教師的幸福感調(diào)查報(bào)告[范本]

教師的幸福感調(diào)查報(bào)告摘要：本文采用自編的 教師調(diào)查問卷對(duì)天津市第四十五中學(xué)173名教師進(jìn)行了幸福感調(diào)查，了解了教師的生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系等方面的現(xiàn)狀和問題，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出了提高教師幸福感的對(duì)策及建議。關(guān)鍵詞：教師 幸福感 調(diào)查與分析長期以來，學(xué)校教育將升學(xué)作為教育的目的，對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)起決定性作用的依然是考試成績，許多教師對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥，職業(yè)倦怠產(chǎn)生，教育的幸福感更談不上了。為此，我們?cè)凇靶腋＝逃钡膶W(xué)校文化建設(shè)方案實(shí)施之前，在學(xué)校進(jìn)行了教師的幸福感調(diào)查，然后針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。采用自編的 教師調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)了19個(gè)單選題和3個(gè)多選題和1個(gè)直接打分題，包括教師的總體幸福感、生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系的滿意度10個(gè)分類指標(biāo)和23個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)。問卷內(nèi)容見表1。表1 教師幸福感調(diào)查的指標(biāo)評(píng)價(jià)目標(biāo)分類指標(biāo)分項(xiàng)指標(biāo)教師總體幸福感在學(xué)校工作、生活的總體情況教師幸福感生活狀況自己生活總體狀況幸福人生的構(gòu)成元素生活充滿活力和激情保持健康的生活方式擁有親密、持久的朋友幫助陌生人不計(jì)報(bào)酬職業(yè)認(rèn)同對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度自己的專業(yè)素養(yǎng)給學(xué)生上課時(shí)的心情對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)解決教學(xué)上的疑難問題工作壓力自己承擔(dān)的工作量情況學(xué)生素質(zhì)滿意度對(duì)所教學(xué)生的印象學(xué)校評(píng)價(jià)滿意度覺得學(xué)校對(duì)您的評(píng)價(jià)客觀、公正情況自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度學(xué)校環(huán)境滿意度學(xué)校給您的整體感受學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況認(rèn)為學(xué)校比較關(guān)心您的哪些方面情況在學(xué)校感到很大壓力的方面制度管理滿意度學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度合理情況學(xué)校人際關(guān)系滿意度與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系問卷中的回答分4個(gè)選項(xiàng)，結(jié)果進(jìn)行賦值，如：5分表示“滿意”，4分表示“比較滿意”，3分表示“不太滿意”，2分表示“不滿意”。調(diào)查時(shí)間為XX年10月19日至26日，調(diào)查對(duì)象為全校教師，高中107人，初中66人，共173人。(一)教師幸福感分類指標(biāo)分析本調(diào)查的教師幸福感的分類指標(biāo)包括教師的總體幸福感、生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理、人際關(guān)系的滿意度10個(gè)方面。1.教師總體幸福感量表分?jǐn)?shù)表明的教師的幸福感的一般狀況。表2 教師的幸福感測(cè)量比較學(xué)校樣本數(shù)最高分最低分平均分標(biāo)準(zhǔn)差高中107初中66總體173量表分?jǐn)?shù)的平均分為、，標(biāo)準(zhǔn)差為、,表明來源不同的樣本組平均分與標(biāo)準(zhǔn)差的差異并不十分顯著。從總體上看，教師幸福感并不高，表明教師的工作生活狀態(tài)是不平衡的，接近于對(duì)幸福認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r。2. 生活狀況教師對(duì)于生活狀況總體滿意度較高，達(dá)到% 。對(duì)生活總是充滿活力和激情的占%;能保持健康生活方式的占%;擁有親密、持久朋友的占%，不計(jì)報(bào)酬幫助陌生人的占%。具體數(shù)據(jù)見表3。表3. 教師生活狀況調(diào)查與統(tǒng)計(jì)A(%)B(%)C(%)D(%)1.生活狀況滿意比較滿意不太滿意不滿意2.生活充滿活力和激情符合比較符合不太符合不符合3.