小學(xué)語文的重要性.doc

小學(xué)語文的重要性 語文是國語的前言、是打開少年思想的一把金鑰匙，語文課呢便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的語文水平如何，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段，從小學(xué)啟蒙到高中三年級，語文學(xué)科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來看，對落實素質(zhì)教育有著“獨當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質(zhì)教育的核心。語文又是工具，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，表達和交流都離不開這個工具。因此怎樣掌握語言這個工具就成為我們現(xiàn)在研究問題的所在。現(xiàn)階段的小學(xué)生隨著社會的進步，思維能力也在不斷的提升,想象力更加豐富,為了適應(yīng)以及有利地跟上他們的發(fā)展節(jié)奏,首先素質(zhì)教育最為重要,一種研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)是國際課程改革的共同趨勢。它以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映和回應(yīng)了時代又對教育的需求，是信息時代基礎(chǔ)教育課程改革的必然選擇。因此，根據(jù)以上結(jié)合在語文教育方面，本人從不同的角度審視了其發(fā)展情景。一、著力基礎(chǔ)，對現(xiàn)有教材的重組與選擇現(xiàn)有語文教材的課文編排，通常以單元為單位，單元內(nèi)的文章在內(nèi)容上的聯(lián)系不是很緊密，而是為了訓(xùn)練某項語文技能把在結(jié)構(gòu)和寫作上有相似點的文章放在一起，加強語言文字的訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課必須加強字、詞、句、篇和聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，把語文課真正上成語言文字訓(xùn)練課，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，逐步提高理解和運用祖國語言文字能力，并能通過掌握和運用語文這個工具去自我獲取信息，拓寬視野，進行思想交流和社會交際，并為將來進入社會、服務(wù)社會打下良好基礎(chǔ)加強審美教育、培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。所以，課文應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在需要重新組合，以豐富學(xué)生對在內(nèi)容上真正有聯(lián)系的文章的感受，從而在“意相近”的層面上領(lǐng)悟文字如何達意及文章的意義。二、著眼發(fā)展，把握隨機性的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野應(yīng)是廣闊的，必須拓寬語文學(xué)習(xí)的視野，著眼于發(fā)展，通過補充、探究收集、調(diào)查了解等多種方式進行吐故納新。讓學(xué)生在專題性的收集、整理、講座時感受語言文字的魅力。領(lǐng)略漢語言文字的風(fēng)采、韻致。不同類型的課文使同學(xué)們分類總結(jié)，掌握中心思想并積極地聯(lián)想與其他的事物的關(guān)聯(lián)內(nèi)容，擴展思維。三、以訓(xùn)練為主，加強學(xué)生的順連能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，對于提高教學(xué)效率有著長遠(yuǎn)的意義。然而，人類的精神文明發(fā)展成果無論是“ 語言”還是“科學(xué)”，兒童如果不借助能動的活動來掌握它們，成為自己的東西，那么在人類的精神文明發(fā)展成果上刻著的人類的能力，就不能在兒童身上再現(xiàn)出來。正因為這樣，在語文教學(xué)中讓學(xué)生動口、動手、動腦，通過語言的實踐活動來學(xué)習(xí)語言就成為必然的過程。有效閱讀教學(xué)在這方面主要采取了以下幾個措施：保證訓(xùn)練的時間。我們對平常的語文課作了調(diào)查，一般學(xué)生的讀及練習(xí)的時間只有分鐘左右，甚至更少。因此，要求每節(jié)課必須最大限度地安排學(xué)生活動時間，一般應(yīng)二分之一左右。要注意訓(xùn)練的質(zhì)量。質(zhì)的過量訓(xùn)練是低效的，甚至是有害的。要注意訓(xùn)練的針對性和有效性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，要以聽說讀寫的綜合訓(xùn)練為主要形式。訓(xùn)練要貫穿于教學(xué)過程，要到位，要有層次。重點訓(xùn)練要分步實施。要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，特別要幫助學(xué)生掌握思維的過程和方法。