《植物媽媽有辦法》案例分析.doc

植物媽媽有辦法案例分析文章來源教師范文吧課件植物媽媽有辦法是一篇非常有趣的科普作品，讀起來瑯瑯上口，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)蒲公英、蒼耳、豆莢等植物的認(rèn)識(shí)各抒已見。我在講蒼耳媽媽是怎樣把孩子送走這一段時(shí)。突然一個(gè)叫小男聲打斷了我小講課?！袄蠋?，蒼耳是不是像耳朵一樣的東西，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛呀？”一個(gè)小男孩怯怯地問?！吧n耳不像耳朵，它是小小的”我不禁驚詫于孩子天真的提問了。小時(shí)候我也見過蒼耳，蒼耳掛住我的衣服，多有趣?？涩F(xiàn)在，僅僅讓我用語言來描述，顯得多么蒼白。我正思考著怎樣回答。忽然，一個(gè)聲音傳來：“老師，我知道”。剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)學(xué)的賀佳銘舉起了手，“蒼耳是綠色的，橢圓形的，外邊有許多小刺，可掛在衣服上，可好玩了！昨天老師讓咱們預(yù)習(xí)，我知道今天咱們要講這一課，我拿了一些”說著，他像變魔術(shù)一樣從抽屜里拿出了一株蒼耳，上面密密麻麻地結(jié)了許多蒼耳，大家的目光一下子集中在一起，紛紛說：“給我看看，給我看看！”王剛很開心：“每人一顆，不準(zhǔn)用手拿，可扎手呢！”說完，他一顆顆地扔向同學(xué)。哦，聰明的學(xué)生，蒼耳已掛在同學(xué)們的袖子上，衣服上了接著，王剛又像小博士一樣，給大家講了豆莢，什么毛豆莢啦、綠豆莢啦等等，講得一臉自豪。同學(xué)們向他投來了羨慕的眼光，這節(jié)課中他也學(xué)地特別的認(rèn)真。哦，不同的生活經(jīng)歷，帶給王剛不同的審美體驗(yàn)。這一課，他背得特別快，特別熟練。課下，回味課上的情景，讓我常常的體會(huì)到，學(xué)生的審美個(gè)性差異與其不同的生活經(jīng)歷有密切的關(guān)系，學(xué)生的審美欣賞過程不是被動(dòng)的感受過程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。而賀佳銘，因?yàn)樯钤谵r(nóng)村，經(jīng)常于這些植物打交道，才