關(guān)愛留守兒童-社會(huì)實(shí)踐報(bào)告.doc

關(guān)愛留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告學(xué)院：機(jī)電工程學(xué)院班級(jí)：110011*班隊(duì)員：羅*、蒙*、龐*、石* 蘇*、王*、王*、魏*目錄一、 活動(dòng)背景：2二、 實(shí)踐目的：2三、 實(shí)踐意義：2四、 實(shí)踐主題：2五、 活動(dòng)時(shí)間:2六、 活動(dòng)地點(diǎn)：3七、 團(tuán)隊(duì)成員：3八、 實(shí)踐內(nèi)容：31. 留守兒童成因調(diào)查32. 留守兒童成長(zhǎng)狀況調(diào)查43. 慰問(wèn)留守兒童64. 團(tuán)隊(duì)自我教育6九、 實(shí)踐總結(jié)：71. 實(shí)踐情況72. 實(shí)踐特色83. 宣傳渠道84. 不足之處9十、 實(shí)踐回顧：101、 活動(dòng)背景：隨著流動(dòng)人口規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，由此所帶來(lái)的“留守兒童”教育問(wèn)題倍受社會(huì)關(guān)注，面對(duì)留守兒童心里缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，社會(huì)必須給予更多的關(guān)注，兒童是國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，留守兒童也是我們國(guó)家明天的接班人，開展留守兒童關(guān)愛行動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為下一代健康成長(zhǎng)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2、 實(shí)踐目的：1. 通過(guò)這次活動(dòng)，希望能夠提高我們的社會(huì)實(shí)踐能力和調(diào)研水平，磨練我們的意志和耐性。2. 展開宣傳，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注，號(hào)召社會(huì)對(duì)留守童援助。3. 通過(guò)調(diào)研活動(dòng)，加深對(duì)留守兒童的了解，深入留守兒童內(nèi)心，挖掘他們的心里的矛盾和困惑。3、 實(shí)踐意義：兒童作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是希望能帶給他們快樂，盡可能的同他們敞開心扉地交流，讓脆弱孤單的他們感受到我們手心的溫暖，享受到大哥哥帶來(lái)的愛,感受到整個(gè)社會(huì)的愛。4、 實(shí)踐主題：大手牽小手，攜手展翅高飛關(guān)愛留守兒童5、 活動(dòng)時(shí)間: 2013年8月12日6、 活動(dòng)地點(diǎn)：靈川縣靈田鎮(zhèn)力水村7、 團(tuán)隊(duì)成員：羅*、蒙*、龐*、石*、蘇*、王*、王*、魏*8、 實(shí)踐內(nèi)容：1. 留守兒童成因調(diào)查近年來(lái)，由于農(nóng)村勞動(dòng)力大量過(guò)剩，大批青壯年人員外出經(jīng)商打工，在外拼搏闖世界謀發(fā)展，留下子女同老人們待在家里，成為 “留守家庭”。孩子成為“留守兒童”這些兒童長(zhǎng)期長(zhǎng)期沒有同父母一起生活，缺少父母的關(guān)愛、引導(dǎo)和教育。兒童在性格上形成厭世自閉、社會(huì)逆反、性格孤僻、空虛、自卑、膽怯、沒有精神寄托；情緒波動(dòng)大，孤獨(dú)、寂寞、敏感、焦慮、急躁、任性、抑郁、苦悶、煩惱、脆弱等消極情緒困擾著他們；在生活中表現(xiàn)出不會(huì)與人相處、任性，不合群、暴力，逃學(xué)，上網(wǎng)成癮、早戀等狀況；學(xué)習(xí)成績(jī)普遍不好。由留守兒童引發(fā)出一系列的心理和教育的相關(guān)問(wèn)題。留守家庭的影響是對(duì)兒童心理健康產(chǎn)生影響的一重大因素。由于長(zhǎng)期沒有同父母生活在一起，無(wú)法受到父母教育而讓家庭教育這方面存在嚴(yán)重的缺失。在留守兒童大多和爺爺、奶奶、外公、外婆和叔伯舅姨等親戚生活在一起。這些構(gòu)成了“隔代教育”“放養(yǎng)教育” 。隔代的教育，造成很多的教育缺陷。老人們文化水平普遍較低，精力有限，缺少正確有效的方法、溺愛孩子，無(wú)法同孩子進(jìn)行心理上的溝通。放養(yǎng)教育是指寄住在親戚家的兒童，由于親戚間的諸多的顧慮，往往無(wú)法對(duì)孩子從思想上給予教育，只能做到讓孩子餓不著，冷不著只能管理好孩子的生活而無(wú)法管理好孩子的思想。缺少同孩子溝通和思想上的管理。造成孩子的放任和自由。而給學(xué)生在心理上帶來(lái)嚴(yán)重的影響。2. 留守兒童成長(zhǎng)狀況調(diào)查1) 留守兒童具有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力對(duì)于留守兒童而言，父母不在身邊，他們能否有能力照顧好自己的生活是我們所關(guān)心的。