保持健康的生活方式符合比較符合不太符合不符合4.擁有親密持久的朋友符合比較符合不太符合不符合05不計(jì)報(bào)酬幫助陌生人符合比較符合不太符合不符合教師對(duì)“幸福人生由哪些元素構(gòu)成”的選擇順序依次是：幸福的家庭身心的健康 自由的生活 財(cái)富與物質(zhì) 杰出的子女 成功的事業(yè) 良師益友 浪漫的愛情 愛好廣泛.3. 職業(yè)認(rèn)同教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感一般,達(dá)到%，其中十分熱愛，作為一種事業(yè)來追求的占%。教師對(duì)自己的勞動(dòng)和收入同其他行業(yè)相比，滿意程度較低，只有%。具體數(shù)據(jù)見表4。表4. 教師職業(yè)的認(rèn)同感調(diào)查與統(tǒng)計(jì)A(%)B(%)C(%)D(%)1.職業(yè)認(rèn)同十分熱愛喜歡、適合自己為謀生、很無奈很煩、想改行2.自己的勞動(dòng)收入同其他行業(yè)相比滿意比較滿意不太滿意不滿意4. 專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度很高，達(dá)到%。給學(xué)生上課時(shí)的心情，輕松、愉快，有成就感的占%;對(duì)自己的教學(xué)效果滿意的占%;解決教學(xué)上的疑難問題時(shí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的占%。具體數(shù)據(jù)見表5。表5. 教師專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度調(diào)查與統(tǒng)計(jì)A(%)B(%)C(%)D(%)1.專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、很自信基本稱職缺乏自信較差、需要提高02.上課時(shí)的心情愉快，有成就感平靜，能完成工作無奈，不得不做不情愿、厭倦3.教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)滿意比較滿意不太滿意不滿意4.解決教學(xué)上的疑難問題學(xué)科組集體研究個(gè)人鉆研向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教順其自然5. 工作壓力教師對(duì)工作量的滿意度較低，達(dá)到%。其中認(rèn)為在正常范圍的占%，稍大，但可承受的占%，很大，勉強(qiáng)承受的占%，很大，很難承受的占%。6. 學(xué)生素質(zhì)的滿意度教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)的滿意度一般，達(dá)到%。其中認(rèn)為所教學(xué)生很好的占%，大部分很好的占%，認(rèn)為素質(zhì)差、不好教的占%，師生關(guān)系緊張、看到學(xué)生就心煩的為0。7.學(xué)校評(píng)價(jià)滿意度教師覺得學(xué)校對(duì)自己的評(píng)價(jià)客觀、公正的滿意度一般，達(dá)到%，其中認(rèn)為能夠做到一視同仁，公正對(duì)待，很滿意的占%，評(píng)價(jià)還算公正，比較認(rèn)可的占%，認(rèn)為看重教師的不足，批評(píng)多，表揚(yáng)少的占%，不夠客觀、公正的占%。教師覺得自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度一般，達(dá)到%。具體數(shù)據(jù)見表6。表6. 學(xué)校評(píng)價(jià)滿意度調(diào)查與統(tǒng)計(jì)A(%)B(%)C(%)D(%)1.學(xué)校評(píng)價(jià)客觀公正滿意比較滿意不太滿意不滿意2.自身能力、水平得到發(fā)揮和認(rèn)可滿意比較滿意不太滿意不滿意8.學(xué)校環(huán)境滿意度教師對(duì)學(xué)校的環(huán)境總體滿意度一般，達(dá)到%。教師對(duì)學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)的情況滿意度很低，達(dá)到%，其中適時(shí)開展，能有效放松心情的占%，基本能夠滿意的占%，內(nèi)容較少，流于形式的占%，忙于工作，沒有時(shí)間的占%。具體數(shù)據(jù)見表7。表7.學(xué)校環(huán)境滿意度調(diào)查與統(tǒng)計(jì)A(%)B(%)C(%)D(%)1.學(xué)校環(huán)境輕松、愉快受約束、還算開心很多限制、工作小心翼翼心情壓抑、痛苦2.學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)滿意比較滿意不太滿意不滿意教師對(duì)“覺得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面”的選擇順序依次是：工作成績 紀(jì)律、制度的遵守 專業(yè)素質(zhì) 師德修養(yǎng) 身體健康 心情、感受 生活中的困難教師對(duì)“在學(xué)校使您感到壓力較大的是”的選擇順序依次是：教學(xué)成績?cè)u(píng)職稱 班主任工作 檢查評(píng)比 工作聘任 人際關(guān)系 教育改革。9.