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指導教師姓名被指導教師姓名指 導 時 間指導地點內(nèi)容課堂教學中學生提問的策略與技巧1、課堂要實行民主化。教師在課堂教學上不要以自己為中心，只愛自己說，不讓學生講，要建立一個伙伴性的師生關系，問錯的可以重問，答錯的可以重答不同見解可以爭議，老師錯了允許學生提出意見。2、課堂教師可以讓學生接話插嘴。傳統(tǒng)的教學只能讓學生洗耳恭聽，學生回答問題必須先舉手，允許后才可以發(fā)言，不經(jīng)允許視為“接話”和“插嘴”這樣學生的心里沒有一點自由，教師應該解放思想，允許“接話插嘴”。3、要讓全體參與原則。課堂教學要讓每一個學生敢于提出問題，任何一個同學的任何一個提問都是有價值的，都是教師思考的力量。課堂教學學生提出各種各樣問題是學生學習的動力，是激發(fā)學生求知欲和好奇心的保障。教師要不怕學生提問題，要隨時做好回答學生問題的準備。存在問題及改進意見該老師基本功扎實，課堂組織嚴謹有序，但是不愛讓學生插嘴，而且認為學生提問過多會影響教學進度，所以只讓學生思考自己提煉出的有關課文內(nèi)容的問題，這樣一定程度上限制了學生的思考廣度和靈活性，抹殺了學生好問好學的天性。通過這次指導，她也覺得放手讓學生說，學生問，更能激發(fā)學生的學習熱情。學生的潛能真是讓她感到意外。備注指導青年教師記錄表（一）指導青年教師記錄表（一）指導教師姓名被指導教師姓名指 導 時 間指導地點內(nèi)容如何上好一年級語文復習課 1.比如復習生字，我們設法采取猜字謎、手心游戲、我說你寫等形式來進行，而復習筆順則采用三步走，即一步讀筆順表、二步寫下筆順、三步看筆順找例字。2.比如一張試卷，可以選擇學生容易混淆出錯的題目，不需要題題都寫，這樣“點到為止”，既給一年級學生“減了負”，又對他們進行了重點訓練，可謂兩得。在講評試卷與作業(yè)時，也同樣如此，不必題題都過，我就重點選擇那些出錯率較高的題目，指出錯因，再追加練習，對于突破復習難點確實大有益處。存在問題及改進意見復習方法應豐富多樣，只要心中有學生，切實根據(jù)學生實際情況，積極選擇最佳最有效的復習方

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