為了了解留守兒童在獨(dú)立生活能力方面的狀況，問(wèn)卷特設(shè)7題進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：留守兒童在起居、穿衣、做家務(wù)、整理書包、上學(xué)等方面都存在較高水平的獨(dú)立性，其具備了基本的自主生活能力。同時(shí)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)，留守兒童在獨(dú)立起居和做家務(wù)的能力上強(qiáng)于當(dāng)?shù)氐姆橇羰貎和?。所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，也許父母外出客觀上給孩子獨(dú)立生活能力的鍛煉帶來(lái)了機(jī)會(huì)，他們必須學(xué)會(huì)獨(dú)立才能夠更好的生活。這種獨(dú)立生活能力的鍛煉和養(yǎng)成對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言顯然是很重要的，因此父母外出對(duì)于孩子獨(dú)立能力的鍛煉在某種意義上說(shuō)是有益的，如果孩子能在這種獨(dú)立的過(guò)程中體味生活的艱辛，也許他們會(huì)更好地理解父母，從而從父母的生活經(jīng)歷中體驗(yàn)更加寶貴的精神力量。2) 留守兒童具有較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)獨(dú)立性水平。大部分兒童能夠自覺完成作業(yè)。在留守兒童和非留守兒童的比較研究中發(fā)現(xiàn)：（1）留守兒童“在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難”的比例高于非留守兒童；（2）留守兒童中“父母管其學(xué)習(xí)”的比例低于非留守兒童；（3）在他們“遇到困難找父母幫忙”的留守兒童比非留守兒童低?！罢?qǐng)同學(xué)幫助”的則比非留守兒童高。由此可見，留守兒童由于父母外出，平時(shí)無(wú)法給他們以學(xué)習(xí)上的幫助，以致于他們只有培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力才能適應(yīng)學(xué)校的生活。這對(duì)于留守兒童的成長(zhǎng)而言應(yīng)該是有幫助的。然而從比較的差異性上來(lái)看，留守兒童存在的學(xué)習(xí)困難更多，這對(duì)于建立學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心可能造成負(fù)面的影響。小學(xué)生畢竟有一種生理上的弱勢(shì)，他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還并非足以很好的學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)沒有父母給予適時(shí)的幫助會(huì)使其心理遭受更大的挫折。這一點(diǎn)需要引起家長(zhǎng)和學(xué)校的注意。3) 留守兒童能夠較好地理解父母，部分兒童在與父母的關(guān)系上稍顯冷漠通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童對(duì)于父母的依賴性還是比較大的，他們認(rèn)為親子之間還是互相理解的。大部分的留守兒童認(rèn)為在“遇到困難時(shí)，爸媽給了很大的幫助”大部分留守兒童“不希望父母長(zhǎng)期在外”大部分的留守兒童認(rèn)為“如果父母外出，會(huì)很想念他們”，大部分留守兒童認(rèn)為“如果父母外出回家，會(huì)非常高興”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母比較了解他們”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母很關(guān)心他們”，大部分的留守兒童認(rèn)為“父母很辛苦”。由此可見，留守兒童與父母的關(guān)系還是比較親密和正常的。但是其中一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果也許又給了我們思考的空間：即一部分的留守兒童認(rèn)為“當(dāng)同學(xué)和他的父母一起出去玩時(shí)，并不羨慕”。一般情況下，我們認(rèn)為，由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童應(yīng)該會(huì)對(duì)這種事情比較羨慕或者期待，可調(diào)查的部分結(jié)果反映卻恰恰相反。其中也許有兩個(gè)原因：一是雖然父母外出，并未在親子關(guān)系上給孩子留下任何不良的影響，反而使他們的關(guān)系更加親密。二是由于父母的長(zhǎng)期外出，孩子已經(jīng)對(duì)于良好甚或親密親子關(guān)系的期望很低，表現(xiàn)出一定的冷漠。如果原因是后者，作為家長(zhǎng)應(yīng)該引起重視。4) 留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密在調(diào)查中還有一項(xiàng)結(jié)果值得注意，即雖然留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密，然而他們有孤單感的比例還是明顯高于非留守兒童。由此可見，撫養(yǎng)人雖然能夠給孩子帶來(lái)生活上的安全感和歸屬感，可還是無(wú)法讓孩子在精神上有一種支撐和依賴。