2016年10月全國自考《教育管理原理》歷年真題試題及答案.doc

.2016年10月高等教育自學考試全國統(tǒng)一命題考試教育管理原理 試卷(課程代碼00449)本試卷共5頁，滿分100分，考試時間150分鐘。考生答題注意事項：1本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效。試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號，使用05毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分 選擇題(共25分)一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題1分，共25分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題卡” 的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或來涂均無分。1為了加強聯(lián)邦對全國教育的管理，適應(yīng)教育管理相對集權(quán)化的需要，美國于 A1842年成立了教育部 B1888年成立了教育部 C1905年成立了教育部 D1979年成立了教育部2美國教育管理研究最早體現(xiàn)出一種理性主義或科學主義的思潮，其背景是一開始就注重 運用 A梅奧的人際關(guān)系理論 B泰勒的科學管理理論 C法約爾的一般管理理論 D韋伯的組織管理理論3以下在教育管理體制方面實行地方分權(quán)制的國家是 A中國 B法國 C日本 D美國4合理地組織和利用人、財、物和時間等資源，從而獲得較高的效率和較好的效益，這體 現(xiàn)了教育管理的 A經(jīng)濟性原則 B科學性原則 C規(guī)范性原則 D有效陛原則5教育政策的最高表現(xiàn)形式是A教育目的 B教育目標 C教育方針 D教育規(guī)章6對學校某方面發(fā)展的預(yù)測，教育某方面問題的預(yù)測，個人教育前途的預(yù)測等，從類型上 屬于 A微觀的教育預(yù)測 B短期的教育預(yù)測 C單一法的教育預(yù)測 D定量的教育預(yù)測7實行工作崗位責任制最重要的是做到 A重視物質(zhì)利益 B激勵工作士氣 C職權(quán)責統(tǒng)一 D明確崗位責任8決算說明書是根據(jù)一定指標對教育資金使用情況所作的 A預(yù)算說明 B負債分析 C財務(wù)分析 D經(jīng)費分析9各級政府教育經(jīng)費支出在財政預(yù)算中應(yīng)實行全額預(yù)算，并 A合并列項 B單獨列項 C明確列頊 D提升列項10教育行政信息溝通星形途徑的速度、無誤率及滿意度程度均屬 A高等 B中等 C低等 D差等11依據(jù)正態(tài)分布理論，以一個集體的平均發(fā)展水平為標準，對每一個成員所作的評價屬于 A相對評價 B絕對評價 C內(nèi)差異評價 D集體評價12教育評價決策定向模式(亦稱“CIPP”模式)的創(chuàng)立人是 A斯克里文 B泰勒 C列文 D斯塔費爾比姆13管理目標是對未來活動所應(yīng)達到的一種狀態(tài)的描述，這就要求管理目標本身既要反映 時代的精神，又要能正確預(yù)測其發(fā)展趨勢，同時管理目標一經(jīng)確定，應(yīng)能通過組織成 員的活動而轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。這體現(xiàn)了管理目標特性的 A先進性與可行性的統(tǒng)一 B原則性與靈活性的統(tǒng)一 C集體性與個體性的統(tǒng)一 D主觀性與客觀性的統(tǒng)一14若以時間作為劃分標準，學校管理目標中具有戰(zhàn)略性特點并居于較高層次的是 A中期目標 B長期目標 C短期目標 D一般目標15衡量學校整個教育質(zhì)量和管理水平的重要標志是 A學生管理工作的水平 B學校領(lǐng)導水平 C教師素質(zhì)水平 D學校管理制度16能夠維持正常教學秩序，并作為保證教學質(zhì)量，提高教學業(yè)務(wù)水平的重要條件或物質(zhì) 前提的是 A教師質(zhì)量管理 B教學設(shè)備的使用 C教務(wù)行政工作 D教研組(窒)建設(shè)17通過貫徹黨和國家、各級教育行政部門有關(guān)德育工作的方針、政策、指示，以保證學 校的德育方向，這種德育方法是 A依法管理法 B常規(guī)管理法 C行政措施法 D激發(fā)鼓勵法18體育衛(wèi)生工作的開展應(yīng)堅持實事求是的態(tài)度，遵循客觀規(guī)律，這體現(xiàn)了學校體育衛(wèi)生 工作管理的 A效率性原則 B科學性原則 C靈活性原則 D多樣化原則19以下作為衡量管理過程的標準，也是管理過程得以順利進行的基礎(chǔ)和前提的是 A效率 B反饋 C計劃 