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所有的課都定于上午第三節(jié)，謝謝！Aieiui教案 2010年9月27日 執(zhí)教者 柳晶晶教材分析Ai ei ui是小學(xué)教材人教版第一冊第九課的內(nèi)容。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是三個復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音，枯樹與小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“誒”的音提示ei的音?？輼渑c小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍“提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。第四部分是認(rèn)字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。學(xué)生分析六七歲的兒童特別活潑好動，自控力很差，注意力難以持久，學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號的知識難免感到困難，沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力，使抽象的知識同學(xué)生已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實際，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲；達到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書寫。（二） 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。（三） 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。二、教學(xué)重點難點讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。三、教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片四、教學(xué)過程及意圖 a) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生說略）師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻母i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）師：單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？（學(xué)生回答略）師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。（教師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母ai。）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui 。1、 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai。2、 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母 ai的三聲。）、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。、說話或組詞，其中要有 ai 的音。、學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。、教師檢查糾正。b) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師：你們同桌誰的力氣大？咱們來個扳手腕比賽，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母ei 的發(fā)音。聯(lián)系生活實際，使所學(xué)知識與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實質(zhì)聯(lián)系。便于識記 1、 教師寫ei 。師：比賽時，嘴里喊著“ei ”，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？剛才誰勝了？咱們再來一次，這回看誰能贏？可別忘了喊“ei ”給自己加油。2、 看圖，誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形？3、 教發(fā)音方法。師：與ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā)e ,再滑向I 。學(xué)生練發(fā)音。4、 在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。5、 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。c) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui 、打電話的小游戲。師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。生：喂，你好，請問您是誰？師：我是媽媽。生：您有事嗎？師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？生：我們學(xué)了ai ei。師：還有一個吧？師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，板書 ui 。、利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形？、發(fā)音方法：先發(fā)u 的音，接著發(fā)ei 的音，中間氣不斷。興趣是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界，激發(fā)他們求知欲。、四聲練習(xí)。、說話或組詞，其中有ui 的音。、快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui 。、拼讀音節(jié)。a) 課中休息。b) 鞏固練習(xí).指導(dǎo)書寫ai ei ui c) 學(xué)音節(jié)kai gei hui i. 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。 ii. 指導(dǎo)書寫。 iii. 讀兒歌找出會拼的音節(jié)。（四）小結(jié)師：這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui ）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答： kai gei hui ）。小朋友又學(xué)了好多知識?；ㄧ姷谝徽n時教學(xué)設(shè)計 2010年10月8日 許娟教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)1 認(rèn)識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結(jié)合語境理解詞語。2 能正確、流利地朗讀課文，并用欣賞的心情朗讀第一自然段。3 理解課文內(nèi)容，體會課文表達的多樣性和準(zhǔn)確性。4 初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)預(yù)設(shè)過程課前：看花猜花名（板書：花）荷花 牽?；ǎɡ然ǎ?蒲公英花 鈴蘭花 牡丹一 猜謎揭題 1 喜歡猜謎語嗎？老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鐘”字。（真聰明，猜對了）2 花，鐘，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫做花鐘課文預(yù)習(xí)過沒有？如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什么？預(yù)習(xí)過了：課前預(yù)習(xí)，是個學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?，F(xiàn)在，請你再讀讀課文，想一想：花怎么會變成鐘呢？讀完課文的同學(xué)可以站起來說給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）二 初讀課文 認(rèn)識花鐘1 誰來說給大家聽？2 你們說的這些內(nèi)容，在課文的第幾段？