拼音 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計.doc

漢語拼音 ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句?！窘虒W(xué)重點難點】后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節(jié)，既是重點，也是難點?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示卡片，認讀 an en in un n 小朋友我們前幾天剛學(xué)習(xí)了幾個前鼻韻母，你還記得嗎？（記得）那現(xiàn)在老師就來考考大家，請看卡片，誰認識它？（指名讀、生齊讀），出示另一張卡片 2、復(fù)習(xí)復(fù)韻母yuan yin yun 大家將前鼻韻母掌握的很好，那上節(jié)課學(xué)習(xí)的整體認讀音節(jié)還記得嗎？（出示卡片認讀）過度：在拼音王國里還有最后幾個小朋友要和我們成為好朋友，現(xiàn)在我們就去看看都有誰吧。二、學(xué)習(xí)新知（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang 1、課件出示羊的圖片，看看圖片上畫的是什么？（羊）羊的音節(jié)是由聲母y和后鼻韻母ang組合在一起的，今天我們要認識的第一個小朋友就是ang，請聽老師讀，大家一起讀，現(xiàn)在你學(xué)會了嗎？誰敢站起來給大家讀一讀？（你今天真勇敢?。┱l愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？ 2、請觀察復(fù)韻母ang，它是由誰和誰手拉手組成的？（an和g），你說的很對，是結(jié)合了上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的前鼻韻母來記住的，那還有其他不同的說法嗎？（是由a、n和g3個字母組成的。）3、我們會讀了，記住它的形了，現(xiàn)在還要學(xué)習(xí)寫了，請先看老師為大家范寫一個，看黑板，請結(jié)合老師寫的，誰來說說我們在寫的時候要注意些什么呢？（寫緊湊些）你想學(xué)寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）4、如果老師給后鼻韻母戴上聲調(diào)小帽子你還會讀嗎？（課件出示四個聲調(diào)）誰來給大家讀一下？（個別讀，齊讀）5、那你現(xiàn)在會拼yng這個音節(jié)了嗎？（指名讀，小老師領(lǐng)讀）6、今天老師要給大家介紹一位好朋友，請看圖片（課件出示喜羊羊的圖片），你們認識它嗎？老師把它的名字寫在旁邊了，拼讀一下，看誰最先喊出它的名字。（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母eng1、剛才大家學(xué)習(xí)的很認真，那接下來請同學(xué)們看第二幅圖（課件出示燈的圖片），圖上畫的什么？（燈），燈的音節(jié)是由聲母d和后鼻韻母eng組成的，eng就是我們今天要認識的第二個小朋友，請聽老師讀，誰愿意給大家讀一讀？誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？接龍讀。2、請認真觀察后鼻韻母eng，它是由誰和誰手拉手組成的？（由en和g）誰在前誰在后？你記住了嗎？3、那你會寫嗎？自己嘗試在拼音本上寫兩個吧！（師巡視），師糾正，范寫并講解：雖然是3個字母組成的同一個韻母，因此要寫的緊湊些。4、給eng戴上聲調(diào)小帽子，學(xué)生認讀（個別讀，齊讀，接龍讀）5、拼讀dng這個音節(jié)。（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母ing 1、看圖導(dǎo)入ing 2、后鼻韻母ing的讀音 3、后鼻韻母ing的形4、后鼻韻母ing的書寫5、戴調(diào)讀后鼻韻母ing6、當(dāng)聲母y和后鼻韻母ing成為好朋友ying時，它就變成了一個整體認讀音節(jié)，在整體認讀音節(jié)這個小王國里，今天還有一位小朋友要來，你知道是誰嗎？（生答ying，這時老師要及時表揚，因為學(xué)生回家做了充分的預(yù)習(xí)），課件出示音節(jié)ying，誰來說說這個整體認讀音節(jié)是由誰和誰組成的？大家一起來讀一讀，（注意提醒：ing是后鼻韻母而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，整體記憶。）7、戴調(diào)讀音節(jié)ying，并嘗試口頭組詞。（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母ong 方法同ang eng ing三、練習(xí)拼讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié) 1、要到國慶節(jié)了，羊村里的小朋友都要放鞭炮來慶祝一下，我們一起去看看吧。（課件出示“放鞭炮”情境圖）學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)2、國慶節(jié)到了不僅僅是羊村里的小朋友們要慶祝，連我們的首都北京也精心的布置一番，掛起了紅紅的大燈籠，我們?nèi)タ纯窗?，看誰能把紅紅的燈籠高高掛起？（課件出示“掛燈籠”情景圖）學(xué)生拼讀音節(jié)四、課堂小結(jié) 這節(jié)課大家學(xué)的開心嗎？那你有什么收獲呢？【教學(xué)反思】六、說教學(xué)反思漢語拼音是識字的拐棍。新課標(biāo)中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！庇谑俏也捎昧讼铝蟹椒▉磉M行后鼻韻母的教學(xué)。（一）、抓住重點，突破難點。在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。在此基礎(chǔ)上，教“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。（二）、引導(dǎo)激活，合作學(xué)習(xí) 在教這幾個后鼻韻母時，我把指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，我最大限度的運用多媒體課件，利用多媒體課件和各種游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景，使一個個學(xué)生感到枯燥的拼音字母變成一個個孩子們喜歡的“朋友”，激活了他們的興奮點，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生聯(lián)系口語的語音，自主的學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會后鼻韻母ang、eng、ing的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到能正確品讀相關(guān)音節(jié)。這一設(shè)計，不僅體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、語言表達、創(chuàng)新等能力。促使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。（三）、關(guān)注學(xué)生，面向全體。 關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準的基本理念。本節(jié)課采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，