2019_2020學(xué)年八年級科學(xué)下冊第四章植物與土壤第四節(jié)植物的莖與物質(zhì)運輸作業(yè)設(shè)計（新版）浙教版.docx

第四節(jié)植物的莖與物質(zhì)運輸一.選擇題1某農(nóng)戶發(fā)現(xiàn)自己的楊桃果樹歷經(jīng)幾十年后，生長態(tài)勢不那么好了，近期他砍伐了一棵，發(fā)現(xiàn)樹莖有了中空。請問中空部分缺失的主要是莖的( )A部分韌皮部 B部分木質(zhì)部 C部分形成層 D部分導(dǎo)管和篩管2常吃的甘蔗作為植物體的六大器官之一，富含水分，其中的水是根從土壤中吸收運輸?shù)降?。下圖中能將水分運輸?shù)焦麑嵉慕Y(jié)構(gòu)是( )AA BB CC DD3給植物打針輸液，是近些年來在果樹栽培和樹木移栽過程中常用的一種方法(如圖所示)。若給果樹滴輸水和無機鹽，則輸液用的針頭應(yīng)插入樹木的哪一部位( )A韌皮部 B木質(zhì)部 C形成層 D髓4人們通常將草本植物稱作“草”，而將木本植物稱為“樹”，但是偶爾也有例外，比如竹，就屬于草本植物，但人們經(jīng)常將其看作是一種樹。下列關(guān)于草本植物的說法正確的是( )A莖內(nèi)木質(zhì)部不發(fā)達(dá) B莖內(nèi)木質(zhì)部發(fā)達(dá) C主干明顯而直立 D木質(zhì)化細(xì)胞較多5一棵樹高3 m，在距離地面2 m高處作一標(biāo)記，2年后這棵樹長到5 m高，這時標(biāo)記距離地面的高度是()A4 m B3 m C2 m D不能確定6在小樹上拴鐵絲晾衣服，日子久了，在拴鐵絲的上方會出現(xiàn)瘤狀物，這種現(xiàn)象可以說明( )A韌皮部能向上運輸有機物 B韌皮部能向下運輸有機物C木質(zhì)部能向上運輸水和無機鹽 D木質(zhì)部和韌皮部都能向下運輸有機物7在暴風(fēng)雨中，大樹有時會連根拔起，而樹干卻折不斷，這是因為( )A木質(zhì)部發(fā)達(dá) B韌皮部發(fā)達(dá) C樹皮較厚 D韌皮纖維多8一年當(dāng)中，樹木在春夏季長得快，秋季長得慢。下面哪種現(xiàn)象能反映出樹木的這種生長規(guī)律( )A一個年輪中顏色由內(nèi)向外逐漸變深B樹皮的顏色由嫩綠到黃褐C莖中心的髓疏松，木質(zhì)部堅硬D形成層向內(nèi)產(chǎn)生木質(zhì)部，向外產(chǎn)生韌皮部9幾位同學(xué)在探究“水分進入植物體內(nèi)的途徑”時得出如下結(jié)論。其中不正確的是()A根和莖的導(dǎo)管是連通的B導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是一致的C根尖生有大量的根毛，擴大了吸收面積D導(dǎo)管中水和無機鹽的運輸方向是相反的10如圖所示，果樹上的一段枝條，枝條上有甲、乙兩個大小相同的幼果，在長有乙果實的枝條上、下端，各把環(huán)剝一圈，過一段時間，請分析兩個果實的生長狀況( )A甲果實能繼續(xù)生長，乙果實不能繼續(xù)生長B甲、乙果實都能繼續(xù)生長C甲果實不能繼續(xù)生長，乙果實能繼續(xù)生長D甲、乙果實都不能繼續(xù)生長11有些不法分子盜剝名貴植物杜仲的樹皮作藥材，致使樹木死亡，這主要是因為樹皮中的什么結(jié)構(gòu)遭到了破壞( )A樹皮的保護作用被破壞 B有機物不能由篩管向下運輸?shù)礁緾根吸收的水和無機鹽不能向上運輸 D有機養(yǎng)料不能由導(dǎo)管向上運輸?shù)角o葉12下列關(guān)于植物體吸收水分和無機鹽的說法中正確的是( )A獨立的兩個過程 B先吸收水分C先吸收無機鹽 D吸水分的同時吸收無機鹽13在分析長白山一棵古樹的年輪時，發(fā)現(xiàn)年輪間距在某一段異常加寬，最不可能的原因是( )A相應(yīng)年份生長季異常溫暖B相應(yīng)年份降雨量異常少C相應(yīng)年份與該樹木相鄰的樹木死亡，競爭壓力減小D相應(yīng)年份對該樹木遮陰的上層樹木死亡，光照條件改善14某研究人員正在對某種植物體中物質(zhì)的運輸進行研究，研究過程如下：他解剖其莖，制作莖切片，發(fā)現(xiàn)莖運輸物質(zhì)的通道結(jié)構(gòu)有兩種，如圖中的A、B所示；他認(rèn)為結(jié)構(gòu)A可能為植物運送水分和無機鹽，結(jié)構(gòu)B可能為植物輸送有機物；他想將結(jié)構(gòu)A封閉，植物會萎蔫而死亡；他想切斷此植物的結(jié)構(gòu)B，一段時間后，在切口的上方會出現(xiàn)瘤狀物。則下面的判斷正確的是( )A為“推論”，為“實驗” B為“推論”，為“實驗”C為“假說”，為“推論” D為“假說”，為“實驗”二.