3 一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。4 這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數(shù)字。那么看花鐘，怎么知道時間呢？ 陸續(xù)開放是什么意思？6 花兒是怎么陸續(xù)開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。三 細(xì)讀課文 感知寫法的精妙（一）識花名1 讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學(xué)輕輕讀讀。）2 請一個同學(xué)讀，正音。3 這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應(yīng)就叫欣然同意。怒在這兒是什么意思呢？我們可以查字典。怒：選擇字義）暮色 大概是什么時候的天色？你是怎么知道的？（聯(lián)系上下文是理解詞語意思的好辦法。） 含笑一現(xiàn)開花的時間很短 1530分鐘。（二）賞花開1 這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。2 你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽?；ǖ木渥?。邊讀邊想，為什么喜歡這個句子？在作者眼里，牽?；ň拖裎覀?nèi)艘粯?，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽?；ㄔ诖凳裁茨?？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶著高興的心情，和牽?；ㄒ黄饋泶狄换匦±劝?！3 還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要說說為什么喜歡？薔薇：我仿佛已經(jīng)聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？綻開笑臉，含笑一現(xiàn)，兩種不同的笑容，請男同學(xué)讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學(xué)讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）4 花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？l （學(xué)生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學(xué)生讀描寫煙草花的句子）l 請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們說，他們在跳什么舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。（三）品花時其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。l 按一定的順序?qū)?。（按時間順序來寫的。）l 提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當(dāng)?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。）l 提示：我們來做一個搶答游戲：艷麗的薔薇綻開笑臉五點左右。（有區(qū)別嗎？）曇花含笑一現(xiàn)九點左右。為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。同學(xué)們真了不起，留心觀察，就發(fā)現(xiàn)了這一段話中那么多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。（四）詞語盤點接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？ 讀一讀爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 欣然怒放 含笑一現(xiàn) 綻開 蘇醒左右 大致用詞不僅豐富，還要準(zhǔn)確，課文作了一個很好的例子。四 拓展寫話1 根據(jù)課文的介紹，我做成了一只有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。2 有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎么辦呢？陸老師找來了兩種花：（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花是怎么開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來說，那也很好。趕快下筆吧！2 為什么不同的花開花的時間不一樣？課文是怎么把這個原因?qū)懬宄哪?？下?jié)課，就請帶著大家繼續(xù)研究。富饒的西沙群島（第一課時）教學(xué)設(shè)計 2010年11月15日 章黎明教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“饒、嶼”等10個生字。會寫“威、武”。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個詞語。2、有感情地朗讀課文，讀懂課文主要內(nèi)容。3、了解西沙群島的地理位置和海底的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點難點：1、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島海底的美麗富饒。2、培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1、出示一組西沙群島風(fēng)景的圖片。T：是的，這些圖片都來自令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去游覽一翻嗎？這節(jié)課就讓我們邊學(xué)習(xí)22課課文，邊走進西沙群島吧！誰能給大家讀讀課題？2、讀課題，注意生字“饒”。T：老師看到很多小朋友啊都迫不及待地想去了，可是別急，你還沒有拿到通行證呢！你得通過挑戰(zhàn)了才能去，有信心取得通行證嗎？真自信的小朋友。二、預(yù)習(xí)檢查，梳理課文1、第一關(guān)：詞語考驗2、第二關(guān)：課堂作業(yè)本第一題反饋。3、第三關(guān)：課文朗讀。T：第三項，挑戰(zhàn)一下預(yù)習(xí)中課文朗讀的情況。老師請幾位小朋友讀讀課文，讓我們乘著他們的火車去游覽西沙群島啦。另外的小朋友在領(lǐng)略的時候想想我們?nèi)チ宋魃橙簫u的那些地方？西沙群島給你最大的感受是什么？你能不能用文中的詞語來回答。4、思考交流。三、研讀第一小節(jié)T：這幾個詞你是在哪里找到的呢？讓我一起去看看第一小節(jié)還告訴我們些什么？知道它的地理位置，理解“海防前哨”和“可愛”。穿插一些關(guān)于“西沙群島”的資料。四、研讀第三自然段T：接下來我們將一個地方一個地方去欣賞，你最想去哪個地方呢？自己先趕緊去欣賞一下吧！你剛剛?cè)チ四睦锇?？老師剛剛發(fā)現(xiàn)很多小朋友都喜歡去海底，那我們一起先到海底去好好欣賞一下吧！在欣賞的時候請你圈出你看到的海底生物。(學(xué)生讀三四自然端)1、 珊瑚T：這就是珊瑚，好看嗎？ 你想用什么詞來形容。 T：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧?。ǔ鍪居嘘P(guān)句子，生自由讀） T：這是什么句？ 把什么比作什么？T：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什么呢？學(xué)生想象說話。T：同學(xué)們的想象真豐富，這么多形態(tài)各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？T：你能讀出你的感受嗎？（抽生匯報讀） 2、 海參T：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什么？（生自由讀）理解“到處、懶洋洋、蠕動”，舉例哪些動物也可以用蠕動。T：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）注意語速要慢。 T：哪個詞寫出了海參的特點？3、 大龍蝦T：快看，這是大龍蝦。有什么特點？找一個詞形容。書寫指導(dǎo)“威武”T：你從哪里看出大龍蝦挺威武？（想象“全身披甲、劃過來化過去”）讓學(xué)生做出威風(fēng)、神氣十足的樣子T：同學(xué)們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？4、 分角色讀這一小節(jié)T：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學(xué)們合作完整地讀讀這一段吧。 五、結(jié)尾。