《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教育部參賽 秋姑娘的信教學(xué)設(shè)計(jì) 劉燕子教材背景：秋姑娘的信選自國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的課文。秋姑娘的信是蘇教版第一冊(cè)第三單元的課文。本文以擬人的寫法，將“秋”這個(gè)季節(jié)描繪成美麗飄逸的姑娘，繼而展開課文情節(jié)，并介紹了一些常識(shí)。教學(xué)課題：秋姑娘的信教學(xué)目標(biāo)：、理解由生字組成的詞語，體會(huì)課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)秋去冬來時(shí)的一些特征。、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。教材分析：這是一篇圖文并茂、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。課文講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。從題意可知，作者將秋天人格化，稱為“秋姑娘”，她所發(fā)送傳遞的信息自然與秋天有關(guān)了。同時(shí)也能使學(xué)生感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。教學(xué)方法：1. 利用多媒體課件展示和上下文，理解字詞句及課文內(nèi)容。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。3. 合作、交流，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。課前準(zhǔn)備：讀讀吧：神奇的大自然1、樹木為什么會(huì)在秋天落葉?秋天到了，氣溫明顯下降，雨水也很少，樹木的根吸收水分的能力也降低了。為了保留水分、養(yǎng)料，維持樹木的生命，樹木只有落去許多樹葉。樹木在秋天落葉的另一個(gè)原因是葉子里的一些細(xì)胞形狀變圓，互相分開了，使葉子和樹枝相連的力量慢慢地減弱了，最后，經(jīng)不住秋風(fēng)一吹，樹葉就落了下來。2、樹葉為什么在秋天會(huì)變紅或變黃?樹葉之所以是綠色是因?yàn)槿~子中有葉綠素?？蓸淙~中除了有綠色素外，還有紅色素、黃色素等許多色素，只是數(shù)量很少而已。到了秋天，綠色素慢慢褪去，紅色素、黃色素便露了出來，樹林會(huì)變得金黃或火紅，十分好看。二、秋天的顏色 課件出示水果、樹葉和自然景色，學(xué)生貫徹，說說：1、葉子的顏色 2、果實(shí)的顏色 3、自然界的顏色 教學(xué)過程：一、欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、欣賞歌曲秋風(fēng)起來了2、激趣：當(dāng)秋風(fēng)颯颯吹過，秋姑娘也來到了我們身邊，樹葉們跟著翩翩起舞，它們像一只只蝴蝶隨風(fēng)飄飛。今天咱們就跟著秋姑娘，看看這會(huì)跳舞的小秋葉都到哪兒去了？課件出示課題秋姑娘的信【設(shè)計(jì)意圖：為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了通過學(xué)生欣賞小歌曲秋風(fēng)起來了目的在于首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)入課題后我又讓學(xué)生圍繞課題提問，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)提問題，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，閱讀課文，自己在課文中找答案，從而把學(xué)習(xí)和思考有機(jī)地聯(lián)系在一起】二、自學(xué)質(zhì)疑，嘗試感知1、讀了課題，小朋友們的小腦袋瓜里會(huì)有什么樣的疑問？把部分學(xué)生的問題隨機(jī)體現(xiàn)出來。2、小朋友提了那么多問題，現(xiàn)在就讓我們帶著問題來讀課文吧！ 注意：看準(zhǔn)拼音，把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。自由讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。指名讀，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。剛才，小朋友讀課文的時(shí)候可專心啦！老師想問問：你們解決了哪些問題呀？你們是如何解決的呀？【教學(xué)意圖：初讀課文時(shí)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讀后的討論交流是學(xué)生自己交流學(xué)習(xí)收獲的好機(jī)會(huì)。我們應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生以交流的形式來感悟課文，以“你讀懂了什么”“你解決了哪些問題、又是如何解決的呢”來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表讀文后的個(gè)性化見解，從而很好地鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和理解能力?！咳?、交流展示1、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？2、反饋交流：“片片楓葉”中的“片片”說明秋姑娘寫的信很（ ）?！昂门笥褌儭边@個(gè)詞，告訴我們秋姑娘把信寫給了哪些朋友？ 3、指導(dǎo)朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。四、互動(dòng)探究、精講點(diǎn)撥（一）教師范讀第二至五自然段，學(xué)生想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？（隨機(jī)出示課件：楓葉飄落的畫面）1、秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信啦！你最喜歡寫給誰的信呀？ 2、學(xué)生回答問題，師隨機(jī)大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖（注意把話說完整）練說完整話：秋姑娘寫信給 。 3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請(qǐng)小朋友打開書大聲朗讀， 你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）4、出示詞語，檢查學(xué)生讀的情況。青蛙 被子 著涼 生病 大雁 小心 松鼠 食品 山村 裹 準(zhǔn)備 充足 、小朋友讀得很認(rèn)真，你喜歡讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段）：（二）學(xué)習(xí)第二自然段：1、誰來告訴大家，你最喜歡寫給誰的信呀？2、哦，秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。提供句式：秋天到了，大雁要（ ），秋姑娘讓它們（ ）。