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四年級上冊語文第一單元知識點整理人教版【第一課 觀潮】觀潮是一篇以寫景為主的散文。主要描寫了被人們稱為天下奇觀的浙江錢塘江大潮的雄偉壯觀的景象。課文先寫了潮來前江面風平浪靜，人們焦急盼望的情景，再寫潮來時那雄偉壯觀、驚心動魄的景象，最后寫潮過后余波奔涌。文章語言優(yōu)美，詞匯豐富，句子變化錯落有致，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。 1、基礎 生字：罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢四會字：潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧、昂、沸、貫、舊、恢詞語：籠罩、恢復、觀潮、稱為、鹽官鎮(zhèn)、籠罩、蒙蒙、薄霧、昂首東望、人聲鼎沸、貫穿、依舊、恢復多音字： 稱chn稱為；chn對稱 籠ln籠罩ln鳥籠 悶mn悶雷；mn悶熱 號ho號叫 ho軍號。 漲zhn漲潮；zhn漲紅。 薄bo薄霧；b 單薄近義詞：屹立-矗立、霎時-剎那、依舊-照舊、顫動-顫抖、逐漸-漸漸、猶如-好像反義詞：寬闊-狹窄、沸騰-平靜、風號浪吼-風平浪靜、人聲鼎沸-萬籟俱靜形近字：提、題、堤； 籠、攏、壟 2、重點語段： 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉張，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。a)上面這段文字中找出一組近義詞是： 猶如-如同-好像b)這段話主要寫：潮來時，錢塘江大潮的形態(tài)和聲勢。c)劃橫線的句子先寫大潮的形態(tài)（樣子、形狀），從浩浩蕩蕩這個詞語知道的；再寫大潮的聲音，是從山崩地裂這個詞語知道的?！镜诙n 雅魯藏布大峽谷】雅魯藏布大峽谷是一片情趣盎然的說明文，文章非常有條理、有層次地介紹了神奇而美麗的雅魯藏布大峽谷，表達了作者對大自然鬼斧神工的驚嘆和心中無比自豪與喜悅的感情。在介紹時，作者運用了多種說明方法，如：對比、列數(shù)字、舉例等，細致地展現(xiàn)了雅魯藏布大峽谷的罕見奇觀。生字認識7個 穆、瑪、涓、滔、脈、卉、罕四字詞：神秘莫測、神來之筆、千姿百態(tài)等近義詞：奇異-離奇、關注-關心、預料-預測、人跡罕至-荒無人煙反義詞：強烈-微弱、奇特-尋常、巨大-微小多音字：差ch 差別；chi出差；ch差勁。 秘m秘密；b秘魯同音字：壯、狀形近字：梭、俊近音字：珠、住、注、柱、拄【第三課 鳥的天堂】文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。生字認識8個，會寫14個生字詞。榕、暇、拋四會字：燦、爛、竿、茫、槳、規(guī)、律、支、株、縫、隙、耀、梢、寂詞語：燦爛、竹竿、白茫茫、木槳、規(guī)律、一株、縫隙、照耀、樹梢、靜寂多音字：數(shù)sh不可計數(shù)；sh數(shù)學。 似s似乎；sh似的。 禁jn不禁；jn禁止。 的d的確；d目的。 應yn應該；jn應接不暇。同音字：茫、芒形近字：爛、欄、攔。竿、桿、肝、趕。槳、獎、漿。株、珠、誅。梢、稍、捎、哨。榕、镕、溶近義詞：顫動-抖動、似乎-好像、不計其數(shù)-數(shù)不勝數(shù)、應接不暇-目不暇給反義詞：光明-黑暗、靜寂-吵鬧、茂盛-枯萎聯(lián)系上下文理解詞語應接不暇等 重要段落1、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！a)找出一對近義詞：好像-似乎b)“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙”描寫大榕樹枝葉繁茂；“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動”描寫大榕樹充滿生機c)劃線句子的理解：榕樹葉子的顏色綠得發(fā)亮，給人以翠*滴的感覺。作者從綠色中感受到有一種生命力在涌動，贊美榕樹充滿活力的蓬勃生機。2、起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。a)兩個“到處”用得非常恰當，說明鳥的數(shù)量多，叫聲歡。b)用“大、小、花、黑”寫出了鳥兒的不同形態(tài)和顏色。運用一個排比句“有的有的有的”突出了鳥的姿態(tài)各異。c)“應接不暇”是指優(yōu)美的風景很多，看不過來。文中劃橫線的句子表現(xiàn)了“應接不暇”3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！句子中兩次提到“鳥的天堂”，他們的意思不一樣。第一個指對大榕樹的稱呼，第二個指這里的確是鳥棲息的好地方，作者由衷的贊嘆?！镜谒恼n 火燒云】作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。生字認識5個會認的字檀、盈、兇、廟、惚疊詞（ABB）笑盈盈、紅彤彤、金燦燦近義詞：鎮(zhèn)靜-冷靜、兇猛-猛烈、笑盈盈-笑呵呵反義詞：兇猛-溫和、鎮(zhèn)靜-慌張、恍恍惚惚-清清楚楚多音字：模m一模一樣；m模糊。 好ho愛好；ho好樣。 長chn長嶺；zhn成長形近字：檀、顫。惚、蔥。模、摸、漠。運用已學的好詞：詞語：燦爛、籠罩、照耀、依舊詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現(xiàn)、神秘莫測千姿百態(tài)、涓涓細流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚 四年級上冊語文第二單元知識點整理人教版【第五課 古詩兩首】 題西林壁。 蘇軾 橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。這是蘇軾在1084年游廬山時題在西林寺墻壁上的一首詩。廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬千，不可勝數(shù)。全詩不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊含著人生的哲理，內涵深刻，耐人尋味。要想對某個事物有全面的、符合實際的認識，就必須站在客觀的立場上，正如俗語所說：“當局者迷，旁觀者清”。 