父親和鳥教案導(dǎo)學(xué)案.doc

寶龍山鎮(zhèn)第三小學(xué) 學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)課題29.父親與鳥時(shí)間主備人鄒潤敏審核人二年組教師使用人二年組教師課型問題發(fā)現(xiàn)課 問題解決課課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3. 主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，用“我會(huì)讀”的詞語說句子。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)得字,會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字. 2.有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的詞語難點(diǎn)：體會(huì)父親的愛鳥之情。關(guān)鍵問題1.“我真高興，父親不是獵人。”的原因是什么？2.為什么說“我知道這時(shí)候父親也最快活？”3.如果父親是獵人會(huì)怎樣？4.讀了這篇課文，你有什么想法呢，和同學(xué)們說一說。學(xué)習(xí)方法1熟讀感悟2.借助字典查生字,小組交流.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備工具單學(xué)生準(zhǔn)備生字卡學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)（第 一 課時(shí)）程序時(shí)間教師行為期望的學(xué)生行為1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、 結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)單3、 合作交流4、 展示提升5、 歸納性問題生成6、 多元化評(píng)價(jià)單創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)（父親和鳥之間發(fā)生和什么事情呢？）進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，解決溫習(xí)導(dǎo)讀單，老師巡視課堂，進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生獨(dú)立完成問題導(dǎo)讀單上的檢測題目。組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流，組長分配任務(wù)，或指定同學(xué)回答問題組織學(xué)生進(jìn)行組間交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)共性問題進(jìn)行整理，小結(jié)歸納。組織學(xué)生多元評(píng)價(jià) 完成教師評(píng)價(jià)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)讀單任務(wù)，可以借助語文書或者字典。個(gè)人解決不了的可以詢問組員，討論交流，釋疑，全組解決不了可以生成小組問題。在其他組回答問題時(shí)注意傾聽，做好記錄。各小組進(jìn)行交流形成“共性問題”，由各小組學(xué)科長做記錄，形成問題反饋給老師完成個(gè)人評(píng)價(jià)和老師評(píng)價(jià)等 學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì) （第 二 課時(shí)）程序時(shí)間老師行為期望的學(xué)生行為一、導(dǎo)入新課 呈現(xiàn)問題二、自主學(xué)習(xí) 合作討論三、展示交流，規(guī)范評(píng)價(jià)四、小結(jié)歸納五、達(dá)標(biāo)檢測六、多元評(píng)價(jià)1、 呈現(xiàn)上節(jié)課留下的問題（1）“林子里有不少鳥”是怎樣判斷的？（2）從哪里可以看出父親愛鳥？（3）父親不是獵人我為什么會(huì)如此高興？2、 根據(jù)問題解決單，解決課文問題，教師指導(dǎo)同學(xué)生一起思考，參與其中。3、 小組展示交流，引導(dǎo)學(xué)生想問題、解決問題，能夠提出質(zhì)疑。4、 引導(dǎo)學(xué)生自己來歸納學(xué)習(xí)收獲，老師最后總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，表示肯定。5、 當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)檢測6、 組織學(xué)生完成評(píng)價(jià)。明確本節(jié)課的關(guān)鍵問題，學(xué)生積極參與完成上節(jié)課生成的問題小組合作交流討論學(xué)科長組織組員進(jìn)行展講（展講形式多樣，自信大方）總結(jié)自己學(xué)到了什么能夠當(dāng)堂完成課堂達(dá)標(biāo)，認(rèn)真完成對(duì)自我的評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)29父親與鳥看動(dòng)靜 什么時(shí)候唱歌 林中有鳥（知鳥） 愛鳥聞氣味 什么時(shí)候易受傷教學(xué)反思 結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí) 問題清單概念性問題Q1.你能正確、流利、有感情的朗讀課文并且標(biāo)出自然段嗎？Q2.你能給課后生字注音嗎?Q3.你能給課后生字組詞嗎?Q4.本課有幾個(gè)新的多音字？（蒙古族 蒙昧） （重復(fù) 沉重） （中計(jì) 中國）原理性問題Q5.父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有鳥，可我呢？Q6.父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少鳥，可我呢？Q7.父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少鳥，可我呢？（想一想，“我”和“父親”對(duì)比中，你發(fā)現(xiàn)了什么？）習(xí)題性問題Q8.你能完成課后習(xí)題嗎？Q9.課文告訴了我們什么道理？拓展性問題1. 近義詞：快活快樂 奇怪奇異 喜歡喜愛2. 反義詞：3. 你能寫出類似的詞語嗎？霧蒙蒙（ ）（ ）（ ）問題導(dǎo)讀-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間： 設(shè)計(jì)人： 使用人： 審核人： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。3.主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語，用“我會(huì)讀”的詞語說句子。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)7個(gè)要求會(huì)認(rèn)得字,會(huì)寫8個(gè)要求會(huì)寫的字. 2.有感情的朗讀課文,積累優(yōu)美的詞語難點(diǎn)：體會(huì)父親的愛鳥之情。學(xué)法提示借助問題清單，完成預(yù)習(xí)。熟讀課文，體會(huì)父親的愛鳥之情。預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)生字偏旁部首音序音節(jié)組詞挑選喜歡的詞語造句。獨(dú)體字并上下結(jié)構(gòu)重喜夜左右結(jié)構(gòu)味刻輕群多音字注音并組詞：中（ ） 重（ ） 蒙（ ） （ ） （ ） （ ） 寫句子：霧蒙蒙： 喃喃地： 熱騰騰： 多元評(píng)價(jià)： （優(yōu) 好 良 可）問題解決-評(píng)價(jià)單班級(jí)： 組名： 姓名： 時(shí)間： 設(shè)計(jì)人： 使用人： 審核人： 呈現(xiàn)問題（呈現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生生成的有價(jià)值的問題）（3分鐘時(shí)間，口頭呈現(xiàn)）教師預(yù)設(shè)問題1.“我真高興，父親不是獵人?！钡脑蚴鞘裁?？2.為什么說“我知道這時(shí)候父親也最快活？”3.如果父親是獵人會(huì)怎樣？達(dá)標(biāo)檢測（拓展訓(xùn)練）一：讀一讀，寫一寫。喜 喜歡 喜愛 歡喜 味 味道 氣味 味覺 刻 刻苦 刻刀 刻字_二：根據(jù)課文組詞并（ ） 夜（ ） 喜（ ） 重（ ） 味（ ） 輕（ ） 刻（ ） 群（ ）三：照樣子，寫句