3、老師還有不懂的問題，想問問小朋友們，可以嗎？秋姑娘為什么要寫信給大雁？思維拓展：大雁在路上會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？哪個(gè)同學(xué)再給大雁解決困難的辦法？【教學(xué)意圖：這一部分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次感，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中真正體現(xiàn)了有層次地閱讀，通過不同層次地讀讓學(xué)生由初步感知逐漸加深對(duì)課文的理解，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！?、是呀！秋天到了，大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬，一路上一定會(huì)遇到很多危險(xiǎn)與困難，所以秋姑娘讓它們多加小心。 5、你覺得秋姑娘怎么樣？ 6、小朋友想想：我們?cè)谏蠈W(xué)之前媽媽會(huì)說些什么？那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下即將上路的大雁？ 7、朗讀：指導(dǎo)體會(huì)，讀出關(guān)心、體貼的語氣。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1、還有小朋友喜歡其它的的信吧！讀寫給青蛙的信。2、小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。指名讀，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。3、交流讀懂的與不懂的地方。理解：冬眠（出示圖）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個(gè)冬天呢！這就叫“冬眠”。還有哪些動(dòng)物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤?。R讀：冬眠4、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（ ），秋姑娘讓它（ ）。5、指導(dǎo)朗讀：讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。（小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。）指名讀同桌互讀男女生比賽讀其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生更貼切地走進(jìn)文本，讓學(xué)生說自己想說的話，評(píng)價(jià)自己喜歡的角色，提倡多元化見解。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，真正完成由教師主導(dǎo)到學(xué)生主體的過程?！课?、矯正反饋反饋第四自然段1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？2、秋姑娘會(huì)對(duì)貪玩的小松鼠說些什么？3、交流不懂的地方，小組間相互補(bǔ)充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。板書：準(zhǔn)備食品4、理解：充足小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦！想想小松鼠會(huì)準(zhǔn)備哪些食品呢？（松子、松果、花生等堅(jiān)果類）小松鼠準(zhǔn)備了多少食品呢？（用書中的一個(gè)詞語體現(xiàn)）：整整一個(gè)冬天。齊讀：充足5、指導(dǎo)朗讀：把體會(huì)到的食品之多用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀引讀小組比賽讀。反饋第五自然段1、讀一讀，交流：山里的孩子在干嗎？（屏顯插圖） 板書：給小樹裹上“冬衣” 2、出示課文插圖，觀察并想象：山村孩子為小樹裹“冬衣”？質(zhì)疑： 小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）為什么？小樹被裹上“冬衣”后會(huì)對(duì)孩子們說些什么？ 3、比賽讀用自己喜歡的方式讀。六、拓展說話，內(nèi)化語言1、小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看，秋姑娘還會(huì)給哪些好朋友寫信呢，她又會(huì)說些什么呢？用“一封寫給（ 誰 ），（ 怎么樣 ）?！钡木涫秸f一說。2、小組練說指名說，獎(jiǎng)勵(lì)“楓葉”。3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。七、齊讀全文，升華情感這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧！ 附板書：秋姑娘的信（圖）大雁 南去（圖）青蛙 冬眠（圖）松鼠 準(zhǔn)備食品（圖）山村孩子 給小樹裹“冬衣”一封寫給（誰）， （怎么樣）。課后反思：秋姑娘的信是國標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以童話的形式向孩子們介紹了秋天的有關(guān)常識(shí)。從課題秋姑娘的信分析，本文的重點(diǎn)應(yīng)該落在“信”上，“信”是誰寫的？寫給誰的？信上寫了些什么？“信”又是什么？開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒法一下子集中，于是，我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用課件來吸引學(xué)生。在開始上課時(shí)，讓學(xué)生看著美麗的秋景圖，看著秋姑娘手持紅葉飛入的情景，不僅使學(xué)生的注意力一下子集中到課堂中來了，而且還使學(xué)生對(duì)秋天的特點(diǎn)有了直觀認(rèn)識(shí)激起了學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣，自然而然的導(dǎo)入新課的教學(xué)。在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì)。按一定句式表達(dá)出來，減小了語言表達(dá)的難度，既能避免學(xué)生的畏難情緒，又能讓學(xué)生練習(xí)規(guī)范的語言表達(dá)，讓學(xué)生及時(shí)感受到學(xué)習(xí)的快樂，把閱讀與語文基本能力的訓(xùn)練結(jié)合起來。在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理），這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。課后鞏固案：一、秋葉拼圖用課前收集的各種樹葉做拼圖，發(fā)揮想象，拼做出自己喜歡的小動(dòng)物或景物。二、口語訓(xùn)練。（1）秋天到了，秋姑娘摘下片片楓葉給她的好朋友們寫信。她的好朋友們有南去的（ ）、有要冬眠的（ ）、有貪玩的（ ），還有（ ）的（ ）。（2）秋姑娘給她的其他朋友們寫信，信里對(duì)他們說了什么話呢，