游山西村 陸游 莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。注釋：臘酒：頭一年臘月釀制的酒。：足雞豚（tn）：意思是準備了豐盛的菜肴。豚，小豬，詩中代指豬肉。：山重水復：一重重山，一道道水。：柳暗花明：綠柳繁茂蔭濃，鮮花嬌艷明麗。：簫鼓：吹簫打鼓。春社：古代把立春后祭祀土地神的日子叫做春社日。：古風存：保留著淳樸古代風俗。：若許：如果這樣。閑乘月：有空閑時趁著月光前來。：無時：隨時。叩（ku）門：敲門。詩人陸游以一個“游”字貫穿全詩的主線，生動地描繪了豐收之年農村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗，刻畫了農民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩人對農村生活的真摯感情。生 字：臘(l) 渾(hn) 豚(tn)一、解釋詞句.不識廬山真面目，只緣身在此山中。譯：不知道廬山的真樣子，是因為自己在山里面，只能看到一部分。.莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。譯：不要笑農民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。4.橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。二、結合生活實際，談談自己的理解。.不識廬山真面目，只緣身在此山中。答：當局者迷，旁觀者清。2. 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉機。3、站在不同的角度看問題，看到的結果是不一樣的。應該用那句詩句來形容？ （橫看成嶺側成風，遠近高低各不同）三、悟理：1.題西林壁讓我們懂得從不同的角度看待事，結果是不同的，我們要全面看事情。 【第六課 爬山虎的腳】這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。生 字：均(jn) 勻(yn) 莖(jng) 柄(bng) 蛟(jio) 詞 語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想多音字：空、重、鋪 一、理清思路 1.爬山虎的生長地方 2.葉子的特點 3.腳的特點：（1）腳的樣子（2）腳是怎么爬的（3）腳和墻的關系 二、通過課文 1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是（細致、長期連續(xù)觀察）。 2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細絲頭上變圓片巴住墻，細絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！镜谄哒n 蟋蟀的住宅】 這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。生 字：宅(zhi) 蔽(b) 棄(q) 慎(shn) 擇(z) 穴(xu) 搜(su)詞 語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞聯(lián)系上下文理解詞語：隨遇而安認識關聯(lián)詞：不光由于；即使也；所以1、這篇課文是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。3、重點段落和句子的理解。（1）別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室?！绑昂退鼈儾煌豢想S遇而安?！?問題一：這句話“隨遇而安”指什么？“隨遇而安”是指適應周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。 問題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。（2）當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。（3）為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內外的設計，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生等。所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。【第八課 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)】本文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷?魏格納首創(chuàng)大陸漂移學說的故事。故事發(fā)生在1910年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。生 字：謐(m) 振(zhn) 枉(wng) 浩(ho) 資(z) 召(zho) 源(yun)多音字：曾、興四字詞：“潔白寧靜、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋”【語文園地二】這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。這次“我的發(fā)現(xiàn)”，通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經(jīng)歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。學生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時，可以進一步體會到觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習慣。這次“日積月累”的內容是一首花名歌謠，按一年12個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。這則成語故事講的是“胸有成竹”的典故，文字淺顯易懂，理解的重點是最后一個自然段揭示成語內涵的部分。 