《地球信箱》.doc

地球信箱第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第四單元教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文，讀懂落葉、云兒、冬天和煤這四封信的內(nèi)容，體會(huì)熱愛大自然的情感。2.研讀課文，關(guān)注課文二至五自然段的表達(dá)方式，體會(huì)這樣寫的好處。3.讀寫結(jié)合，自主選擇給荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天寫一封飽含愛的信，表達(dá)改造大自然的決心。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體把握1.如果把這篇課文讀短了，你能用一句話說說課文的主要內(nèi)容嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納本文主要內(nèi)容有兩種方法：一是可以抓住課文首尾兩段的中心內(nèi)容，二是抓住各自然段的要點(diǎn)進(jìn)行歸納。）2.課文讀了這么多遍，那么，地球信箱里有哪些愛的信件呢？（板書：愛 落葉 云兒 冬天 煤）3.對(duì)于這樣的信件，文中有這樣一句話（課件出示：這些美麗的信件，哪一封不感人至深？哪一封不給人啟迪？），如果把他換個(gè)說法意思不變又該怎樣說呢？4.小結(jié)：這四封信，封封感人至深，給人啟迪。下面，就讓我們徜徉在大自然的懷抱里，一起去找尋愛的蹤跡吧。設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短讀是一種能力。在學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔中心，一點(diǎn)突破，既定向了教學(xué)的起點(diǎn)又給學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建了選擇的平臺(tái)。二、品味語言，感悟情感1.這四封信中，你最喜歡哪封信呢？請(qǐng)自主選擇學(xué)習(xí)，先同座之間進(jìn)行交流，然后進(jìn)行班級(jí)展示。設(shè)計(jì)意圖：自主選擇最喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”“先生后師”的教學(xué)原則。教學(xué)預(yù)設(shè)（以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)情隨機(jī)調(diào)整）落葉（略講）學(xué)生說說喜歡這封信的理由。課件出示：撿起的落葉是一封信:那里有從它剛一泛綠，就開始書寫給大地母親的思念。把葉兒越寫越多，把葉片越寫越大，直到把碧綠寫成了黃色，才把滿載的情思，托付秋風(fēng)郵發(fā)。 讀著這段話，哪個(gè)詞讓你感覺特別的溫暖？（思念、情思）把你的這種理解用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀）小結(jié)：這是落葉對(duì)大地的情誼！從小寫到老，寄托了落葉對(duì)大地母親一生的思念??！難怪作者說，這是一封，這是一封（感人至深的信，給人啟迪的信）我們繼續(xù)交流。云兒能說說喜歡的理由嗎？你又從哪些詞句中讀出了這是愛的信件？隨機(jī)理解句子。白云寫的是圣潔，紅云寫的是吉祥，金云寫的是豐收。（是啊，太陽把對(duì)大地的愛融進(jìn)了五彩斑斕的云朵里，多么富有詩意啊！在中國人的傳統(tǒng)文化里，那白色不僅象征圣潔，更象征？神圣；那紅色不僅象征吉祥，更象征著？喜氣、熱烈、奔放、激情、斗志、革命；那金色不僅象征著豐收，也象征著高貴、光榮、華貴、輝煌）這句話不僅寫出了色彩美，而且語言的表達(dá)更美，發(fā)現(xiàn)了嗎？像這樣的句子在這一段還有。落在水面，江海讀得蕩波；落到大地，泥土讀出清香；落進(jìn)麥田，強(qiáng)壯了莊稼的脊梁。A.云彩有情，雨點(diǎn)有義。太陽把對(duì)大地的愛融進(jìn)了滴滴答答的雨點(diǎn)中了。你瞧，（生讀）:落在水面，江海讀得蕩波。這是怎樣的雨??？（夏天的傾盆大雨）；（生讀）:落到大地，泥土讀出清香。這是怎樣的雨?。浚ㄇ锾斓木d綿細(xì)雨）；（生讀）: 落進(jìn)麥田，強(qiáng)壯了莊稼的脊梁。這是怎樣的雨啊？（春天的及時(shí)雨，真是春雨貴如油啊?。?；B.