板書設(shè)計 22、富饒的西沙群島 海面風(fēng)景優(yōu)美 海底物產(chǎn)豐富 海灘 海島一年級語文上冊小小的船第一課時教學(xué)設(shè)計 2010年11月15日 夏曉紅教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識6個生字和3個會寫字。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)難點：在朗讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1授課前教師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。2教師板書：問：你們能借助拼音認(rèn)識這個字嗎？指名讀。3學(xué)生認(rèn)識“船”字后，接著問：“你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子船）教師接著說：“你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游，想去嗎？”板書：小小的二、教師配樂范讀課文，把學(xué)生帶進遼闊美麗的夜空。三、初讀課文，讀通課文。1讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字，畫出的生字和會認(rèn)字多讀幾遍。2同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。3抽讀帶拼音的生字和會認(rèn)字的學(xué)法。4指名讀全文。（1）教師糾正輕聲“的”的音。（2）注意提醒學(xué)生多音字“只”的讀音，本課讀“zh”的音。四、朗讀課文。背誦課文。1同桌同學(xué)互讀課文，讀后標(biāo)出共寫幾句話？2朗讀第一句：（1）指名讀這句話。（2）提問：這句話寫的是什么呀？板書：月兒（3）“月兒”是什么形狀的？板書：彎彎的（4）電腦出示課件：（書中夜空圖，沒有小女孩）提問：那小小的船指的是什么呢？（月兒）（5）比較理解：彎的月亮和彎彎的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（彎的月亮是表示彎月，彎彎的月亮是表示月亮特別彎。）（6）為什么把彎彎的月兒說成是小小的船呢？（因為彎彎的月兒和小小的船兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大所以。）（7）教師指導(dǎo)朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。實物投影出示：彎彎的月兒/小小的船。教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。3朗讀第二句：（1）指名讀這句。（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？（3）出示電腦書中星空圖，學(xué)生看圖說。板書：兩頭尖（4）指導(dǎo)朗讀：出示：小小的船/兩頭尖教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。（5）把一二句連起來讀一讀，背一背。4朗讀第三句：（1）齊讀第三句。（2）提問：“我”指的是準(zhǔn)呀?。c擊鼠標(biāo)出示小女孩）小女孩坐在小小的船里看到了什么？板書：閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天（3）為什么說是“只看見”閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（點擊鼠標(biāo)，星星一閃一閃的）（4）假如是你，你還想看到什么？請學(xué)生想象說一說，然后電腦出示課件有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄相。（5）當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。5配樂朗讀全文。6背誦全文。（1）自己練習(xí)背。（2）同桌互背。（3）指名背誦。7學(xué)唱歌曲小小的船，放錄相磁帶。8學(xué)生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。五、教師小結(jié)。雨點兒第一課時教學(xué)設(shè)計 2010年12月13日 黃寧【教材簡析】本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系?！菊n時目標(biāo)】認(rèn)識個生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題、談話引入，演示動畫雨。、請學(xué)生看動畫簡單地說一說雨。、板書課題雨點兒。（通過觀看動畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對雨的認(rèn)識水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點兒”這個詞讀正確，化解兒化音的讀音難點）二、整體感知、請學(xué)生自由讀課文。要求：讀正確。、請學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。三、識字讀文、認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。、認(rèn)讀理解“問”、“回答”。出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。理解“回答”。讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。、認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個詞中，“方”字讀輕聲。、把課文讀給自己的同桌聽。四、讀文感悟、教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長花開的動畫，讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。、出示句子“雨點兒從云彩里飄落下來”。結(jié)合動畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。小花從_。_從_。、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？五 、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演?；罨谝徽n時教學(xué)設(shè)計 2010年12月27日 施律娃-【設(shè)計理念】以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件?！驹O(shè)計特色】以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個生字。會寫個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍稀動物的意識?！菊n前準(zhǔn)備】、課件，銀杏頭飾、生字卡片。、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理?！窘虒W(xué)課時】兩課時。第一課時一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥?，這是誰呀？（生答師板書：大熊貓）、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀？、對于大熊貓，你還了解哪些？、學(xué)習(xí)課文第三段（課件出示文字）：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。學(xué)生自由讀。學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。（齊讀，將卡片貼在黑板上）你有什么好辦法記住它們嗎？猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎？（指名讀文）齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？反饋：你讀懂了什么？、師小結(jié)：大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”。（板書課題，齊讀）、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第課活化石，請小朋友們打開語文書，翻到頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。二、初讀全文、自由讀文。、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。（去掉拼音還會讀嗎？打亂順序還會讀嗎