四年級上冊語文第三單元知識點整理人教版【第九課 巨人的花園】 這篇課文講的是巨人回家，不讓孩子去他家的花園玩耍，結果，連春天都不光顧他的花園。后來他認識到了自己的錯誤，及時糾正了對孩子的偏見，春天和孩子一起來到了他的花園。這篇童話是告訴人們，孩子是未來，是春天，是快樂的源泉，快樂要與人分享，只有和孩子在一起才能找到快樂、健康和幸福。生 字：溢(y) 允(yn) 喧(xun) 添(tin) 訓(xn) 酷(k) 頰(ji) 拆(chi)四會字：溢、允、墻、牌、添、訓、覆、凝、辣、酷、愉、拆、喧、頰；詞 語：洋溢、允許、喧鬧、增添、訓斥、冷酷、臉頰、拆墻多音字：嚇xi嚇人；h威嚇。禁jn弱不禁風；jn禁止。隆1n隆重；ln轟隆。鉆zun鉆出；zun鉆石。落lu落水；l落下。提t(yī)提出；d提防形近字：漂、瓢。豎、堅。漫、慢。翠、萃。撥、拔。爬、趴。幸、辛。一、課內知識1.本文顯著特點是運用了（對比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后（花園情景）的對比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺）的對比。2.這篇課文讓我們懂得（快樂要與大家分享）。3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！”這句話怎么理解？答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷?！镜谑n 幸福是什么】 這一課告訴我們勞動就能創(chuàng)造幸福，為他人帶來好處，就是幸福。生 字：彼(b) 鍬(qio) 杈(ch) 詫(ch) 麥(mi) 務(w)多音字：假ji 假期；ji假如。分fn分別；fn成分。間 jin中間；jin相間同音字：涌、蛹、恿、踴。疏、梳、蔬。帶、戴、待、代、怠。廢、費。形近字：砌、徹、沏。 喝、渴、揭、竭。 福、副、幅、蝠一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對別人有益的事情。二、義務-盡自己的責任。三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會幸福?！镜谑徽n 去年的樹】 這是一篇沉重的話題，保護森林人人有責，這是關乎千秋大業(yè)之事，連小鳥都看出人類的錯誤，何況人類自己。通過小鳥的視角，我們了解到了朋友之間的深情和承諾的重要性，也了解到人類的生活的需求和保護資源的矛盾，留給大家更多的思考。生 字：伐(f)四會寫：融、剩、伐、煤詞 語：融化、剩下、伐木、煤油燈多音字：要yo要害；yo要求。還hun歸還；Hi還有。 看kn看守；k看見。同音字：據(jù)、劇、鋸。 完、玩、頑。形近字：伐、代。 斧、爺。 掉、悼。 掙、睜、崢、箏一、課內知識1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對話）展開故事情節(jié)。2.這篇童話告訴我們要（珍惜友誼，遵守諾言）。3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。（1）兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了（燈火），第一個“看”，鳥兒仿佛在說：“（朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌）。”第二個“看”鳥兒仿佛在說：“（朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見）?！薄镜谑n 小木偶的故事】 這篇課文講述的是一個人光有笑的表情是遠遠不夠的道理。笑非常重要，但是笑不是解決問題的唯一辦法。必要的時候還是要尋求人家的幫助。通過這篇課文的學習，我們還可以認識到社會上是有不講道理的人存在的，這個時候應該如何保護自己，戰(zhàn)勝困難也很重要。 生 字：拽(zhui) 茸(rng) 副(f) 憐(lin) 魔(m) 杖(zhng)多音字：著zho著急；zhu衣著；zhe看著。沒mi沒有；m沉沒同音字：腦、惱形近字：臉、驗、檢、儉。 搶、倫。疼、痛。 憐、拎、鈴。慢、漫、蔓。運用已學的好詞：詞 語：洋溢、允許、凝視、冷酷、孤獨、火辣辣訓斥、詫異、溫柔詞組：綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風大作、草翠花開、枯枝敗葉、雪花飛舞、鮮花盛開一、課內知識1.童話分為（2）類，一類是作家創(chuàng)作的。著名的有丹麥的安生童話，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?，英國的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，后來?jīng)人搜集、整理，如格林童話。四年級上冊語文第四單元知識點整理人教版【第13課 白鵝】在這篇文章之中作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點。此外，作者還善于運用反語來表達自己的感情。整篇課文用生動詼諧的語言通過對鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面的具體描寫，向讀者展示了一個高傲的白鵝形象。生字：頸(jng) 厲(l) 吭(kng) 吠(fi) 茍(gu) 倘(tng) 脾(p) 供(gng)四會字：頸、鄭、厲、劇、餐、倘、飲、侍、脾、蹲、供、鄰詞語：伸長頭頸、鄭重、厲聲呵斥、京劇、一日三餐、倘若、飲食、侍候、脾氣、蹲著、供養(yǎng)不周、鄰居多音字：供n供養(yǎng)；n供認。調tio調和；dio調動。 角jio角落；je角色?？磌n看守，kn看見同音字：厲、歷。 竟、競。 在、再、載形近字：頸、莖、徑。 吭、抗、炕、航、杭。 侍、待、持。冷、泠、嶺、領、玲。一、課內閱讀知識1.本文作者是（豐子愷），他不但是（散文）家，還是一位（漫畫）家。2.本文作者運用了（對比）的方法突出特點。（如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴厲”的特點；用鴨的“步調急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調從容”“大模大樣”的大家風范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭；）還運用了（反語）來表達感情。