《大家動手做條龍》教學(xué)設(shè)計米希亞.doc

大家動手做條龍教學(xué)設(shè)計北大附中武漢為明實驗學(xué)校 溫明杰一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析 1.新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變了教師的教學(xué)生活。幾年來，經(jīng)過我們師生的共同努力，美術(shù)課有了很大改變。隨著課程改革的進一步發(fā)展，美術(shù)課堂也發(fā)揮了她應(yīng)有的魅力。在課堂上我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，遵循審美規(guī)則，多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，努力提高審美情趣。在學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品時，我尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生自主選材，自由上色，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣。 2.本課向?qū)W生介紹了手工制作的許多作品，其中包括廢用物品和材料的制作。本課分為“直觀分析”、“比較法”、“作為設(shè)計應(yīng)用課”三部分。前一節(jié)課已經(jīng)對前兩個部分講解過。 3.本節(jié)內(nèi)容主要龍的形象學(xué)生已十分熟悉，并在小學(xué)階段描繪過，本節(jié)課是平面描繪到立體構(gòu)成的銜接。本課為設(shè)計應(yīng)用課，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域要求“以學(xué)生發(fā)展為本，以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為思考基點，從學(xué)生興趣、能力和需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。本課從學(xué)生興趣出發(fā)，內(nèi)容改變了以往單純講解立體構(gòu)成知識為主的方法，而是把構(gòu)成的知識隱含在制作的過程中，讓學(xué)生積極參與。教材根據(jù)學(xué)生實際選擇廢棄材料讓學(xué)生進行有目的立體制作和練習(xí)，符合現(xiàn)代設(shè)計的特點。（二）學(xué)生情況分析本節(jié)課利用圖片欣賞激發(fā)學(xué)生愛國熱情，要學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。所以教學(xué)目標(biāo)我們從認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)進行闡述有三點：1、中國人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進行愛國主義教育。2、學(xué)會夸張、變形龍的方法；應(yīng)用剪刻、穿插、粘貼的方法。3、以一個紙杯、圓臺形體等為設(shè)計元素進行構(gòu)成練習(xí)，形成起伏變化的中國龍的形象。（三）教學(xué)環(huán)境分析依據(jù)教學(xué)預(yù)想，利用信息技術(shù)，可以達到教學(xué)目的。教學(xué)時，充分利用學(xué)校教學(xué)設(shè)施一流，信息技術(shù)程度高的條件，而且學(xué)生操作能力較強，興趣濃厚，在多媒體環(huán)境下進行教學(xué)，有利于更好地完成教學(xué)任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)針對教材特點及新課程理念，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)部分的說明，我制定了如下三維目標(biāo) ：（一）知識與技能 1.欣賞體會龍的設(shè)計的風(fēng)格，體味不同設(shè)計觀念的精神追求。 2.學(xué)生領(lǐng)會“龍”中華民族的精神。（熱情、奮發(fā)、向上） 3.進一步提高學(xué)生對手工制作作品的思考、分析、判斷能力。 （二）過程與方法在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和制作能力的同時，陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格，進一步體現(xiàn)出藝術(shù)源于生活，并高于生活的辯證的哲學(xué)思想。（三）情感與價值觀1.學(xué)習(xí)“龍”的精神。2.學(xué)習(xí)作品制作過程同時欣賞激發(fā)學(xué)生愛國熱情。三、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點學(xué)習(xí)龍的基本特征，學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型。