語文人教版七年級(jí)下冊(cè)從百草園到三味書屋教學(xué)設(shè)計(jì).doc

從百草園到三味書屋固定欄目設(shè)計(jì) 教師：段冰花 從百草園到三味書屋【教學(xué)目標(biāo)】1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿、輕捷、相宜、方正”等詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。（2）了解朝花夕拾。（3）走進(jìn)魯迅的童年，探索他成長(zhǎng)的足跡，體味童真、童趣。2、 能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)本文寫景善于抓住景物特征，層次井然、融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（2）品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，增強(qiáng)語感。（3）體味魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)。（4）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。3、 德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)魯迅先生從小熱愛大自然、熱愛自由生活、追求新鮮知識(shí)的精神；培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)事物的準(zhǔn)確描摹、對(duì)動(dòng)作的準(zhǔn)確表達(dá)及寫作思路的條理性。【教學(xué)難點(diǎn)】1、主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)2、理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。3、揣摩三味書屋這一部分的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。4、引導(dǎo)學(xué)生從整體與部分的結(jié)合上把握文章的主題思想。【課時(shí)安排】 2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）三味書屋掛圖。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料 【第一課時(shí)】【教學(xué)重點(diǎn)】1. 朗讀課文，整體感知課文，2、精讀課文，理清文章的總體思路；體味作者在百草園中的無窮樂趣；3. 重點(diǎn)研讀文章第一部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的手法。4.掌握“不必說也不必說單是”的句式?！窘虒W(xué)步驟】一、 導(dǎo)入 童年是一個(gè)人一生中最幸福的時(shí)光，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)美好童年生活的記憶吧。（學(xué)生活動(dòng)）爬樹抓知了，乘夜色捉螢火蟲，采摘?jiǎng)傞_的花，偷嘗未熟的澀果，或者在一塊空地上種空心菜、扁豆，或者在有風(fēng)的天氣里放風(fēng)箏，沒風(fēng)的日子里和朋友相邀出游今天，讓我們走進(jìn)魯迅先生的童年世界，體味童真童趣。二、 作品背景介紹 從百草園到三味書屋這篇回憶性散文寫于年月日?！叭话恕睉K案以后，魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于年應(yīng)廈門大學(xué)的邀請(qǐng)離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學(xué)生還沒有開學(xué)，魯迅回憶起少年時(shí)的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在莽原半月刊第期上，后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個(gè)散文集中。三、 檢查字詞預(yù)習(xí)情況四、 泛讀整體把握教師播放示范朗讀錄音，學(xué)生聽讀，把握情感節(jié)奏，整體感知。學(xué)生自讀，然后采取多種形式的朗讀。1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）2.找出兩部分的起止句及過渡段。3.體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。4、學(xué)生快速閱讀課文，找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。五、研讀賞析文章第一部分、學(xué)生齊讀第段到第段。2、小組討論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面3、教師總結(jié)：這就是作者童年的樂園百草園。作者抓住一個(gè)“樂”字來寫，有樂景、樂聞、樂事，滿溢著生機(jī)和活力，情趣盎然。4、仿句練習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們用“不必說也不必說單是就有”的句式寫一句話。5、拓展（1）劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。六、作業(yè)（1）抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句（2）比較所搜集的童年生活材料 【第二課時(shí)】【教學(xué)要點(diǎn)】1、了解作者在三味書屋中的生活，體味作者的思想情感；2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，探究文章兩部分之間的關(guān)系，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)3、揣摩語言，品味作者簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語言特色，比較對(duì)照手法的仿寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、品評(píng)能力和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)步驟】一、 作業(yè)情況反饋1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸2.為多音字注音并組詞：3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)二、指名讀過渡段1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。2.思考：練習(xí)二（2）推測(cè)原因之多，說明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。）三、細(xì)讀寫三味書屋生活的部分1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書時(shí)不同態(tài)度。2.質(zhì)疑問難：為何寫學(xué)生讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）3.延伸：有無獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？四、總結(jié)歸納中心，完成練習(xí)，交流有哪些收獲。五、拓展1.比較所掌握的不同人的童年生活，說說有何感觸。2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？六、課堂小結(jié)如果說，人生是一首詩(shī)，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，那么童年是其中最動(dòng)人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時(shí)光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調(diào)，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實(shí)的不調(diào)和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長(zhǎng)的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學(xué)到他那高