（如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。）3. 本文作者運用了先總寫后分述的寫作方法?！昂靡粋€高傲的動物！”這是全文的（中心句）“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，這句話是文章的（過渡句），起到了(承上啟下)的作用。同時它也是（中心句），起到（統(tǒng)領全文）的作用。4.“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場” “從容”中的“從”讀cng，不讀cng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“?！弊xm，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；這句話寫出了鵝的（步調從容），更顯出了鵝的（高傲）。5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點理解）“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣東西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣。”這句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示（鵝的尊貴）。這是反語。7.“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。”（這是一句反語） 窺伺-偷偷地觀望，等待時機。這句話中把鵝比作（老爺），表面是貶低鵝，實際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。【第14課 白公鵝】作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。生字詞：腔(qing) 掂(din) 漣(lin) 漪(y) 慮(l) 屬(sh) 宰(zi)多音字：扇shn 扇動；shn風扇。率shui率領；l效率。橫hn橫批；hn橫財。咽yn咽下；yn咽喉；y嗚咽?？╧卡片；qi關卡。熬o熬湯；o熬夜。同音字：罐、灌、托、脫、拖、換、喚、渙形近字：陵、凌、棱。 燥、澡、躁。 鉤、釣、宮、官。1.白公鵝課文是從（走路的姿態(tài)）、（活動）兩方面寫的。本文作者用了（擬人）、（夸張）的寫法。2.破折號的三種作用表示（解釋說明）表示（聲音延長）表示（話題轉移）3. 白鵝和白公鵝在寫法上有什么相同和不同。【第15課 貓】老舍通過對貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)詺馓攸c的描寫，字里行間流露出對貓的喜愛之情。作者在介紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。生字詞：乖(gui) 憑(png) 職(zh) 癢(yng) 淘(to) 辟(p) 勃(b)四會字：性、格、憑、貪、職、癢、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟、詞 語：性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、稿紙、踩印、梅花、蛇、跌倒、撞倒、開辟多音字：和huo暖和；h和好；hu和面；hu和藥。屏bn屏息；pn屏幕。斗dn打斗；dn煙斗。更n更加；n更改。同音字：辟、僻。 報、抱形近字：副、福、富、幅。 端、瑞、喘、揣、踹。 線、錢、淺、踐。 場、湯、揚、楊。1.課文從（貓的性格古怪）和（它滿月時的可愛）寫出了對貓的喜愛之情。體現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，采用了總分式的構段方式。2.貓的性格古怪表現(xiàn)三個方面：既老實又貪玩，既貪玩又盡職既膽小又勇猛高興時和不高興時的表現(xiàn)。3句段理解； 貓的性格實在有些古怪。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑也”這組關聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。寫出了貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！盁o論”用來表示條件不同而結果不變。這句話用“無論也”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑也”有異曲同工之妙?！镜?6課 母雞】本文是老舍先生膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病*，欺軟怕硬，拼命炫耀，后半部分寫了母雞的負責，慈愛，勇敢，辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。生 字：怨(yun) 抗(kng) 侮(w) 績(j) 凄(q) 慈(c) 辛(xn)多音字：惡兇惡；惡心；可惡同音字：掘、倔、崛形近字：琢、啄、遂積累含有動物成語：望子成龍、來龍去脈、群龍無首、龍飛鳳舞、如虎添翼、調虎離山、騎虎難下、照貓畫虎、天馬行空、汗馬功勞、馬到成功、老馬識途、牛刀小試、笨鳥先飛、呆若木雞、抱頭鼠竄、千軍萬馬、亡羊補牢、杯弓蛇影、對牛彈琴、如魚得水、鳥語花香、黔驢技窮、畫龍點睛、守株待兔、鶴發(fā)童顏、狗急跳墻、鼠目寸光、盲人摸象、畫蛇添足、為虎作倀已學的好詞：詞語：燦爛、籠罩、照耀、依舊詞組：白茫茫、金燦燦、笑盈盈、昂首東望、若隱若現(xiàn)、神秘莫測、千姿百態(tài)、涓涓細流、滔滔江水、簾簾飛瀑、郁郁蔥蔥、恍恍惚惚1.作者是（老舍），本文通過（描寫作者對母雞態(tài)度的變化），表達了（對母愛的贊頌之情）。2.作者對母雞的感情由（討厭）轉變?yōu)椋ㄗ鹁矗?.“我不敢再討厭母雞”的原因是（作者看到了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，為母愛感動）。4.貓和母雞寫法上的相同點：采用總分段式文章都是由兩部分組成作者的語言生活化寫動物的特點都是舉生活中的例子。