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記敘文復(fù)習(xí)教案 備課人：賀秀英基本常識(shí)一、考綱要求：1、理清思路，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境下的意義和作用。2、在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。3、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。二、涉及的知識(shí)點(diǎn)1、記敘文六要素： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、記敘文的表達(dá)方式： 記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。3、記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）時(shí)間 （5）地點(diǎn) （6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子4、記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2） 倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3） 插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心5、修辭方法及作用：附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用（1） 比喻：形象生動(dòng)寫(xiě)出了什么（文章內(nèi)容），化抽象為具體，使人易于理解。 （2） 擬人：使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3） 夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4） 排比：條理清晰，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)6、記敘文中的描寫(xiě)：記敘文中的描寫(xiě)分人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。A、人物描寫(xiě)又細(xì)分為 ： （1）肖像描寫(xiě) 2）外貌描寫(xiě) （3）神態(tài)描寫(xiě) （4）動(dòng)作描寫(xiě)（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě) （6）心理描寫(xiě) 另外，人物描寫(xiě)從另一個(gè)角度看，又可以分為： 正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。人物描寫(xiě)作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。 自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（）、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；（）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；（）、渲染氣氛；（）、烘托人物形象（或人物心情、感情）；（）、突出、深化主題。7、表現(xiàn)手法渲染、烘托、設(shè)置懸念、伏筆、鋪墊、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、對(duì)比、象征、諷刺、借景抒情、托物言志、以小見(jiàn)大、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、卒章顯志閱讀題的解題步驟和訣竅：一、是要整體感知，讀懂文章。明白文章寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)、為何寫(xiě)？整體感知：標(biāo)題 把握文章主旨，領(lǐng)悟情感理清思路：線索，結(jié)構(gòu) （注意標(biāo)志性語(yǔ)句、段落）揣摩字句：寫(xiě)法探究。