這種孤獨(dú)感的長(zhǎng)期存在無(wú)疑會(huì)給孩子成長(zhǎng)帶來(lái)不良的影響，這是作為家長(zhǎng)和學(xué)校又必須關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。5) 留守兒童和教師的關(guān)系值得深思問(wèn)卷調(diào)查表明，絕大部分留守兒童“喜歡老師”，大部分留守兒童認(rèn)為“有些女教師就像媽媽一樣親切”，由此可見，教師在一定程度上起到了他們?cè)诹羰貎和砷L(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該起到重要的作用，如此以來(lái)給我們的啟示是：老師的有所作為會(huì)對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生很好的效果的。當(dāng)然，調(diào)查結(jié)果中也有幾點(diǎn)值得我們深思：（1）只有少部分兒童人為教師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他；（2）極少教師經(jīng)常找孩子談話或者家訪。只要在學(xué)校里成長(zhǎng)過(guò)的人們都有同樣的體會(huì)，教師的“表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)”對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)意味著什么，更何況對(duì)于這些在心理上需要給予更多關(guān)注的留守兒童。在其父母不在身邊的情況下，教師如能承擔(dān)起培養(yǎng)其自信心的重任，則會(huì)給他們以精神上的成長(zhǎng)動(dòng)力。因此，此調(diào)查結(jié)果也許值得學(xué)校和教師深思。6) 在留守兒童的成長(zhǎng)中，“同伴”扮演著至關(guān)重要的角色通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，65.1%的留守兒童“在學(xué)校里有很多朋友”；77.4%的留守兒童“在遇到困難時(shí)，很多朋友會(huì)幫助他”；79.1%的留守兒童“在同學(xué)遇到困難時(shí)愿意找他幫忙”；除父母以外，他們認(rèn)為和同學(xué)在一起最開心。從年齡特征上來(lái)講，小學(xué)階段的兒童在情感發(fā)展方面是有非常強(qiáng)烈的需要的，“同輩群體”所起到的作用是很大的，對(duì)處于這個(gè)年齡段的留守兒童而言也是如此。然而由于父母長(zhǎng)期在外，孩子的感情溝通便更多的寄托在其他人身上，如此以來(lái)，同學(xué)則成為留守兒童成長(zhǎng)中的“重要他人”，在他們的成長(zhǎng)中扮演著重要角色。3. 慰問(wèn)留守兒童我們一行人到了目的地后，兩個(gè)孩子就很熱情地簇?fù)砹松蟻?lái)，跟我們問(wèn)這問(wèn)那的。在我們向老人表明來(lái)意之后，老人熱情而又有點(diǎn)防備地把我們請(qǐng)進(jìn)屋里。屋子是老式舊房子，光線不足，略顯黑暗，地板還是泥的，家里的生活基礎(chǔ)設(shè)備沒有幾件拿得出手，可謂家徒四壁?？吹胶⒆觽儗?duì)我們帶去的西瓜垂涎已久，我們首先把西瓜切了和老人孩子們一起吃?？粗⒆觽兂缘煤荛_心的樣子，我們也很欣慰，同時(shí)我們也開始向孩子了解他們的年齡，上學(xué)情況，興趣愛好等。聊完天以后我們一些人陪孩子玩游戲，拍照，另一些則聽老人講述這個(gè)貧窮的家庭的種種不幸和苦難，老人這時(shí)才是敞開心扉，向我們倒出心的苦水，壓抑的表情也漸漸的舒緩開了。4. 團(tuán)隊(duì)自我教育慰問(wèn)留守兒童結(jié)束以后，我們就留守兒童展開了討論，大家都積極討論發(fā)表意見，大家對(duì)留守兒童問(wèn)題都有了深刻的了解，對(duì)今天的慰問(wèn)之行都有了深刻的體會(huì)，并進(jìn)行了深刻的反思。 在這次的慰問(wèn)留守兒童的活動(dòng)中我們我們了解到留守兒童的教育是在社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，學(xué)校教育面臨的新課題，留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們代理家長(zhǎng)的重點(diǎn)。作為代理家長(zhǎng)，深知責(zé)任的重大.經(jīng)過(guò)各種渠道我們了解到大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全。留守兒童的心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。由于父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，如果不能正確引導(dǎo)，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。 