填空題15為研究植物體內(nèi)有機物的運輸，某同學(xué)做了如下實驗：選取兩枝帶有較多不定根和葉的枝條。用刀片對其中一枝進行樹皮環(huán)割處理。環(huán)割部位離不定根的距離約為4 cm，環(huán)割樹皮時去掉約2 cm寬的樹皮(如圖所示)。把它們的根分別浸在土壤浸出液中，土壤浸出液液面在環(huán)割處下方。放在陽光下培養(yǎng)，兩周以后進行觀察。(1)實驗中對兩枝條進行不同處理的目的是 。(2)實驗中該同學(xué)“對樹皮進行環(huán)割處理”基于的假設(shè)是 。(3)兩周后，可通過觀察枝條上的不定根或 的變化來判斷假設(shè)是否成立。16.請在圖號框中填上適當(dāng)?shù)脑~，以完善綠色開花植物生命活動的概念圖。 ， ， ， ， ， 。三.解答題17把一段帶葉的莖放在盛有水的錐形瓶內(nèi)(如圖甲所示)，并向錐形瓶內(nèi)滴加幾滴紅墨水，將該裝置放在陽光下照射34 h后，取其莖進行橫切(如圖41910乙所示)，觀察并回答下列問題： (1)圖甲中變紅的結(jié)構(gòu)是 ，圖乙中變紅的結(jié)構(gòu)是 ，這一實驗說明了植物根吸收的水分輸送到植物體各個器官的途徑。(2)圖乙中的是 ，從植物體的結(jié)構(gòu)層次看，屬于 組織，該組織細(xì)胞經(jīng)過分裂向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部。(3)從成熟的植物體上取下的這段帶葉的莖(即枝條)是由 發(fā)育成的。18小李同學(xué)做了如下實驗：在甲、乙兩個大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開，分別插入兩個燒杯中，如圖所示。一段時間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請分析回答。(1)在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點，這些紅點出現(xiàn)的部位屬于 組織。(2)若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是 (選填一項)。A左邊藍(lán)點多紅點少，右邊紅點多藍(lán)點少 B周圍的一圈是藍(lán)點，中間是紅點C藍(lán)點和紅點混合，均勻分布 D左邊是藍(lán)點，右邊是紅點(3)小李同學(xué)繼續(xù)進行下列實驗：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時間后，液面下降較快的是 燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于葉片發(fā)生了 。(4)影響蒸騰作用的因素除環(huán)境溫度外，還有 (填一個即可)等。19.科研人員在研究植物運輸無機鹽離子的途徑時做了如下實驗：實驗甲：將柳莖一段的韌皮部與木質(zhì)部剝離分開，在兩者之間插入不透水的蠟紙，對照組則不插入蠟紙，在柳樹根部施予含放射性42K的無機鹽溶液，5 h后測定42K在柳莖各部分的分布(如圖所示)。實驗結(jié)果A：有蠟紙隔開的木質(zhì)部含有大量的42K。而韌皮部幾乎沒有42K。實驗結(jié)果B：在上一實驗枝條上韌皮部和木質(zhì)部沒被剝離的部分，以及對照實驗中，韌皮部都有較多的42K。(1)試運用所學(xué)的生物學(xué)知識，對上述研究結(jié)果做出解釋。解釋結(jié)果A： ；解釋結(jié)果B： 。實驗乙：將棉花一段莖的韌皮部和木質(zhì)部剝離分開，其間插入不透水的蠟紙(對照組不插入)。葉片施用含32P的無機鹽溶液。1 h后測定含32P的無機鹽的分布，結(jié)果有蠟紙隔開的韌皮部含大量32P，而有蠟紙隔開的木質(zhì)部沒有32P。(2)試根據(jù)實驗乙的結(jié)果得出結(jié)論： 。(3)請參照上述實驗的設(shè)計思路，設(shè)計實驗步驟探究植物葉片合成的有機物的運輸途徑。實驗步驟： 。參考答案一、選擇題1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.A 8.A 9.D 10.A 11.B 12.A 13.B 14.C二、填空題15 (1)作對照 (2)植物體內(nèi)有機物的運輸在樹皮內(nèi)(回答合理即可) (3)環(huán)割切口處16.篩管 導(dǎo)管 水 氧氣 葉綠體 線粒體三、解答題17(1)葉脈；木質(zhì)部 (2)形成層；分生 (3)芽18 (1)輸導(dǎo) (2) D (3)乙；蒸騰作用 (4)光照強度、空氣濕度、空氣流動狀況(填對一個即可) 19.(1) 根部吸收的無機鹽離子是通過木質(zhì)部由下向上運輸；無機鹽離子在莖