二、是要審清題干，明確方向。特別是要明確題目所問(wèn)的范圍、角度、要求。三、是要整合要求，明了表達(dá)。 記敘文基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)小卷1、記敘文六要素： 、 、 、 、 、 、 2、記敘文的表達(dá)方式： 、 、 、 、 。3、把握記敘的線索技巧： 、 、 4、記敘的順序：（1） （按事情發(fā)展先后順序）（2） （先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用： （3） （敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。） 作用： 5、修辭方法（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 6、記敘文中的描寫(xiě)： A、人物描寫(xiě)細(xì)分為 ： （1） 描寫(xiě) 2） 描寫(xiě) （3） 描寫(xiě) （4） 描寫(xiě)（5） 描寫(xiě) 人物描寫(xiě)角度可以分為： 、 、 。B、環(huán)境描寫(xiě)又可以分為： 環(huán)境描寫(xiě)和 環(huán)境描寫(xiě)。 自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：（） （） （） （） （） 7、最少列出你熟悉的7種記敘文表現(xiàn)手法 一、概括文章內(nèi)容，歸納主旨（整體感知）具備兩大能力能力一：篩選、提煉信息能力能力二：整體把握、概括能力怎么認(rèn)識(shí)篩選信息？辨別讀物中信息的性質(zhì)，篩選并整合所需要的信息，是達(dá)到讓學(xué)生深入閱讀文本這一目的最重要手段。概括前、答題中都極其重要如何篩選？1、圈畫(huà) 2、歸類選擇 3、概括要點(diǎn) 篩選哪些信息？1、時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要素2、與標(biāo)題有關(guān)的信息 3、描寫(xiě)對(duì)象及特點(diǎn) 4、議論抒情句 5、心理、感情變化的詞語(yǔ) 篩選示例晶瑩的淚珠陳忠實(shí)我手里捏著一張休學(xué)申請(qǐng)書(shū)朝教務(wù)處走去。 我要求休學(xué)一年。 我敲響了教務(wù)處的門。獲準(zhǔn)以后便推開(kāi)了門，一位年輕的女教師正伏在米黃色的辦公桌上，手里拿著木桿蘸水筆在一本表冊(cè)上填寫(xiě)著什么?！袄蠋?，給我開(kāi)一張休學(xué)證書(shū)?！?她抬起頭來(lái)，詫異地瞅了我一眼，然后拿起我的申請(qǐng)書(shū)看著。她很快看完了，抬起頭來(lái)問(wèn)：“就是你寫(xiě)的這些理由嗎？” “就是的?！?“不休學(xué)不行嗎？” “不行?！?“親戚全都幫不上忙嗎？” “親戚也都窮?！?“可是你休學(xué)一年，家里的經(jīng)濟(jì)狀況也不見(jiàn)得能改變，一年后你怎么能保證復(fù)學(xué)呢？” （11）于是我就信心十足地告訴她我父親的精確計(jì)劃：待到明年我哥哥初中畢業(yè)，父親謀劃著讓他投考師范學(xué)校，師范學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)和伙食費(fèi)全由國(guó)家供給，據(jù)說(shuō)還發(fā)三塊零花錢。那時(shí)候我就可以復(fù)學(xué)接著念初中了。 （12）她輕輕舒了口氣，拉開(kāi)抽屜取出公文本在桌子上翻開(kāi)，用那支木桿蘸水筆，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，問(wèn)：“你家里就再想不出辦法了？”我看著那雙充滿憂郁的眼睛，突然意識(shí)到因?yàn)槲业男輰W(xué)致使她心情不好。她平時(shí)就是在教務(wù)處做些抄抄寫(xiě)寫(xiě)的事，我和她幾乎沒(méi)有說(shuō)過(guò)話，甚至至今也不知道她的姓名。我便說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，我年齡小?！彼f(shuō)：“白白耽誤一年多可惜！”隨之又換了一種口吻說(shuō)：“我知道你的名字，也認(rèn)得你。每個(gè)班前三名的學(xué)生我都認(rèn)識(shí)?！蔽业男那楹鋈换野灯饋?lái)。