制度管理滿意度教師對(duì)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的滿意度一般，達(dá)到%，其中滿意的占%，比較滿意的占%，不太滿意的占%，不滿意的占%。10.學(xué)校人際關(guān)系滿意度教師對(duì)學(xué)校人際關(guān)系滿意度很高，達(dá)到%，其中認(rèn)為融洽和諧、非常滿意的占% ，認(rèn)為相安無事、較滿意的占%，認(rèn)為有一些小矛盾、小煩惱的占 %，認(rèn)為關(guān)系緊張、比較痛苦的占% 。(二)教師幸福感分項(xiàng)指標(biāo)分析依據(jù)各分項(xiàng)指標(biāo)的滿意度進(jìn)行排序，教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)3項(xiàng)指標(biāo)排在滿意度分值的前三位。而自己承擔(dān)的工作量情況、學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)、自己的收入待遇同其他行業(yè)相比3項(xiàng)指標(biāo)居于最后三位。具體數(shù)據(jù)見表8。表8 各項(xiàng)指標(biāo)滿意度排序排序分項(xiàng)指標(biāo)滿意度排序分項(xiàng)指標(biāo)滿意度1自己的專業(yè)素養(yǎng)11對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)2給學(xué)生上課時(shí)的心情12學(xué)校給您的整體感受3對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)13在學(xué)校工作、生活的總體情況4與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系14自身的能力、水平在學(xué)校得到發(fā)揮和認(rèn)可的程度5擁有親密、持久的朋友15覺得學(xué)校的評(píng)價(jià)客觀公正情況6自己生活總體狀況16保持健康的生活方式7幫助陌生人不計(jì)報(bào)酬17生活充滿活力和激情8學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章、制度合理情況18自己承擔(dān)的工作量情況9對(duì)所教學(xué)生的印象19學(xué)校業(yè)余生活和文體活動(dòng)情況10解決教學(xué)上的疑難問題20自己勞動(dòng)收入同其他行業(yè)相比1. 滿意度的分類指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示，專業(yè)素養(yǎng)自我滿意度最高、學(xué)校人際關(guān)系次之，以下依次為制度管理、學(xué)生素質(zhì)、生活狀況、教師的總體幸福感、學(xué)校評(píng)價(jià)、工作壓力、學(xué)校環(huán)境、職業(yè)認(rèn)同的滿意度。教師的幸福感并不高。2. 滿意度的分項(xiàng)指標(biāo)調(diào)查結(jié)果顯示。最滿意的是教師對(duì)專業(yè)素養(yǎng)的自我評(píng)價(jià)、給學(xué)生上課時(shí)的心情、對(duì)自己的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，說明教師普遍具有較高的專業(yè)素質(zhì)和能力，感覺能勝任教育教學(xué)工作。最不滿意的是自己的收入待遇同其他行業(yè)相比、學(xué)校的業(yè)余生活和文體活動(dòng)。說明當(dāng)前師生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重、工作時(shí)間長、來自各方面的壓力大的情況下，教師覺得自己付出的勞動(dòng)和收入，不能令人滿意。另外雖然學(xué)校定期組織教師趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、羽毛球比賽等，但大多數(shù)教師每天只是忙于本職工作，基本沒有任何活動(dòng)的時(shí)間，感覺很枯燥。教師對(duì)“幸福人生由哪些元素構(gòu)成”的選擇順序， 說明教師關(guān)注的重點(diǎn)在生活，而工作僅占到第六位，說明教師對(duì)幸福人生與職業(yè)的成就感的密切關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。教師對(duì)“覺得學(xué)校比較關(guān)注教師的哪些方面”的選擇順序說明學(xué)校關(guān)注的重點(diǎn)與教師關(guān)注的重點(diǎn)形成較大的反差。教師對(duì)“在學(xué)校使您感到壓力較大的是”的選擇順序，說明以教學(xué)成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的管理，必然帶來相應(yīng)關(guān)注及壓力，教育改革幾乎沒有帶給教師較大壓力，也正好說明教改沒有引起必需的重視。3.學(xué)段影響被調(diào)查者的滿意度。隨著學(xué)段的增高，被調(diào)查者滿意度呈逐漸降低的趨勢(shì)，初中教師的幸福感略高于高中教師。在教師的生活狀況、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、工作壓力、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校環(huán)境、制度管理等七個(gè)維度的滿意度，均好于高中教師。