建設(shè)的核心，要精選經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，刪減陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，去掉課程之間不必要的重復(fù)，注重知識(shí)的科學(xué)性、先進(jìn)性和適用性，積極將當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果引入課程教學(xué)，更新和完善課程教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中注重強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維技能的培養(yǎng)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。要正確處理單門課程建設(shè)與系列課程改革的關(guān)系，做到課程特色明顯，每一門課程的教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，應(yīng)服從課程體系整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，要有完善的、符合本課程教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)大綱、教案和課程教學(xué)計(jì)劃，建立相對(duì)穩(wěn)定與動(dòng)態(tài)更新相結(jié)合的新型課程教學(xué)體系與教學(xué)大綱；完善課程考核環(huán)節(jié)，改進(jìn)考核方式、方法，增加課程考核的科學(xué)性、實(shí)用性，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。組織教師參加各類教學(xué)大賽和教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，爭(zhēng)取通過比賽促進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量的提高，從而擴(kuò)大本專業(yè)課程在學(xué)校的影響力，向院級(jí)、省級(jí)精品課程邁進(jìn)。課程建設(shè)的重點(diǎn)主要是抓好專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和學(xué)生受益面廣的課程的建設(shè)；力爭(zhēng)通過立項(xiàng)申請(qǐng)、評(píng)審等方式，確定多層次重點(diǎn)建設(shè)的課程，以五年為周期開展建設(shè)；每一建設(shè)周期結(jié)束前，要對(duì)課程進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收，以“精品”、“優(yōu)秀”、“合格”來確認(rèn)課程建設(shè)的水平；以課程的建設(shè)、驗(yàn)收、評(píng)估為契機(jī)，帶動(dòng)和推進(jìn)課程的改革和建設(shè)。即以重點(diǎn)課程的建設(shè)帶動(dòng)整個(gè)課程體系的建設(shè)，力求以點(diǎn)帶面的建設(shè)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)整個(gè)課程建設(shè)質(zhì)量的提升。在今后的人才培養(yǎng)方案修訂工作中，突出課程體系模塊形成，將人才培養(yǎng)方案中具有相互影響的、有序的、互動(dòng)的、相互間可構(gòu)成獨(dú)立完整的教學(xué)內(nèi)容體系的相關(guān)課程整合在一起構(gòu)成課程群。通過課程群來整合課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃課程發(fā)展方向和新課程的建設(shè)。將學(xué)生各種能力的培養(yǎng)完全融于課程群之中。 （3）教材建設(shè)本著“先進(jìn)、有用、有效”的原則進(jìn)行教材建設(shè)。大力推動(dòng)高質(zhì)量教材的選用，保證高質(zhì)量教材進(jìn)入課堂，對(duì)省部級(jí)以上優(yōu)秀教材與重點(diǎn)教材優(yōu)先選用，提高優(yōu)質(zhì)教材的使用效益。在建設(shè)期內(nèi)力爭(zhēng)出版1至2部在省內(nèi)有一定影響且水平較高的特色教材。組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師編寫符合我院教學(xué)實(shí)際情況的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書?，F(xiàn)階段，重點(diǎn)指導(dǎo)書編寫對(duì)象為微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、單片機(jī)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐效果形成反饋機(jī)制，以此修訂實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置于難易程度更加適合我校本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。五、專業(yè)建設(shè)的保障措施為保障電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施，為提高教學(xué)質(zhì)量做好保證，現(xiàn)將專業(yè)建設(shè)具體措施歸納如下：(1) 修訂、完善現(xiàn)有教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)文件, 使教學(xué)過程有章可依。(2) 修訂人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，使得人才培養(yǎng)的目標(biāo)符合技術(shù)發(fā)展與社會(huì)需求，符合學(xué)校“工程化、應(yīng)用型、地方性”的辦學(xué)定位。(3)加強(qiáng)課程體系研究與建設(shè)。根據(jù)課程體系要求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容（理論和實(shí)驗(yàn)）整理，編寫教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、課程設(shè)計(jì)大綱和課堂教學(xué)教案等教學(xué)文件。(4)把精品（重點(diǎn)）課程建設(shè)作為課程建設(shè)的重點(diǎn)工程。對(duì)本專業(yè)核心課程進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，全面提升本專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量和水平。積極申報(bào)各級(jí)精品（重點(diǎn)）課程，精心制作課程教學(xué)網(wǎng)站，經(jīng)常進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、更新管理。豐富網(wǎng)上教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障，并積極推廣、應(yīng)用課程建設(shè)成果，提高師生利用率。(5)建立課程評(píng)估制度。在學(xué)期初，任課教師提交每門課程的教學(xué)計(jì)劃表（教學(xué)日歷、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃），經(jīng)教研室討論后實(shí)施。在期中，由教研室主任負(fù)責(zé)對(duì)每門課程進(jìn)行中期教學(xué)檢查和評(píng)估，發(fā)現(xiàn)問題、及時(shí)指正。學(xué)期末，通過學(xué)生問卷調(diào)查對(duì)課程教學(xué)狀況進(jìn)行調(diào)查。在整個(gè)教學(xué)過程中，請(qǐng)?jiān)航虒W(xué)督導(dǎo)組對(duì)部分教師進(jìn)行隨機(jī)聽課，了解教師教學(xué)情況。(6)建立每門課程建設(shè)規(guī)劃。確定課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，明確建設(shè)目標(biāo)和最終建設(shè)成果。對(duì)條件成熟的課程積極申報(bào)院級(jí)重點(diǎn)課程，進(jìn)而推薦申報(bào)省級(jí)精品課程，使這些課程納入優(yōu)秀課程的建設(shè)軌道。(7)加強(qiáng)教材建設(shè)。教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，除選用全國(guó)優(yōu)秀教材外，加強(qiáng)自編教材及輔助配套教材的編寫和課件研制。對(duì)教材編寫力求體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求，充分考慮教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)要求中的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)統(tǒng)籌把握好“增”、“刪”、“減”、“移”、“合”五種策略，做到專業(yè)需要、學(xué)生狀況、教學(xué)條件三者有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教材注重實(shí)際編程能力的培養(yǎng)提高，并配有電子教案，提供例題程序源代碼，以方便學(xué)生自學(xué)，形成立體化教材。(8)重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，編寫實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。除了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)外，創(chuàng)造條件讓學(xué)生完成一些設(shè)計(jì)和研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)，按照課程性質(zhì)，分別加強(qiáng)教育實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐或社會(huì)實(shí)踐的基地建設(shè)，組織學(xué)生參加實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干。(9)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、責(zé)任心強(qiáng)、具有較高水平的師資隊(duì)伍。注重年輕教師人才素質(zhì)培養(yǎng)，使青年教師熱愛教學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，成為學(xué)生的良