訓(xùn)練應(yīng)面向全體學(xué)生，力求所有的學(xué)生能參加訓(xùn)練。不要讓學(xué)生把訓(xùn)練看作是負(fù)擔(dān)，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，以達到最佳效果。要變單一的“教師出題學(xué)生做題教師評價”模式為讓學(xué)生自己提要求，共同擬答案，集體來評價。凡重要問題和說話訓(xùn)練都要在全班同學(xué)參與的基礎(chǔ)上再請個別同學(xué)回答。通過以上措施，增加了學(xué)生有指向的緊張智力活動時間，促使知識的內(nèi)化，提高了效率。四 、及時反饋根據(jù)反饋原理，作為一個完整的學(xué)習(xí)過程，必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息，通過反饋和評價知道正確與否，四者不可缺一。我們開始階段主要通過單元形成性測驗進行反饋和評價，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因為一個單元的教學(xué)一般要二周左右，而小學(xué)生自我評價、自我矯正的意識和能力都不強，對部分學(xué)生來說，一個單元學(xué)習(xí)的累積誤差難以在短時間內(nèi)校正。據(jù)心理學(xué)研究表明，反饋在學(xué)習(xí)上效果之顯著，尤以每日的反饋，較之每周的反饋，效率更高。于是我們采取了以下措施：建立逐級反饋系統(tǒng)。每節(jié)課根據(jù)課時教學(xué)目標(biāo)，特別是讀、寫重點和能力目標(biāo)設(shè)計反饋環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中增強反饋意識，做到每大“塊”也有反饋。逐步形成了“塊”有反饋，課有反饋，課文有反饋，單元有反饋的系統(tǒng)。促使信息的多向交流。我們充分發(fā)揮四人學(xué)習(xí)小組的作用，通過小組討論、相互對練、互相批閱、組織競賽等活動，讓每個學(xué)生都積極參與。變原來師與生之間的單向交流為師與生、生與生、小組與小組之間的多向交流，增加了獲得反饋信息的機會和信息量，增強了學(xué)生自我評價、自我矯正的能力。及時評價，積極鼓勵。為了改變過去主要依靠練習(xí)、作業(yè)獲得反饋信息而評價不及時的狀況，我們在課堂采用做對的同學(xué)舉手，用手指數(shù)表示選擇題項、相互校對等辦法，讓學(xué)生及時獲得評價信息。并以表揚、鼓勵為主，使他們充滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的滿足感和喜悅感，以更大的主動和熱情投入新的學(xué)習(xí)。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是充滿創(chuàng)造性的勞動。以上四項主要措施在具體的教學(xué)過程中應(yīng)視教材、學(xué)生、教學(xué)條件等各種因素作出合理的安排，選出最佳組合，才能實實在在地提高課堂教學(xué)效率。幾年來，我們始終立足于課堂教學(xué)，把“學(xué)習(xí)研究實踐”緊密結(jié)合在一起，以提高課堂教學(xué)效率為主攻方向，走過了從優(yōu)化單個因素到各個因素綜合優(yōu)化的過程，取得了較明顯的效果?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣很高，上課思維活躍，發(fā)言熱烈，聽說讀寫能力普遍提高。教師也從“自在”的教學(xué)向“自為”的教學(xué)轉(zhuǎn)化。他們深有體會地說：“過去是教到哪里算哪里，心中無數(shù)?，F(xiàn)在是目標(biāo)明確，思路清晰，講什么，練什么，教得怎樣，學(xué)得怎樣，心中有數(shù)感到踏實?！蔽?、引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場地,引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)主人是九年義務(wù)教育教材編排意圖之一，是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的首要條件。引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，首先要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機滲透愛國主義教育、理想前途教育、愛勞動愛人民教育。通過這些教育幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，促進他們形成正確的人生觀、價值觀、逐步樹立為祖國為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)原動力。其次是要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置激趣激思、動手動口的問題，推動他們自己看書、查資料、討論、做實驗、觀察、思考，主動地解決問題，教師適時對其引導(dǎo)、鼓勵、評價，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動，就能成功”的自我評價意識，增強他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。