D目標20針對學校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化而言，充分組織和協(xié)調(diào)好學校管理的各種資源，真正做到人盡其才、物盡其用、財盡其利，提高管理的效率和效益，這是對于學校管理過程構(gòu)成要素中的 A學校管理主體來說 B學校管理客體來說 C學校管理中介來說 D學校管理效果來說21從管理職能的角度講，屬于計劃和執(zhí)行兩環(huán)節(jié)的連接點上的也是執(zhí)行階段的第一步工 作是 A檢查 B協(xié)調(diào) C指揮 D組織22教育行政機關(guān)的領(lǐng)導、學校發(fā)展目標的制定屬于 A微觀教育的領(lǐng)導活動 B宏觀教育的領(lǐng)導活動 C基層教育的領(lǐng)導活動 D中觀教育的領(lǐng)導活動23能統(tǒng)率全局，當機立斷，并進行指揮與有效的組織協(xié)調(diào)，這是指學校領(lǐng)導干部素質(zhì)中 的 A思想業(yè)務(wù)素質(zhì) B專業(yè)能力素質(zhì) C知識技術(shù)素質(zhì) D組織管理活動素質(zhì)24有效的教育決策必須以事實為基礎(chǔ)，只有弄清所有事實，才能制定決策方案，并為選 擇方案提供條件，這體現(xiàn)了教育決策原則的 A唯實原則 B集思原則 C反饋原則 D動態(tài)原則25為了對涉及教育領(lǐng)導效率的各種匯報材料進行實事求是的分析，廣泛深入調(diào)查，取得 翔實準確的資料，要求教育領(lǐng)導效率的評價要 A注意評價的標準性 B注意評價的全面性 C注意評價的可靠性 D注意評價的特殊性第二部分 非選擇題(共75分)二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)26教育經(jīng)費27教育行政機構(gòu)28決算29教學質(zhì)量管理三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)30筒述教育管理的規(guī)范性原則及貫徹要求。31國家教育經(jīng)費執(zhí)行情況監(jiān)測制度的具體監(jiān)測指標包括哪幾項?32常規(guī)教育督導的項目和主要內(nèi)容包括哪幾個方面?33學校管理目標實施中的指導主要包括哪些內(nèi)容?34教學過程中教師教的過程管理包括哪些內(nèi)容?35簡述教育領(lǐng)導效益的內(nèi)容。四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)36我國學校教育體制改革應(yīng)從哪些方面著手?37聯(lián)系實際，談?wù)剬W校管理者應(yīng)樹立怎樣的全面教學質(zhì)量管理觀，以有效提高教學質(zhì)量?五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)38聽說中學德育管理的立體化改革卓有成效，我特地邀請幾位校長一起前去取經(jīng)。政教處鄭主任接待了我們，并作了全面介紹。他說：“我們過去的德育管理缺乏章法，大都是上級布置什么就抓什么，碰到什么問題，就進行什么教育。盡管忙忙碌碌，卻收效甚微?！彼又f： “最近兩年，我們針對存在的問題進行改革，運用系統(tǒng)分析方法，對德育管理的各個要素進行分析，逐步摸索出一套立體化管理方法來?！闭f到這里，他拿出了一個立體模型給我們看。這個立體模型就是外邊傳說的“德育魔方”。他拿著立體模型邊演示邊說明： “德育管理的要素很多，但主要的有以下三個：一是教育內(nèi)容。分為三個層次，即品德教育，思想教育，政治教育。二是教育對象。根據(jù)中學生年齡特征，自然形成三個階段，即初一初二年齡段，初三高一年齡段，高二高三年齡段。三是教育時序每個學期(一個管理周期)分為三個階段，即期初、期中、期末。把以上三個要素組合起來，也就是說把上面三個序列，九個層段，縱橫豎交叉，可得27個教育方塊組成一個立體結(jié)構(gòu)，就是這個模型?！彼豢跉庹f明了德育內(nèi)容立體結(jié)構(gòu)框架，不過，我們對他所說的27個方塊的具體內(nèi)容還不甚了了，于是，鄭主任不厭其煩地把初一初二年齡段的九個方塊“切”下來讓我們細看。我們看過之后，又向鄭主任提出： “從這一組幾個方塊的內(nèi)容來看，都是第二學期的，那么第一學期怎么辦?”鄭主任會心的笑了笑說： “請你們把方塊轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)過來一看就明白了。”我們翻過來一看，果然，第一學期的教育內(nèi)容，有條不紊，歷歷在目。更有趣的是，我們按縱向沿“初期”邊線“切”下九個方塊仔細觀察，有個同志情不自禁在大呼“奇妙的魔方!”原來，這九個方塊作為一組，其教育內(nèi)容不論從橫向看，還是從縱向看，皆有對應(yīng)的安排。訪問就要結(jié)