2013年河南省教師資格教育理論考試全真模擬試卷及答案(十).doc

一、單項選擇題、(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個選項中選出一個正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)，選對得1分。選錯、多選或不選得0分。1“視其所以，觀其所由，察其所安”這句話反映了德育的（） A導向性原則B疏導性原則C尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則D因材施教原則2在班級管理中，班主任比較善于傾聽學生的意見，在領(lǐng)導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以問接的方式引導學生。這是班主任領(lǐng)導方式中的哪種類型?（）A權(quán)威型B溺愛型C放任型D民主型3學校在課堂教學任務(wù)以外有目的、有計劃、有組織地對學生進行的多種多樣的教育活動是（）A德育活動B勞動技術(shù)教育C課外活動D額外教育4創(chuàng)造性的核心成分是（）A創(chuàng)造性想象 B創(chuàng)造性思維C智力技能 D智慧水平5學記中說：“學不躐等”。下列哪一條教學原則與其在思想上是一致的?（）A因材施教原則 B循序漸進原則C鞏固性原則D啟發(fā)性原則6問題的解決是通過內(nèi)在心理加工實現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的（）A序列性 B認知性C復雜性 D目的性7教育心理學研究的核心內(nèi)容是（）A學習過程B教學過程C評價過程D反思過程8教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為進行選擇和調(diào)節(jié)的過程是（）A他律B自律C內(nèi)省D慎獨9個體道德的核心成分是（）A道德認知 B道德情感C道德觀念D道德行為10義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當（）當?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A相當于B不低于C略高于D略低于11教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究（）A民事責任B刑事責任C一般責任D行政責任12教師在對教具和實驗進行演示操作的同時，最重要的是必須（）A講解操作的要領(lǐng)B講解相關(guān)的書本知識C指導學生觀察 D激發(fā)學生的興趣13教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”這句話說得是（）A自主學習能力指導 B信息能力指導 C合作學習指導D探究學習指導14提高學生教育質(zhì)量的保證是（）A常規(guī)管理 B科學管理C學生管理 D校級管理15班級的終極目標是（）A促進所屬班級全體學生的全面、健康發(fā)展B教育學生學習現(xiàn)代化專業(yè)知識C使學生在一個班級內(nèi)達到共同的目標 D促進班集體共同進步和學習16我國的教學方法體系形成于（）A建國前B建國初期C“文革”期間D改革開放后 17情景教學法的首創(chuàng)者是（）A倪谷音B李吉林C邱學華 D劉京海 18教學目標是指（）A教學中師生預期達到的學習結(jié)果B教師制定要達到的目標C學校分布給學生的教學預期結(jié)果D教師給學生設(shè)定的學習目標19孔子的教育思想集中體現(xiàn)在（）中。A大學 B中庸C論語D學記20提出“范例教學”理論的教育家是（）A瓦根舍因 B布魯納C巴班斯基 D贊科夫二、多項選擇題(本題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題的四個選項中選出二個或二個以上正確答案，請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。選對得2分，選錯、多選、少選或不選得O分。1教育學形成時期的主要著作有（）A裴斯泰洛奇的林哈德與葛篤德B凱洛夫的教育學C洛克的教育漫話D斯賓塞的教育論2關(guān)予自我意識的發(fā)展的認識，說法正確的有（）A自我意識的發(fā)展是自我認識、自我體驗、自我監(jiān)控的全面發(fā)展B自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、心理自我、社會自我的過程C心理自我是發(fā)展的最高階段D人格發(fā)展要通過自我意識的中介發(fā)揮作用3教師職業(yè)道德的特征包括（）A鮮明的繼承性B強烈的責任性C獨特的示范性 D嚴格的標準性4下列屬于教育行政法規(guī)的有（）A中華人民共和國義務(wù)教育實施細則B中華人民共和國學位條例暫行實施辦法 C中華人民共和國教師法D中華人民共和國義務(wù)教育法 5鉆研教材的基本要求是（）A通覽教材全面理解 B精讀教材，深層領(lǐng)會C精細加工，再創(chuàng)教材 D精研教材，創(chuàng)新加工6下列屬于教學口語功能的是（）A傳遞信息B凈化思想C和諧師生關(guān)系D調(diào)控課堂教學7學生管理的方法有（）A班級管理法B自我管理法C思想教育法D行政管理法 8班級管理的過程是（） A班級管理計劃的制定B班級管理計劃的實施C班級管理的總結(jié)D班級管理計劃的評價 9選擇教學應(yīng)考慮的主要因素有（）A教學的目的和任務(wù)B教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點C每節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵D學生的年齡特點10教學方法運用的一般要求是（）A必須堅持以啟發(fā)式為指導思想B必須做到最佳選擇和優(yōu)化組合C必須做到原則性和靈活性相結(jié)合D必須堅持以教育性為主旨原則三、判斷題(本大題共24-小題。