只要教師教學(xué)中能堅持正面教育為學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人鋪路搭橋，就會逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生不會再感到學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生越來越帶勁的主動學(xué)習(xí)氛圍。六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學(xué)生的體魄和體能。在教學(xué)中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調(diào)其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。對于我們教師而言應(yīng)做到：1. 必須從思想到感情上，尊重每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生的個性。要創(chuàng)造一種民主的、平等的、和諧的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，要留給學(xué)生時間和空間，讓學(xué)生有思考，發(fā)揮、表現(xiàn)以至于演示的機會。要恰當(dāng)?shù)匾M競爭機制，培養(yǎng)和利用學(xué)生的競爭意識、參與意識，表現(xiàn)意識，強化語言訓(xùn)練，提高教學(xué)的效率。我們也清楚地看到，我們的研究還存在不足。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和使各項措施更具操作化方面還很不夠。影響課堂教學(xué)效率提高的因素是多方面的，是很復(fù)雜的，但課堂教學(xué)是學(xué)校對學(xué)生實施教育的主要渠道，研究課堂教學(xué)效率的提高有著十分重大的意義。在學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況評價表我們要設(shè)學(xué)習(xí)態(tài)度、完成作業(yè)、課堂發(fā)言、創(chuàng)新精神、實踐能力、學(xué)科活動等欄目，指向研究性學(xué)習(xí)的全程，從知能力、情意態(tài)度、策略、習(xí)慣等角色較全面地評價學(xué)生的表現(xiàn)。既引導(dǎo)學(xué)生著力基礎(chǔ)，又促進學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)力提高。使學(xué)生自覺地將語文綜合素質(zhì)、綜合能力與自身個性、特長的發(fā)展融合起來。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)研究性語文學(xué)習(xí)的效果與功能，這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過語文實踐活動，依靠基礎(chǔ)課程，著力基礎(chǔ)；通過隨機課程，著眼發(fā)展、著眼創(chuàng)造，使學(xué)生在語文生活中歷練、體驗、積累、更新，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。更有利于學(xué)生發(fā)展教育還要我們從實踐中摸索研究。小學(xué)語文是義務(wù)教育中一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科。它對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)有及其重要的作用 ,俗話說的好：萬丈高樓始與足下，小學(xué)語文教育就是我們以后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不僅關(guān)系到以后自身語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量 ,而且關(guān)系到整個知識領(lǐng)域的教育質(zhì)量。所以 ,我們必須抓好小學(xué)語文教育，同時不斷提高對小學(xué)生的德育教育 ,重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。 這樣在語文教學(xué)中 ,我們既傳播知識 ,又發(fā)展智能 ,同時更充分地挖掘小學(xué)生的潛力，為以后的進一步深造打好堅實的基礎(chǔ)。Gewn 19:09:57小學(xué)語文是人才成長的奠基石，小學(xué)教育無疑是人才成長的奠基工程，而語文則是支撐人才大廈的奠基柱石。一個人語文水平的高低，將制約著他工作學(xué)習(xí)的成敗、任務(wù)完成的好壞、活動能力的大小。而小學(xué)語文恰好是百科之母，因而小學(xué)語文的奠基作用就更顯重要了。小學(xué)語文教學(xué)的基本要求有哪些呢？