同學(xué)們，作者這樣采用排比的句式來表達(dá)情感，不僅講究用詞的精準(zhǔn)，更注意用詞的變化，因此讀起來有節(jié)奏，有氣勢(shì)，這是我們?cè)诮窈蟮淖魑闹兄档脤W(xué)習(xí)的方法。C.下面，讓我們用朗讀來表現(xiàn)這雨的情態(tài)之美。（三讀：指名1男1女;教師引讀，男女生跟讀；男女生分角色讀）設(shè)計(jì)意圖：一切景語皆情語。作者筆下的云朵、雨滴有著濃濃的情意。因而此時(shí)的朗讀需要層層剝筍，需要沉浸其中，引領(lǐng)學(xué)生在字里行間咀嚼，在文火慢熬中吸納，從而使學(xué)生“言”“意”兼得，感受語言的結(jié)構(gòu)之美。冬天（略講）能說說理由嗎？課件出示：即使是滿身銀裝的冬天，仍是一封信：看它把雪白的信紙一頁頁地鋪滿了天地，滿腹的話兒不知從哪兒下筆。只好把這篇無字的純白，寄給了春天。 冬天的信是一封無字之書，然而春天卻讀懂了，你讀懂了嗎？（今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡；冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？）指導(dǎo)朗讀。讀出對(duì)春天的向往、等待與喜悅。煤 能說說理由嗎？課件出示：它把億萬年的精華，深深地埋藏，直到今天才在燃燒中迸發(fā)出了熾熱。聽!它在向我們傳唱，億萬億萬年前，太陽教給它的歌。 簡(jiǎn)介：煤的形成。（煤是會(huì)燃燒的“石頭”，被人們譽(yù)為黑色的金子，工業(yè)的食糧，它是古代植物埋藏在地下經(jīng)歷了復(fù)雜的變化逐漸形成的。）這段話中，哪個(gè)詞感人至深呢？（億萬億萬年哪！追問：這是一種怎樣的愛？深沉的愛、久遠(yuǎn)的愛、熱烈的愛、無私的愛、真誠的愛?。┲笇?dǎo)朗讀。2.同學(xué)們，這四封信作者是怎樣有機(jī)融進(jìn)這篇文章之中的呢，讓我們一起來感悟作者語言表達(dá)的魅力吧?。ㄕn件出示2-5小節(jié)開頭第一句話。）你們讀讀看！相同之中又有不同，找出不同之處來。這樣的順序能打亂嗎？小結(jié)：是啊，作者在埋頭走路之中無意發(fā)現(xiàn)了落葉，隨之抬頭看到了云彩，這就是移步換景，情隨景生。如果，前兩段寫實(shí)景，那么冬天的信、煤的信就是作者的遙想與想象了，這種虛實(shí)相生、景情交融的寫法是我們高年級(jí)學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。俗話說語言有溫度，句句總關(guān)情??！真所謂是“風(fēng)、雨、霜、雪都是信，動(dòng)、靜、濃、淡都動(dòng)情?！痹O(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生的語文能力，不僅要讓學(xué)生讀懂文章寫了什么，更重要的是應(yīng)讓學(xué)生懂得文章是怎么寫的，從而“初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，為學(xué)生課堂小練筆做好鋪墊。三、遷移運(yùn)用，學(xué)會(huì)表達(dá) 1.默讀最后一節(jié)，思考：作者為什么要寫這篇文章？作者僅僅是為了寫這四封信嗎？2.地球信箱不僅僅收到了這四封盛滿愛的信件，他還會(huì)收到很多很多（板書：）然而就是這些愛的信件卻被我們遺忘了！這些被遺忘的伙伴是哪些呢？（荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天）3.這些被我們遺忘的伙伴，他們多么渴望也能收到愛的信件啊！于是，我們加入了寫信的行列，如果讓你給它們寫信，你會(huì)寫什么呢？又該怎樣寫呢？課件出示：荒山朋友：曾經(jīng)，您郁郁蔥蔥、充滿生機(jī)，可而今的您卻山巖裸露、寸草不生?，F(xiàn)在我們開始覺醒，我們 ；我們 ；我們 ；相信您的未來 。您的朋友： 2011年 月 日4.不急，你們都給荒山寫信嗎？有選其他小伙伴的嗎？拿起筆，靜靜地寫一寫。5.學(xué)生交流。6.小結(jié)：聽著大家的來信，我們仿佛看到了荒山開始泛綠，污河開始變清，沙漠逐漸成了綠洲，灰蒙蒙的云天露出了它的笑臉愛，在你們的筆下流淌，愛在你的行動(dòng)中蔓延，你們的愛，（板書：讓地球更美好）。設(shè)計(jì)意圖：此處提供小練筆的范例是為了讓學(xué)生明白不是寫環(huán)保倡議書，而是我們?nèi)祟悓懡o這些被遺忘的小伙伴的信，表達(dá)人類為了改變它們的面貌而采取的積極行動(dòng)，讓這些小伙伴重溫