每小題1分，共24分)判斷下列命題的正誤，請將正確的在題后的括號內(nèi)打“”號。錯誤的打“”號。1個人本位的教育目的論典型的錯誤是抽象地談?wù)摗吧鐣?。（?學校教育尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時價值。（）3教師的主導作用表現(xiàn)在：教師的指導決定著學生學習的方向、內(nèi)容、進程、結(jié)果和質(zhì)量。（）4因材施教原則要求教師在教學中要充分了解學生，尊重學生的差異，面向每一個學生。（）5教育心理學不僅要研究如何有效地學與有效地教，而且要研究教育的科學內(nèi)容。（）6心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。（）7認知學習觀的共同特點是強調(diào)學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。（）8在階級社會中，道德具有鮮明的階級性。（）9道德以美丑為評價標準來評價和規(guī)范人們的行為。（）10教師刻苦學習，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）11所謂教育法律事件，是指在教育活動中能導致一定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的情況的發(fā)生。（）12依法成立的學校是具有法人資格的獨立的教育教學機構(gòu)。（）13教育行政復議執(zhí)行使用調(diào)解的原則。（）14教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。（）15教學技能既表現(xiàn)為教師的個體經(jīng)驗，又是教師群體經(jīng)驗的結(jié)晶。（）16課堂板書的特點有直觀形象性、高度概括性和審美性。（）17學生管理是以“育人”為目的的活動。（）18班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。（）19在班級管理中，學生不僅是被管理的對象，也是管理的主體。（）20隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學方法取代傳統(tǒng)的教學方法是歷史的必然選擇。（）21教的方法包括講授、談話、演示和練習。（）22依據(jù)教學活動的過程分類是由前蘇聯(lián)教育學家巴班斯基提出的。（）23每一堂課，總有其教學目的，授課效果的好壞，取決于教師講話的多少。（）24運用問答法進行教學時，教師的提問應(yīng)面向所有學生。（）四、簡答題(本大題共6小題。每小題6分，共36分)1簡述教學的一般任務(wù)。2簡述如何建立良好的師生關(guān)系?3簡述教師應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習動機。4簡述思維過程中影響問題解決的因素。5現(xiàn)代教學評價倡導的基本理念有哪些?6簡述教師對學生學習進行管理的基本要求。五、案例分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1某校一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，但對學生要求非常嚴厲，課堂上如果有學生在黑板上演示題目出錯，就會嚴厲訓斥。最嚴重的一次，他一怒之下競拽著學生的頭發(fā)往黑板上撞，并用非常難聽的話謾罵。那個學生受不了這樣的刺激，不肯再讀書，最后輟學。試運行所學的教師職業(yè)道德知識對這一事件進行分析。2李某的女兒小玲14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為，女孩上學無用。還不如早出來打工賺錢，于是將小玲送到廣東東莞打工。開學一周后，學校老師、領(lǐng)導和村干部多次上門家訪，李某拒絕說明去向，有時還惡語相加：“孩子讀不讀書是我們家里的事，關(guān)你什么屁事!”請運用義務(wù)教育法對這一案例進行分析。六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1結(jié)合實際論述良好課堂管理的基本原則。2談?wù)勅绾芜\用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能?四、簡答題 1【答案要點】教學的一般任務(wù)有：(1)傳授系統(tǒng)科學的基礎(chǔ)知識和基本技能：(2)發(fā)展學生的智力、能力和創(chuàng)造才能：(3)培養(yǎng)社會主義道德和審美情趣，養(yǎng)成正確的世界觀；(4)關(guān)注學生的個性發(fā)展。2【答案要點】第一，要樹立正確的學生觀。要求教師既把學生當做教育的對象，又把學生看做學習的主人。第二，提高教師自身的素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。第三，要發(fā)揚教育民主。教師要以平等的態(tài)度對待學生，而不能以“權(quán)威”自居。第四，正確處理師生矛盾。教育教學過程中。師生之間發(fā)生矛盾是難免的。重要的是教師要善于駕馭自己的情緒，冷靜全面地分析矛盾。3【答案要點】(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。(4)正確指導歸因，使學生繼續(xù)努力。4【答案要點】(1)問題的特征，如問題是有結(jié)構(gòu)的問題還是無結(jié)構(gòu)的向題。