《滿江紅》(秋瑾)教案.doc

.滿江紅（秋瑾）教案教學目標1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨。2、學習作者借典故抒情的方法。3、學習詞人的政治抱負和愛國熱情。教學重點1、理解詞作的內容及其蘊含的感情。把握詞作的主旨2、學習詞人的政治抱負和愛國熱情。教學難點：學習作者借典故抒情的方法。一、預習復習1、導入2、介紹作者及創(chuàng)作背景作者簡介： 1875年生于紹興，原名閨謹，字璿卿，自號競雄，別號鑒湖女俠，漢俠女兒。浙江山陰（今紹興）人。是我國近代杰出的革命家、婦女解放運動的先驅。生于一個封建家庭，幼懷大志，性格豪放，酷愛詩文和騎馬擊劍，能文能武，敢說敢為。1904年自費留學日本，積極參加反對清朝封建統(tǒng)治的革命活動，并加入同盟會?；貒髣?chuàng)辦中國女報，宣傳革命。后回紹興組織光復會，與徐錫麟分頭準備皖浙兩省起義，事發(fā)后被捕，堅貞不屈，六月六日就義于紹興古軒亭口。創(chuàng)作背景：1903年春，王廷均用錢捐得戶部主事官職，秋瑾隨夫入京。時值八國聯(lián)軍入侵后不久，她目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，決心獻身救國事業(yè)，而其夫無心國事。中秋節(jié)，秋瑾與丈夫王廷均發(fā)生沖突，離家出走，寓居北京阜城門外泰順客棧，后由吳芝瑛出面調解，而秋瑾下決心沖破家庭牢籠，投身革命。不久即東渡日本留學。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的苦悶彷徨和雄心壯志的開闊胸懷二、問題導學1、朗讀課文。2、對照注釋理解文意。 注意滿江紅秋瑾 中的典故：“為籬下，黃花開遍”，是化用陶淵明“采菊東籬下”和李清照“人比黃花瘦”的詩句。“四面歌殘終破楚”作者又用史記?項羽本紀中漢軍破楚的故事，來比喻說明自己終于沖破家庭牢籠“不因人熱”， 因：依靠。漢時梁鴻不趁他人熱灶燒火煮飯。比喻為人孤僻高傲。也比喻不依賴別人。典故出自東觀漢記梁鴻傳：“比舍先炊已，呼鴻及熱釜炊。鴻曰：童子鴻不因人熱者也。滅灶更燃火?！贝颂幏从闷湔Z，有“處冷地而舉熱腸”(秋瑾致琴文書)之義。惟其如此。才有了她憤然東渡，獻身革命事業(yè)的豪然壯舉；才有了“拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回”(秋瑾黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖)，誓把革命進行到底的撼人氣概?！懊Ъt塵,何處覓知音？青衫濕！”“青衫濕”出自白居易的琵琶行中的“江州司馬青衫濕”，極言作者對自己前途的擔心和憂慮。3、概括文章的內容上片：回顧過往生活下片：思慮未來前途4思考問題，體會詞作感情。這首詞是她在中秋節(jié)的述懷之作，反映了她在封建婚姻家庭和舊禮教的束縛中，走向革命道路前夕的的復雜心情。用下列句式說話：從詞作中我感受到了作者的心情，我是從一句話體會到的。這句話（按照“心情句子分析”的方式回答）喜悅激動：沖破牢籠，獲得自由，悠然自得 為籬下，黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙投身革命，報效國家，豪情萬丈身不得男兒列。心卻比，男兒烈！算平生肝膽，因人常熱?？鄲瀾n愁：中秋佳節(jié)，獨自一人，倍感孤獨小住京華，早又是，中秋佳節(jié)沖破牢籠，面對未來，擔心不已為籬下，黃花開遍，秋容如拭。投身革命，報效國家，知音難覓算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當折磨。莽紅塵，何處覓知音？青衫濕！5、總結：秋瑾的這首滿江紅詞，一方面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現(xiàn)自己胸懷保家衛(wèi)國的志向，又恐知音難覓的擔憂，即便無奈為“峨眉”，也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她，即便有所顧慮也堅定的擺脫世俗，走向革命路的決心。自從精忠愛國的民族英雄岳飛首創(chuàng)氣壯山河的滿江紅一詞以來，已成為千古不朽的絕唱和杰作，歷代文人志士莫不把它當作楷模，仿效學作，但大都是望塵莫及！看過古今許多人寫的滿江紅，誰也沒有岳飛那種氣吞牛斗的英雄氣概和愛國熱情，只有鑒湖女俠的一首滿江紅詞，頗有一些男子漢大丈夫的氣魄，顯示著她不甘雌伏的巾幗英雄的本色。三、自學探究四、展示點評五、拓展延伸中考鏈接：1、“四面歌殘終破楚，八年風味徒思浙?！敝小敖K破楚”指什么？ 這一句寫出了作者什么樣的心情？