面對(duì)這些問(wèn)題我們覺得我們應(yīng)該多進(jìn)行家訪，及時(shí)了解情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情，進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，多關(guān)注留守兒童的心理健康，開展心理質(zhì)詢活動(dòng)，及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng)以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛，引導(dǎo)他們走上正途。 留守兒童問(wèn)題是一個(gè)很值得重視的問(wèn)題，我們大學(xué)生還有學(xué)校,社會(huì)都應(yīng)多關(guān)注他們，對(duì)留守兒童盡可能的幫助他們，關(guān)愛他們，讓他們感受到各方面的愛，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。9、 實(shí)踐總結(jié)：1. 實(shí)踐情況2013年8月12日，一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我們宿舍一行八人按照原定計(jì)劃一起進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)愛留守兒童。首先，我們?cè)趯W(xué)校四周四處打聽哪里有留守兒童，經(jīng)過(guò)多次走訪，終于打聽到了消息。原來(lái)學(xué)校附近的下力村有一戶留守兒童，男孩叫劉曉軍，女孩叫劉曉甜。但是我們從來(lái)沒去過(guò)下力村，我們只能沿著居民所指的方向走去，自行尋找。中午的太陽(yáng)火辣辣的，我們走了一個(gè)小時(shí)，還沒找到下力村，只知道它就在前方，中途我們甚至都有了放棄的念頭，但是一想到那些生活這么困難的留守兒童，我們?cè)俅未蚱鹆司?，向下力村進(jìn)發(fā)。經(jīng)過(guò)我們不懈的努力，我們找到了下力村。下力村是靈川縣的一個(gè)小村莊，村子不大，但是房子挺密集，經(jīng)過(guò)多番詢問(wèn)，我們才打聽到了劉曉軍的家庭住址。熱心的村長(zhǎng)夫人還親自帶我們?nèi)サ剿?，我們非常感謝她。剛走進(jìn)劉曉軍家，我們都沉默了好一陣，我們的眼眶被眼前的景象濕潤(rùn)了，劉曉軍家的環(huán)境跟我們學(xué)校的宿舍比起來(lái)，簡(jiǎn)直是天壤之別。她家非常簡(jiǎn)陋，昏暗的房子下住著爺爺、奶奶、妹妹和他四個(gè)人。曉軍10歲，曉甜6歲，他們平時(shí)都由爺爺奶奶照顧。雖然生活條件不好，但是兄妹二人非常聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。由于平時(shí)很少有人到家拜訪，所以他們對(duì)于我們的到來(lái)，感到非常的意外。在我們表來(lái)意之后，他們才明白過(guò)來(lái)。我們帶了一些水果和學(xué)習(xí)用品給他們，隨后我們便坐下和爺爺聊起天來(lái)，我們聊了一些生活上的問(wèn)題，得知爺爺奶奶并沒有工作，而且年紀(jì)老邁，平時(shí)就養(yǎng)牛、養(yǎng)狗、種地來(lái)掙點(diǎn)生活費(fèi)，生活十分艱苦。難以供應(yīng)兩個(gè)孩子日常生活學(xué)習(xí)上的開銷。雖然他們申請(qǐng)了低保戶，政府也給予他們一些經(jīng)濟(jì)上的支持，但只是杯水車薪，根本沒辦法完全幫助他們。我們跟爺爺聊了好久，直到傍晚我們才依依不舍地離開，兩兄妹得知我們要走，一直哭喊著不讓我們走，我們心里十分難受。在回來(lái)的路上，大家都很安靜，誰(shuí)都沒有講話，但是我知道大家心里想的都是這個(gè)貧困的家庭，想著如何才能幫助他們。2. 實(shí)踐特色走進(jìn)留守兒童家庭，深切問(wèn)候，給予關(guān)懷。以前我們對(duì)于留守兒童的關(guān)愛大部分僅僅是處于喊口號(hào)的階段，沒有真正地進(jìn)行實(shí)踐，甚至連留守兒童都沒見過(guò)，這次我們到留守兒童家拜訪，才深入了解到他們的困難。在這里我們呼吁大家都把關(guān)愛留守兒童應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。3. 宣傳渠道1) 網(wǎng)絡(luò)宣傳根據(jù)我們上網(wǎng)收集資料，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，當(dāng)下較為流行的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有：人人網(wǎng)、開心網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)、騰訊平臺(tái)QQ、搜狐網(wǎng)絡(luò)、新浪、百度平臺(tái)、百度特約商戶、百度搜索開放平臺(tái)、百度貼吧、谷歌等等，另外根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)周邊人員用得比較多的平臺(tái)包括新浪微博平臺(tái)，QQ空間，所以我們決定各在這兩個(gè)網(wǎng)站申請(qǐng)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)宣傳賬號(hào)，由于這些平臺(tái)的活躍用戶很多，取得的比較大的響應(yīng)，所以獲得了比較滿意的宣傳效果。2) 飛信宣傳 利用我們組內(nèi)的成員的人脈圈進(jìn)行飛信宣傳，希望可以引起更多的人對(duì)