我沒(méi)有開(kāi)口。 （13）她終于落筆填寫(xiě)了公函，取出公章在下方蓋了，又在切割線上蓋上一枚合縫印章，吱吱吱撕下并不交給我，放在桌子上，然后把我的休學(xué)申請(qǐng)書(shū)抹上糨糊，貼在公文存根上。 （14）她做完這一切才重新拿起休學(xué)證書(shū)交給我，叮囑道；“裝好，別丟了。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我?！?（15）我把那張休學(xué)證書(shū)折疊了兩番裝進(jìn)了口袋。她從桌子那邊繞過(guò)來(lái)，又從我的口袋里掏出來(lái)塞進(jìn)我的書(shū)包里，說(shuō)：“明年這陣兒你一定要來(lái)復(fù)學(xué)?！蔽蚁蛩钌畹鼐狭斯妥叱鲩T去。忽然聽(tīng)到背后一聲“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的臺(tái)階上走著。我忽然心情很不好受，在爭(zhēng)取得到了休學(xué)證書(shū)后，我很不愿意看見(jiàn)同班同學(xué)熟悉的臉孔，便低了頭匆匆走起來(lái)，憑感覺(jué)可以知道她也加快了腳步，幾乎和我同時(shí)走出學(xué)校大門。 （16）校門外擁來(lái)一撥偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，熟悉的同學(xué)便連連問(wèn)我：“你來(lái)得早，報(bào)到了吧？”我含糊地笑笑就走過(guò)去了，想盡快遠(yuǎn)離正在迎接新學(xué)期的洋溢著歡樂(lè)氣氛的學(xué)校大門。她又喊了一聲“等等”。我停住腳步。她走過(guò)來(lái)拍了拍我的書(shū)包：“別把休學(xué)證書(shū)弄丟了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她又安慰我說(shuō)：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小?！?（17）我抬起頭來(lái)，猛然看見(jiàn)那雙睫毛很長(zhǎng)的眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。我瞬即垂下頭避開(kāi)她的目光，要是再在她的眼睛處多駐留一秒，我肯定就會(huì)嚎啕大哭。我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘粔K碎瓦片來(lái)抑制情緒，一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。我終于揚(yáng)起頭鼓著勁兒說(shuō)：“老師我走咧” （18）她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)?！?（19）我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來(lái)，緩緩流過(guò)一段，就在鼻翼兩邊掛住。我再次虔誠(chéng)地向她鞠了一躬，然后轉(zhuǎn)身走了。 (20)25年后，父親在彌留之際，對(duì)坐在他身邊的我說(shuō)：“我有一件事對(duì)不住你” (21)我驚訝得不知所措。 (22)“我不該讓你休那一年學(xué)！” (23)我渾身顫栗，久久無(wú)言。我高中畢業(yè)名落孫山，回到鄉(xiāng)村，陷入無(wú)邊無(wú)際的彷徨苦悶，那時(shí)我曾經(jīng)猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休學(xué)那一年”我1962年畢業(yè)恰逢中國(guó)經(jīng)濟(jì)最困難的年月，高校招生名額大大減少，我們班剃了光頭，四個(gè)班也僅僅考取了幾個(gè)人，而上一年我們學(xué)校有50%的學(xué)生考取了大學(xué)。父親說(shuō)：“錯(cuò)過(guò)一年讓你錯(cuò)過(guò)了20年而今你還算熬出點(diǎn)名堂了” (24)我猛然想起休學(xué)那年，出校門時(shí)那位女教師溢滿眼眶又流掛在鼻翼上的晶瑩的淚珠。我對(duì)已經(jīng)跨進(jìn)黃泉路上半步還向我懺悔的父親講了那一串淚珠的經(jīng)歷，父親聽(tīng)后喃喃地說(shuō)：“可你怎么不早點(diǎn)給我說(shuō)這女先生哩” (25)我今天把40年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱。當(dāng)今，各種欲望膨脹成一種強(qiáng)大的濁流沖擊著所有大門窗戶和每一個(gè)人的心扉，我企望自己的淚泉，如女教師那飽含晶瑩淚珠的淚泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦 （選自陳忠實(shí)散文精選集關(guān)于一條河的記憶，有刪改） 篩選1、時(shí)間地點(diǎn)時(shí)間變化： 地點(diǎn)變化：25年后40年前 教務(wù)處廊檐下的臺(tái)階上大門口2、歸類選擇：從題目看，寫(xiě)人的記敘文，所以確定篩選信息的重點(diǎn)放在人物的性格或心理情感變化上。 從篩選的信息來(lái)看，主要涉及兩個(gè)人物：“我”、女教師。他們的情感變化概括如下：心理、情感變化的詞語(yǔ)女教師：(4) 詫異(12) 輕輕舒了口氣、憂郁、可惜(14) 叮囑道：“裝好，別丟了。明年復(fù)學(xué)時(shí)拿著來(lái)找我。”（擔(dān)憂）16) 她走過(guò)來(lái)拍了拍我的書(shū)包：“別把休學(xué)證書(shū)弄丟了?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。她又安慰我說(shuō)：“我同意你的打算，休學(xué)一年不要緊，你年齡小。” (18)她的手輕輕搭上我的肩頭：“記住，明年的今天來(lái)報(bào)到復(fù)學(xué)?！蔽遥海?1）信心十足、（12）心情忽然灰暗起來(lái)（15）心情很不好受（17）我低著頭咬著嘴唇，腳下盲目地?fù)芘粔K碎瓦片來(lái)抑制情緒，一股熱辣辣的酸流從鼻腔倒灌進(jìn)喉嚨里去。鼓著勁兒（19）虔誠(chéng)地向她鞠了一躬與題目有關(guān)的抒情議論句子(17) 猛然看見(jiàn)那雙睫毛很長(zhǎng)的眼睛里充滿了淚水，像雨霧中正在漲溢的湖水，淚珠在眼眶里打著旋兒，晶瑩透亮。(19)我看見(jiàn)兩滴晶瑩的淚珠從她眼睫毛上滑落下來(lái)，緩緩流過(guò)一段，就在鼻翼兩邊掛住。(25)我今天把40年前的這一段經(jīng)歷寫(xiě)出來(lái)，對(duì)自己算是一種虔誠(chéng)祈禱。我企望自己的淚泉，如女教師那飽含晶瑩淚珠的淚泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦心理、動(dòng)作描寫(xiě)女教師對(duì)我休學(xué)事件的感情變化：詫異 憂郁 惋惜（可惜） 擔(dān)憂（再三叮囑）“我” 的感情變化： 當(dāng)年： 灰暗 難過(guò) 感激 因休學(xué) 不好受 抑制情緒 、虔誠(chéng)地鞠躬40年后：感激 懷念 贊美 虔誠(chéng)祈禱 企望 那是滋養(yǎng)生命靈魂的泉源，也是滋潤(rùn)民族精神的泉源哦 關(guān)懷、安慰和期望二、內(nèi)容及中心的概括1、把握全文結(jié)構(gòu) 文章的結(jié)構(gòu)形式基本分為四類： 時(shí)序貫穿式 空間轉(zhuǎn)移式 逐層遞進(jìn)式 總分分總式（1）時(shí)序貫穿式（最基本的結(jié)構(gòu)） 晶瑩的淚珠當(dāng)年25年后40年后（2）空間轉(zhuǎn)移（時(shí)空交錯(cuò)居多） 又臨黃河岸 “四到黃河”少年時(shí)候 渭水之濱的山村里 暗夜中逃過(guò)黃河 建國(guó)后 北上的火車上 遙望黃河大前年的秋天 大青山山巔 眺望黃河去年夏天 四川的若爾蓋大草原 望黃河（3）逐層遞進(jìn)式 北京時(shí)間不到點(diǎn)在德克士，鄉(xiāng)下父子錯(cuò)過(guò)了“買一送一”優(yōu)惠活動(dòng)的時(shí)間我和顧客以及服務(wù)員故意將錯(cuò)就錯(cuò)，說(shuō)北京時(shí)間不到十點(diǎn)鄉(xiāng)下父子如愿以償買到優(yōu)惠漢堡（4）總分總式 我愛(ài)北京的小胡同開(kāi)頭：我愛(ài)北京的小胡同，北京的小胡同也愛(ài)我，我們已經(jīng)結(jié)下了永恒的緣份。 中間：六十多年前 2段 將近五十年前 4段 十多年前 8段 現(xiàn)在 9段 結(jié)尾：我愛(ài)北京的小胡同，北京的小胡同也愛(ài)我。篩選信息的同時(shí)，掌握文章結(jié)構(gòu)的知識(shí)，有助于理解文本，利于概括內(nèi)容。