表明教師的工作生活狀態(tài)是不平衡的，接近于初中、高中知識(shí)及教學(xué)的難易，中考與高考的壓力的大小，不同校區(qū)的文化氛圍的差異等，以及對(duì)幸福認(rèn)知的發(fā)展?fàn)顩r。1.關(guān)注教師的生活狀況，提高收入待遇教師普遍感到報(bào)酬偏低，在這一點(diǎn)上缺少幸福感，值得重視。學(xué)校管理者能夠讓關(guān)心、關(guān)愛到達(dá)教師內(nèi)心深處，才能提供最優(yōu)質(zhì)的教育，這也是能為學(xué)生做的最好的事情。的確，如果校長給教師以人文關(guān)懷，教師內(nèi)心充滿幸福，就會(huì)將這種關(guān)懷傳遞給學(xué)生，所謂“以愛生愛”。因此，教師的生存狀況、生活質(zhì)量與工作績效一樣，也值得學(xué)校高度關(guān)注。2.提升對(duì)教師職業(yè)的再認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)上把教師職業(yè)當(dāng)做一門崇高的職業(yè)，像“蠟燭”，像“春蠶”，以犧牲自己成就他人而崇高。無形中暗示給教師在從事一種悲壯的職業(yè)，必須過著奉獻(xiàn)和含辛茹苦的生活，沒有幸福可言。學(xué)校要使更多的教師認(rèn)識(shí)到，教師的勞動(dòng)在學(xué)生身上結(jié)出果實(shí)，學(xué)生的成長并不是對(duì)教師生命的剝奪，而是教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生命的肯定，還有什么比自我生命的增值更讓人幸福的呢?如果教師對(duì)待工作、生活的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，以好的心態(tài)來接受現(xiàn)實(shí)、悅納自我、心存感激、追求卓越，教師就不應(yīng)當(dāng)過愁眉苦臉的陰郁生活，而應(yīng)該是熱情洋溢、樂觀豁達(dá)，把教育活動(dòng)做為幸福的體驗(yàn)過程，這是職業(yè)境界的提升。3.引領(lǐng)教師思考幸福人生與專業(yè)化發(fā)展的關(guān)系教師的幸福，更多的是來自精神的。教師的幸福人生與專業(yè)化發(fā)展關(guān)系密切。一個(gè)教不好書、當(dāng)不好班主任的老師在學(xué)校里無論如何是不會(huì)幸福的。校長關(guān)懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長，從而使教師享受專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的幸福。加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)就是最好的“福利”。個(gè)人的努力固然重要，有沒有好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)更加重要。在新課程背景下，培訓(xùn)成為教師的必然需要和迫切要求。重視教師個(gè)體的成長和專業(yè)水平的提高，從而將學(xué)校的幸福教育理念真正內(nèi)化為每位教師的自覺行動(dòng)。除了需要在新時(shí)期教師的師德、教師的智慧，教育的藝術(shù)等方面，更需要開發(fā)一些其他方面的技能培訓(xùn)，比如時(shí)間管理、人際溝通、問題解決等方面的技能以及潛能的開發(fā)，比如如何調(diào)整自己的心態(tài)，如何設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯等，解決教師生活、學(xué)習(xí)、工作中的常見問題和困惑。4.豐富精神生活，保障文體活動(dòng)學(xué)校有條件為教師的健身和娛樂等提供保障，需要的只是行動(dòng)的支持。一是提供時(shí)間。這是最重要的條件，因?yàn)槔蠋熥钊鄙俚木褪菚r(shí)間。二是舉行培訓(xùn)。根據(jù)教師興趣愛好特點(diǎn)，在學(xué)校里開設(shè)太極拳、健美操、書畫、歌唱等短期培訓(xùn)班，為教師開展文體活動(dòng)提供技術(shù)支持。三是開展活動(dòng)。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書畫等藝術(shù)活動(dòng)。四是服務(wù)健康。請(qǐng)專家為老師作健康知識(shí)講座和治療。為教師們定期體檢、開出運(yùn)動(dòng)處方、設(shè)計(jì)合理膳食等服務(wù)。5.改進(jìn)評(píng)價(jià)管理的方法，為教師減壓切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，“給學(xué)生減負(fù)，同時(shí)給教師減壓”，教師的減負(fù)，是學(xué)生減負(fù)的前提條件。只有解放教師，才能解放學(xué)生。教師壓力過大，原因是多方面的，學(xué)校自身當(dāng)前可采取的措施是:改進(jìn)教案檢查管理。為了應(yīng)付，教師要花費(fèi)大量時(shí)間用于寫教案，而真正用于思考的時(shí)間卻很少。這種新老教師“一刀切”的教案檢查應(yīng)該予以改進(jìn)。改進(jìn)成績?cè)u(píng)價(jià)管理。要像保護(hù)學(xué)生的自尊一樣保護(hù)教師的自尊，