(2)已有的知識經(jīng)驗。已有的知識經(jīng)驗越多，且概括程度越高，解決問題就越容易。(3)定勢與功能固著。5【答案要點】綜觀世界各國教學評價改革的發(fā)展趨勢，現(xiàn)代教學評價倡導以下基本理念：在評價的功能上由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展；在評價的對象上，從過分關(guān)注對結(jié)果的評價逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價；在評價的主體上，強調(diào)評價主體多元化和評價信息的多元化，重視自評、互評的作用：在評價的結(jié)果上，不只是關(guān)注評價結(jié)果的準確、公正，而且更強調(diào)評價結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認同和對原有狀態(tài)的改進；在評價的內(nèi)容上，強調(diào)對評價對象的各方面情況進行全面結(jié)合考察；在評價的方法上，強調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來。以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價；在評價者與評價對象的關(guān)系上，強調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。6【答案要點】對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。學生學習的管理主要從以下幾方面開展：首先，要摸清學生的學習情況，其中包括學習積極性，學生學習的科學性以及學生知識和能力處于的狀況等；其次，管理者要建立學生的學習和生活檔案；再次，要充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生學習的動機。教師教學和管理的藝術(shù)在于不斷創(chuàng)造促使學生成功的機會。尤其是對那些經(jīng)常遭受學習挫折、喪失學習信心的學生；最后，教師還要樹立正確的師生觀和良好的教學、服務(wù)態(tài)度，關(guān)心、愛護、尊重學生，培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生有目的地參加自主學習的活動，這樣更有利于提高學生學習的積極性。對學生學習進行管理的基本要求：(1)重視學生的學習過程；(2)增強學生的自信心；(3)關(guān)注每位學生的發(fā)展。五、案例分析題 1【答案要點】(1)這一事件再次說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。(2)教師的行為違反了熱愛學生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。熱愛學生是教師的天職，在教育過程中。教師與學生無論在法律人格，還是在道德人格上都是平等的，教師要充分尊重學生的人格。(3)教師的行為違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)道德規(guī)范。依法執(zhí)教，教師就要模范遵守教師法、教育法等法律法規(guī)，依法開展教育教學活動，保證每一個學生都享有受教育睜權(quán)利。2【答案要點】(1)我國義務(wù)教育法規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人有依法保證其按時入學接受并完成義務(wù)教育的義務(wù)。(2)小玲只有14歲，且上初中，屬于義務(wù)教育階段的學生。她的父母不讓她上學，而把她送到外面打工，違反了義務(wù)教育法的規(guī)定。當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育部門有權(quán)對其進行批評教育，責令限期改正。如拒不改正的，可以對其進行行政處罰。嚴重違反義務(wù)教育法，構(gòu)成犯罪的，還可以依法追究監(jiān)護人的刑事責任。六、論述題 1【答案要點】(1)以積極的指導為主，以消極的管理為輔。(2)培養(yǎng)良好行為于先，獎懲管理于后。(3)師生共同制定可能達成的行為標準。(4)采取民主式領(lǐng)導，培養(yǎng)學生群居共處的合作態(tài)度。(5)改善處理問題行為的技巧，以他律為始，以自律為終。(6)減少造成不良行為的校內(nèi)及校外刺激因素。2【答素要點】(1)激發(fā)學習的積極性與主動性任何學習任務(wù)的完成均依賴于主體的學習積極性與主動性。學習的積極主動性取決于主體對學習任務(wù)的自覺需要。對學習任務(wù)缺乏自覺的學習需要就不可能有高度的學習積極性，而自覺學習需要的產(chǎn)生往往同對學習任務(wù)的必要性的認識及體驗分不開。由于心智技能本身難以內(nèi)省和認識，主體也很難體驗其必要性。因而，在主體完成這一學習任務(wù)時，往往缺乏相應(yīng)的學習動機及積極性。為此，在培養(yǎng)工作中，教師應(yīng)采取適當措施，以激發(fā)主體的學習動機，調(diào)動其學習的積極性。(2)注意原型的完備性、獨立性與概括性心智技能的培養(yǎng)。開始于主體所建立起來的原型定向映象。在原型建立階段，一切教學措施都要考慮到有利于建立完備、獨立而具有概括性的定向映象。所謂完備性，指對活動結(jié)構(gòu)(動作的構(gòu)成要素、執(zhí)行順序和字形要求)要有清楚的了解，不能模糊或缺漏。所謂獨立性，指應(yīng)從學生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學生獨立地來確定或理解活動的結(jié)構(gòu)及其操作方式，而不