Gewn 19:10:36一是熟練掌握漢語拼音，打好普通話的基礎(chǔ)。隨著中華民族的崛起，中國政府對海外華人華僑的關(guān)懷日益加強，我們緬甸的華人華僑與祖籍國的交流也逐漸增多。這就要求我們不僅僅是教授孩子認(rèn)識漢字，還要強化孩子們對中文的認(rèn)同感，既要會讀、寫華文，還要會說華語，善于用華語進行交流。中國在語言文字方面的改革成就最突出的有兩項：一是推行簡體字，二是推廣普通話。而在推廣普通話方面的“拼音學(xué)話、注音識字、提前讀寫”的教改經(jīng)驗，很值得我們借鑒。所以，我們要鼓勵各地小學(xué)教師自己先學(xué)會漢語拼音，然后嘗試用拼音教學(xué)。同時，我們還應(yīng)鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，使用普通話，樹立講普通話光榮的新風(fēng)。當(dāng)然，由于目前緬甸各僑校同時使用著臺灣版的小學(xué)國語課本，而臺灣方面至今還使用著民國時期采用的注音符號，這無疑地給小學(xué)語文老師的教學(xué)工作帶來了不便和壓力。但筆者認(rèn)為，無論是漢語拼音，還是注音符號，只是書寫形式上的不同而已，其實本質(zhì)上是相通的。如果學(xué)生能同時掌握住兩種注音方式，無疑可以取長補短，取得相得益彰之效果。二是掌握常用漢字，打好識字基礎(chǔ)。這個方面，我們要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義、大部分會用；書寫鉛筆字、鋼筆字、毛筆字，要求正確、規(guī)范、端正、勻稱、整潔。由于緬華社會用字混亂的影響，我們的學(xué)生除一般錯別字外，還普遍存在著濫寫簡化字、濫書繁體字、濫用異體字、濫造怪漢字的“四濫”現(xiàn)象。這不僅妨害學(xué)生正確的認(rèn)識和學(xué)習(xí)中華文化，還有損漢字的規(guī)范化，而且將給學(xué)生留下終身隱患，以至造成不堪設(shè)想的后果。所以，我們應(yīng)針對小學(xué)生的心理，堅持“先入為主”的原則，從正面入手，強調(diào)以課本為規(guī)范，讓學(xué)生一開始就接受規(guī)范漢字的熏陶，扎下規(guī)范字的根基，從而提高對社會用字混亂的鑒別能力，并讓學(xué)生樹立書寫規(guī)范字的光榮感，糾正錯別字的責(zé)任感，真正做到用字規(guī)范化，切實打好識字基礎(chǔ)。三是熟練掌握字詞典的常用查字法，打好自學(xué)基礎(chǔ)。字詞典是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必備工具。筆者認(rèn)為，小學(xué)生完全可以熟練掌握字詞典的查閱方法，并藉以自學(xué)提高。至今，本校還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，不能熟練地掌握字詞典的常用查字法，給升學(xué)深造、自學(xué)提高造成了障礙。所以，小學(xué)語文教師務(wù)必弄清小學(xué)生熟練查閱字詞典的無可估量的自學(xué)作用，以培養(yǎng)學(xué)生形成查閱字詞典的自學(xué)習(xí)慣和風(fēng)氣。四是學(xué)會朗讀、默讀、分析、概括的技能，打好閱讀基礎(chǔ)。隨著科技時代的日新月異，信息交流的日趨頻繁，人們的閱讀數(shù)量日益增多，閱讀要求不斷提高，這對我們小學(xué)語文的閱讀教學(xué)，提出了更高的要求。而目前閱讀教學(xué)的某些作法，是與之相違背的。有些小學(xué)語文老師，不是把每篇課文作為范例教學(xué)，從中讓學(xué)生學(xué)到閱讀本領(lǐng)，而是單純以傳授課文中的知識為目的，要求學(xué)生死記硬背；不是面向全體，而是面向少數(shù)尖子生。長此以往，勢必導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，成績下滑。我以為，在教學(xué)中除了學(xué)生的主體地位尚未擺正之外，教師主導(dǎo)作用的著力點，也是值得探討的。另外對課文的分析概括，應(yīng)是學(xué)生在反復(fù)閱讀思索的基礎(chǔ)上，逐步達到的。這一點十分重要。五是學(xué)會口述見聞、簡短記敘文、常用應(yīng)用文，打好最基本的表達基礎(chǔ)。人們的交際工具不外乎口語與書面語兩種。所謂人才，必須是善于交際的，其口語與書面語，也必須是準(zhǔn)確、鮮明、生動的，不然就適應(yīng)不了瞬息萬變、錯綜復(fù)雜的形勢。這對小學(xué)語文教學(xué)工作，提出了更高的表達交際的奠基要求。某些小學(xué)語文老師重文輕語、重記敘輕應(yīng)用、重技巧輕基礎(chǔ)的片面作法，往往導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成了口難開、話難懂、應(yīng)用文字難應(yīng)用、簡短文章話難通的“四難”表達缺陷。對此，我們不能熟視無睹，掉以輕心。六是培養(yǎng)觀察、想象、記憶、思維能力，打好智力基礎(chǔ)。如果說知識就是力量的話，那么智力就是社會進步的催化劑，經(jīng)商或務(wù)農(nóng)，干革命或是去打工，都離不開智力。古今中外以智力取勝者比比皆是。現(xiàn)在已經(jīng)進入了時代，人們借助