（二）教學(xué)難點如何把構(gòu)成知識應(yīng)用到設(shè)計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)過程（一）課前激趣1.放眼法國 師：在大家動手做條龍這節(jié)課中，我首先通過一首膾炙人口的歌曲龍的傳人導(dǎo)出了龍是一種圖騰，是中華民族的象征。使學(xué)生了解龍的起源文化。（通過多媒體，播放一小段音樂，把同學(xué)們帶入印象世界）師：在中國古老傳統(tǒng)文化中，有一個神秘的傳說龍的起源。2.猜一猜師：通過欣賞圖片觀察龍的外部特征，它的背后究竟隱藏著什麼秘密呢？生：進行猜測。（在學(xué)生猜測的過程中，教師慢慢地放出龍的種類其他樣式的龍的圖案系列的圖片）生：樣子不同，表情不同，會表達不同的精神。 （二）合作探究1.一起觀察，一起討論師：很好，今天我們就來欣賞一下龍的世界。（幻燈片打出課題）師：生活中創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀手工制作作品，現(xiàn)在伴著中國人的音樂去欣賞手工制作龍的作品，在看作品的同時，你們帶著老師的問題去欣賞。（問題：看完這些作品后，說出對這些作品的感覺幻燈片出示）。生：一起觀看作品，大膽說出自己的感覺。2.學(xué)生自行鑒賞師：（總結(jié)學(xué)生的話）在手工制作作品當(dāng)中，最喜歡的就是龍身的制作過程，讓我們先看看他這幅作品的設(shè)計精華部分。（播放視頻）。生：看完視頻之后，學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為什么龍會做的如此逼真？學(xué)生帶這個問題去欣賞作品。師：好，現(xiàn)在讓我們大家去設(shè)想一下自己在制作這條巨龍時應(yīng)該注意什麼。在你們欣賞之后，談?wù)勛约簩ψ髌返母惺?。（播放音樂，欣賞龍的作品）。生：欣賞作品，互相討論作品設(shè)計的藝術(shù)魅力。3.老師詳細(xì)講解師：（總結(jié)學(xué)生見解）你們大膽說出了對作品的感覺，下面老師詳細(xì)講解龍的藝術(shù)魅力。（播放幻燈片龍制作的詳細(xì)分解圖，并引導(dǎo)學(xué)生從作品的每一個細(xì)節(jié)中理解“龍”的精神）。（1）穿插小故事龍和哪只動物最為相似？他們的相似之處是什么？把學(xué)生引導(dǎo)到龍和蛇以及其它動物的聯(lián)系上來。以蛇為圖騰的黃河流域的華夏族，戰(zhàn)勝了其他氏族，組成了巨大的氏族部落聯(lián)盟，同時又吸收了其他氏族的圖騰，組合成龍圖騰。（三）拓展延伸1.欣賞其他材料制作龍的制作兩幅作品，總結(jié)設(shè)計的風(fēng)格。（學(xué)生自行鑒賞）師：你們在聽完老師的解析后，試著再去思考、判斷兩幅優(yōu)秀作品制作過程。生： 分組討論對作品的評價。師：在欣賞設(shè)計的這些作品之后，你們品味出制作龍所需要的設(shè)計思路了嗎？生：學(xué)生研究討論之后，說出自己的想法。老師總結(jié)：龍在中國傳統(tǒng)文化中是權(quán)勢、高貴、尊榮、吉祥的象征，又是幸運和成功的標(biāo)志。課件欣賞民俗活動，體會龍的精神。在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來表達歡樂的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)、歡騰的氣氛。2.欣賞另外兩個作品師：欣賞用紙盒做的龍頭，表達不同的質(zhì)感。（出示幻燈片）生：學(xué)生欣賞作品，3.小結(jié)讓學(xué)生大膽展示、評價自己的作品，給予他們在眾人面前展示優(yōu)點的機會，使學(xué)生小有成就感，同時鍛煉他們的口頭表達能力。（四）應(yīng)用總結(jié)師：我們在欣賞幾種材料制作龍的過程，希望同學(xué)們根據(jù)龍的造型特點和材料本身的特性，去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。（五）課堂小結(jié)1.小結(jié)本節(jié)課通過學(xué)生在問題情境中主動掌握龍的特征，了解龍的內(nèi)涵；在教師的直觀示范中掌握基本紙立體技法。2.思考題（1）龍總體的外部特征？請同學(xué)們對熟悉的形象一個總的概括？（大、長、起伏變化）（2）在欣賞龍的手工制作全過程后，同學(xué)們有什么收獲？（本節(jié)課通過圖片欣賞激發(fā)了愛國熱情，學(xué)會應(yīng)用立體構(gòu)成造型，提高動手能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，學(xué)習(xí)“龍”的精神表達“龍”的作品）。六、教學(xué)反思本節(jié)課的教法過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程。1直觀分析、比較法課件簡要歸納龍的造型特征和內(nèi)涵。進而把學(xué)生引導(dǎo)到龍的制作首先要抓住龍的形象特征，根據(jù)龍的特征、材料特點進行大膽的夸張、概括這一重點。2新課程強調(diào)：一切為了學(xué)生的發(fā)展，整體把握班級群體和個體的實際發(fā)展水平，因材施教。所以投影儀示范三種不同材料的龍的主要制作方法。這三種龍從易到難適合各種程度