四年級上冊語文第五單元知識點整理人教版【第17課長城】這是一篇看圖學文的課文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成，圖文結合，表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自學感和對祖國的熱愛之情。生 字：崇(chng) 峻(jn) 嘉(ji) 峪(y) 了(b) 屯(tn) 壘(li) 魄(p)詞 語：盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉形近字：崇-綜、旋-旅、隔-融、屯-頓、保-堡、仗-杖、扶-膚四字詞：崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉1.文章是按（由遠到近）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。2.第1自然段寫出了長城的（長），運用了（列數(shù)字）和（比喻）的說明方法。 第2自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（了望口）、（堡壘）。 第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造； 第4自然段，總結全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。3、 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。 這句話是過度局，承上啟下，過渡自然?！罢尽⑻?、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。4、 “設計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”（以色列前總理拉賓）【第18課 頤和園】作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。生 字：頤(y) 聳(sng) 閣(g) 舫(fng) 眺(tio) 堤(d) 態(tài)(ti)詞 語：長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一多音字：幾形近字：柱-住、筑-恐、閣-闖、朱-珠、堤-提、雕-堆、師-獅、態(tài)-太1.這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。2、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁外部環(huán)境），二寫萬壽山的景色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺3、對句子的理解。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡?！爱嬼场笔侵秆b飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態(tài)描寫），反襯出（昆明湖水的靜）。一個“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？。“進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，體現(xiàn)了移步換景）【第19課 秦兵馬俑】秦兵馬俑是一篇說明性的文章，課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。生 字：譽(y) 瞰(kn) 統(tǒng)(tng) 率(l) 征(zhng) 靡(m) 魁(ku) 搏(b)多音字：乘四字詞：規(guī)模宏大、類型眾多、個性分明、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、躍躍欲試、神態(tài)各異、目光炯炯、絕無僅有、惟妙惟肖、若有所思、殊死拼搏、神態(tài)自若、久經(jīng)沙場、享譽世界、舉世無雙1、對句子的理解。兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中（單獨成段），既是（對全文主要內容的概括），又（起到了承上啟下的過渡作用）。四年級上冊語文第六單元知識點整理人教版【第20課古詩兩首】黃鶴樓送孟浩然之廣陵，是一篇精讀課文，為唐代大詩人李白所寫。這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。送元二使安西是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠赴西北邊疆，詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒，表達出對友人的留戀、關切和祝福。生 字：鶴(h) 孟(mng) 陵(lng) 辭(c) 唯(wi)寫7個：孟、浩、陵、辭、唯、舍、君多音字：舍：sh舍棄 舍得；sh宿舍 校舍。盡：jn盡管；jn盡頭。空：kn空氣；真空；kn空地；空隙近義詞：辭-別反義詞：朝-夕1、這兩首詩都是（送別詩），黃鶴樓送孟浩然之廣陵是唐代大詩人李白所寫，這首詩表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。送元二使安西的作者是唐代著名詩人王維。表達出對友人的留戀、關切與祝福。2、詩句意思（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。這句詩的意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。煙花三月”寫出了三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。（2）孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。這句詩的意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際?！肮路辈⒉皇钦f浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。