走遍天下書為侶說課稿.doc

走遍天下書為侶說課稿各位老師： 大家好！我說課的題目是走遍天下書為侶，本節(jié)課是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)小學(xué)語文五年級第一組專題的第三篇課文， 這篇課文是英國作家尤安艾肯的作品。課文中作者以獨自環(huán)繞世界旅行，只能選擇一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)作為開篇，引出作者“走遍天下書為侶”的觀點。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結(jié)；品嘗到了作者在反復(fù)的讀書中獲取知識的驚喜和快樂；同時分享了作者讀書的方法。 課文短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。 根據(jù)課標(biāo)要求和教材的內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：識記生字“侶、娛、盒、豫、趟、誦、零、編、某”，讀讀記記“環(huán)繞、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦、欣賞” 能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，背誦課文第七自然段。情感目標(biāo) ：有感情地讀課文，感受作者對閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，體會“與書為侶”的樂趣。通過對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的分析，我確定這節(jié)課的重難點是理解課文內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復(fù)讀書的方法。為了能突出重點，突破難點，順利完成本節(jié)課的各項教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，我采用激趣談話、自主學(xué)習(xí)、合作交流、多媒體輔助的教學(xué)方法。為充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，提高學(xué)生的自學(xué)能力，本節(jié)課采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式 具體教學(xué)時，我預(yù)設(shè)了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：首先是談話導(dǎo)入，本節(jié)課我是這樣開始談話的：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？學(xué)生積極討論，拿些什么比較合適呢？一節(jié)課就這樣拉開序幕。接著我設(shè)計了學(xué)生的預(yù)習(xí)展示，各小組提前展示在黑板上，字詞句等簡單的，學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠自己完成的，課堂上再一起交流。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在自己讀課文思考的基礎(chǔ)上來解決問題，這要求學(xué)生在課文中找出“作者為什么會毫不猶豫的去選擇一本書？”的答案，這其實有一定難度，學(xué)生在全班交流時可以互相補充。依據(jù)課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主閱讀課文，通過合作探究，再展示交流以進一步領(lǐng)悟課文主旨，本節(jié)課的難點是作者反復(fù)讀一本書的方法，學(xué)生要從中得到啟示。于是這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生們合作總結(jié)出作者反復(fù)讀書的方法，自己總結(jié)出來的記憶定會更深刻。用合作交流的形式即突破了教學(xué)的難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在難點突破之后，立即安排了當(dāng)堂訓(xùn)練。當(dāng)堂訓(xùn)練題是與語文課本配套的小練習(xí)冊上第一題和第四題，一題是基本知識的訓(xùn)練，一題是重難點的練習(xí)。這樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后立即練習(xí)，達到了鞏固的目的。拓展延伸這部分只安排了修辭手法的訓(xùn)練，因為本篇課文作者就是通過層層遞進的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。訓(xùn)練修辭手法，對于學(xué)生以后的寫作業(yè)做下鋪墊。就此讓學(xué)生仿寫句子：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。一本你喜愛的書就是，也是。 本節(jié)課的板書設(shè)計很簡單，由于