2、概括文本內(nèi)容注意答題范圍（題干） 全文概括 片段概括概括的基本格式： 誰(shuí)+干什么(+結(jié)果或側(cè)重點(diǎn)) 什么+怎么樣（寫(xiě)景物、事物）解答對(duì)策了解內(nèi)容，概括的方法：從文章標(biāo)題入手法；疊加法（把文章主要段落的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括 ）六要素法 鄉(xiāng)間的廟會(huì)林莽在華北的農(nóng)村，有一種傳統(tǒng)的習(xí)俗，每個(gè)村子每年都有定時(shí)的廟會(huì)。相鄰的村子不會(huì)同時(shí)舉行，在相對(duì)的農(nóng)閑時(shí)節(jié)，它們各有自己的節(jié)日。每逢廟會(huì)時(shí)節(jié)，村里張燈結(jié)彩，空地上用葦席搭起了戲臺(tái)，臺(tái)口用彩綢裝飾，大紅大綠的別有一番情趣。五十年代的鄉(xiāng)村還沒(méi)有電燈，幾只比馬燈大許多的汽燈掛在戲臺(tái)上，把鄉(xiāng)村里平淡的日子都照亮了。廟會(huì)一般是三兩天，每家都有親友從四面八方的村子里來(lái)，他們套了牛車或牽了毛驢兒，穿上節(jié)日里的衣裳，籃子里的餑餑是點(diǎn)了紅點(diǎn)的。這種走親家，人們稱它為“上廟”。穿了新裝的孩子們把村子裝點(diǎn)得鮮活了起來(lái)。商家和小販們也趕了來(lái)，為鄉(xiāng)村里的節(jié)日增加了另一種氛圍。廟會(huì)上有賣藝的，有賣衣服和布匹的，還有賣居家用品和各種農(nóng)具的。我記憶最深的是吹糖人，還有賣芝麻糖和甘蔗的。廟會(huì)要比人們重視的春節(jié)、八月十五等傳統(tǒng)的節(jié)日更具交往性和商業(yè)性。在鄉(xiāng)村的那幾年，我和大人們趕過(guò)幾次廟會(huì)。一早起就等著來(lái)接的車了。在鄉(xiāng)間的土路上，木輪的大車上鋪了葦席和棉被，女人和孩子們搖晃在上面，聽(tīng)著木軸發(fā)出的吱呀聲和車把式悅耳的吆喝聲。車把式們抱了結(jié)著紅纓子的鞭子，有的跟車走在路邊上，有的坐在車轅上。拉車的牲口也在腦門上結(jié)了紅纓珞。人們相互應(yīng)答著，這是一年一度的鄉(xiāng)村里的節(jié)日，它點(diǎn)綴著質(zhì)樸而平和的鄉(xiāng)村生活。五歲那年家鄉(xiāng)的廟會(huì)在我記憶里留下了終生難忘的兩件事：一是自己買了第一本書(shū)；另一件是第一次看了“鬼戲”。那是一本薄薄的小人書(shū)，一毛二分錢。書(shū)中講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的故事，書(shū)名叫一鼓作氣。我被封面上的戰(zhàn)旗和戰(zhàn)車吸引，天天拿著從廟會(huì)上買的木刀木槍，編撰著從戲臺(tái)上看來(lái)的故事。那是我的第一本書(shū)，我把它保存了許多年。廟會(huì)上最吸引人的是唱戲了，河北梆子那嘹亮的唱腔和急促的伴奏聲劃過(guò)夜空，老遠(yuǎn)就能聽(tīng)見(jiàn)了。無(wú)論春夏秋冬，臺(tái)下總是熙熙攘攘地?cái)D滿了人。孩子們?yōu)榱丝吹们宄?，很早就用條凳占上了地方。開(kāi)場(chǎng)鑼鼓響過(guò)三遍，戲才真的開(kāi)始了。往往開(kāi)頭總是一兩段折子戲，然后才是正戲。最吸引孩子們的不是戲的內(nèi)容，而是那些奇異的戲劇服飾，武將的靠背旗和長(zhǎng)長(zhǎng)的雉雞翎，花旦的鳳冠，還有丑角的花臉。許多戲的內(nèi)容都已經(jīng)忘光了，惟有一場(chǎng)鬼戲至今還深深地印在腦海中。那戲的名字叫獅子樓，講的是水滸傳中的故事。戲臺(tái)上的汽燈都調(diào)得很暗，臺(tái)上用酒點(diǎn)上了幾簇鬼火，那藍(lán)色的火焰后面不時(shí)地閃出武大郎青色的臉。我至今還記得，因?yàn)榭植牢揖o緊抓住了大人的手，那幾簇藍(lán)色的火焰跳動(dòng)得幾乎讓靈魂進(jìn)入了另一個(gè)世界。鄉(xiāng)村的生活在孩子們的心中是平靜的，它那明媚的陽(yáng)光、土地與炊煙般的質(zhì)樸讓孩子們無(wú)所牽掛。白天和夜晚把孩子們的心截然地分開(kāi)，那是不同的兩個(gè)世界，在我們的想象中，夜將神秘的事物掩蓋起來(lái)，那些黑暗中大地的絮語(yǔ)，那些閃動(dòng)的遙遠(yuǎn)的星星，使我們總是充滿了幻想。不知為什么，在鄉(xiāng)