這兩行詩由寫景轉入送別：朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。 “更”字表明（酒已勸了多次、盡了多杯。）相關鏈接：送別詩：王維山中送別：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？高適別董大： 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。【第21課 搭石】課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,走搭石的一幕幕情景.語言質樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息.體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的人性美.生 字：譴(qin) 惰(du) 俗(s) 協(xié)(xi) 序(x) 綽(chu) 伏(f)寫11個：洪、暴、猛、漲、褲、惰、穩(wěn)、俗、衡、序、伏多音字：漲：zhn漲紅 頭昏腦漲；zhn漲潮漲落間：jin間隔 間接；jin中間 間距易錯的字：褲、序、暴詞 語：間隔懶惰 俗語平衡 聯(lián)結穩(wěn)定 伏下褲子 猛漲譴責山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當然 協(xié)調有序 人影綽綽近義詞：譴責-指責、平穩(wěn)-穩(wěn)當 間隔-距離 懶惰-懶散協(xié)調-和諧 聯(lián)結-聯(lián)系反義詞：譴責-贊揚 懶惰-勤勞1、對句子的理解。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。含義：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。2、搭石表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。3、第2自然段重點描寫了調整搭石的老人，“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質。第3自然段對“一行人走搭石”的描摹，實實在在地體現(xiàn)了搭石“構成了家鄉(xiāng)的一道風景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。第4自然段寫生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊”和“假如遇上老人來走搭石”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈?！镜?2課 跨越海峽的生命橋】本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。生 字：凋(dio) 苞(bo) 襲(x) 懷(hui) 曠(kung) 暫(zn) 軀(q) 胞(bo)會寫12個：峽、桂、移、灣、彼、襲、余、懷、曠、暫、胞、脈詞語：跨越 海峽桂樹 蒼白紅潤 移植 幸運 臺灣 襲擊 期待 空曠 暫停 彼此懷抱 談何容易 平安無事 突如其來 骨肉同胞 血脈親情多音字：脈：mi山脈 脈搏；m脈脈含情。 骨：骨頭骨氣；花骨朵 骨碌碌近義詞：凋零-凋謝 期待-期盼 燦爛-絢爛反義詞：凋零-綻放 紅潤-蒼白【第23課 卡羅納】本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。生字：遭(zo) 憫(mn) 嚀(nng) 咐(f) 啕(to)多音字挨：i挨打 挨罵；i挨著 挨近；強：堅強 強烈 勉強 強迫詞語：號啕大哭 恍然大悟近義詞：憐憫-同情 囑咐-叮嚀 仿佛-好像反義詞：熱情-冷淡 莊重-輕浮 堅強-軟弱1、跨越海峽的生命橋體現(xiàn)出了兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。2、詞句解析。（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。“凋零”指草木凋謝零落。這句話把（年輕人的生命）比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進行骨髓移植，就將結束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而臺灣青年卻在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內心堅定沉著的反映?！镜?4課 給予是快樂的】本文講述了這樣一個感人的故事：保羅在圣誕節(jié)之夜與一個小男孩在短暫的接觸中，由誤解到理解的變化過程，揭示了給予是快樂的人生哲理。多音字：給：j給予 補給；i送給獻給。將：jin將來 將要；jin將領 麻將近義詞：吃驚-驚訝反義詞：濕潤-干燥 寬裕-窮困 喜悅-悲傷 給予-獲得四年級上冊語文第七單元知識點整理人教【第25課 為中華之崛起而讀書】這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。生字：崛(ju) 帝(d) 范(fn) 巡(xn) 嚷(rng) 懲(chng) 鏗(kng) 鏘(qing)詞語：帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華多音字【?！俊ⅰ竞取拷x詞：得意揚揚-神氣十足 耀武揚威-張牙舞爪反義詞：左顧右盼-目不斜視1)崛起：興起2)為中華之崛起而讀書：為祖國的興盛和民族的振興而學習、奮斗。3)少年周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是：少年周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振”，使他充滿疑惑，想弄個明白。在外國租借地他又親眼目睹中國人受洋人的欺侮，中國巡警不為民申冤，反而訓斥她，圍觀的人敢怒不敢言，使周恩來深刻體會到中華的確不振。他便一直思考，并明確讀書的母的就是要振興中華?！镜?6課那片綠綠的爬山虎】是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫得回憶文章。文章緊緊圍繞本單元“修改自己的作文”的單元主題，記敘了葉老為“我”“修改作文”、“邀我作客”兩件事情。課文篇幅較長，文