《簡約數(shù)學教學》讀書反思.doc

.簡約課堂，簡單教學（伊金霍洛旗第一小學 張璐）讀了許衛(wèi)兵老師的簡約數(shù)學教學一書，收獲很多。明白了數(shù)學的本質(zhì)在于化繁為簡。在許老師幽默風趣的言語中，我感受到了他對數(shù)學的執(zhí)著和睿智，對教學的激情。作為學科教學的一個分支，數(shù)學教學應該遵循普通教育學的一般原理與規(guī)律，遵循兒童學習的心理學原理和成長規(guī)律，同時也應該和數(shù)學學科特點相適應，即用“數(shù)學的方式”來教數(shù)學、學數(shù)學。但是根據(jù)平常的課堂來說，常規(guī)課堂總是存在一個問題：課堂教學的煩瑣和低效。教師在課堂上總有說不完的話，講不完的題，總是覺得整節(jié)課都是重點和難點，所以一節(jié)新知教學課，在講完例題的時候往往40分鐘便結束了，讓學生沒有時間去做、去練。應該說，有效教學、效益課堂一直是數(shù)學教學的永恒追求。在這種追求中，我們始終努力尋求著一種平衡，那就是，如何在有限的40分鐘的課堂教學時空中，通過科學、有序的教學組織活動，讓知識背景、智力水平、個性品質(zhì)等各不相同的學生真正在數(shù)學學習中學“有價值的數(shù)學”，獲得“必需的教學”，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。這一平衡的建立，在某種意義上能標示著數(shù)學課堂教學進入了佳境。然而，現(xiàn)實告訴我們，建立這一平衡有著太多的困難。簡約數(shù)學教學是指數(shù)學教學中要遵循“簡約”的原則，體現(xiàn)“簡約”的要求，凸顯“簡約”的風格，追求“簡約而不簡單”的境界。教學作為一個生態(tài)系統(tǒng)，既涉及教師如何教、教什么，學生如何學、學什么，也涉及教和學的相互關系、必要的環(huán)境、設施設備等，還涉及更為上位的教學目標定位、教學價值追求等。因而，對“簡約數(shù)學教學”進行界定，既要綜合對各種教學要素的考慮和把握，又要實現(xiàn)一種整體性的意義建構。其實所謂“簡約數(shù)學教學”，是指教師對數(shù)學課堂教學的情境創(chuàng)設、素材選擇、活動組織、結構安排、媒體使用等教學要素做到精確把握和經(jīng)濟妙用，使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、豐富、深刻，進而達到優(yōu)質(zhì)和高效，最終實現(xiàn)學生數(shù)學基礎學力的發(fā)展、數(shù)學素養(yǎng)的提升、健全人格的生成。簡約數(shù)學課堂追求的是從繁復(或從“過于簡單”)走向簡約，并從簡約抵達豐富的課堂。如果說“簡約”是從目標到環(huán)節(jié)、從方法到語言都不枝不蔓、干干凈凈，那么，“豐富”則是指在教學過程中所呈現(xiàn)的思想的張力、思維的張力、情感的張力、文化的張力以及師生智慧的張力。主要表現(xiàn)在教學目標簡明基于教材，立足學情，有的放矢；教學素材簡練經(jīng)濟高效，少而精當；教學過程簡化清晰明快，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣；教學方法簡括靈活多變，彰顯智慧；教學語言簡樸言簡意賅，深入淺出；教學指導精當?shù)轿?；教學媒體直觀實用；教師教得輕松自然，學生學得愉悅主動。所謂的簡約教學必須從以下幾點做起：第一，教學目標簡潔明了。教學目標之于教學的重要性是不言而喻的。目前教學中存在的問題就是擬定的目標往往不切實際、空話連篇。不僅僅對知識和技能的教學要求含糊其辭，而且在“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”等方面也缺少學科特性。其實，教學目標既是教師規(guī)劃課題教學全程的起點，也是教師反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了，實實在在，易于達成，便于反饋”。第二，教學環(huán)節(jié)簡化自然。簡約化的數(shù)學課堂應該是過程簡潔、思路渣晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進,清新自然,娓娓道來。第三，學生在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生學習出現(xiàn)偏差走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時,要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位,即指導得精當,指導得明白,指導得科學,指導的內(nèi)容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。第四，教學媒體直觀實用。信息技術與學科的整合為數(shù)學教學提供了更廣闊的空間，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從直觀、實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的，所以應該平衡好這二者之間的關系。第五，教學語言簡練深刻。“話不在多，到位就行?！睌?shù)學老師的教學語言應該簡練深刻:問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠?？偟膩碚f就是字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。 好的課是更加適合學生發(fā)展的課；好的課是促進學生深度參與的課；好的課是有著動態(tài)生成的課；好的課是有待完善的課；好的課是體現(xiàn)學科本質(zhì)的課；好的課并不排除講授、板書等原有教學黃方