家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報告.doc

家庭教育對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的調(diào)查報告巍山縣南詔鎮(zhèn)群力小學(xué)父母是人生第一位老師，家庭是孩子成長的第一環(huán)境。在家中，孩子接受社會的影響，形成社會觀點、思想品德、情感意志、興趣愛好、行為習(xí)慣、性格特征等。因此，家庭教育的好壞，直接關(guān)系到孩子的成長與今后的家庭幸福。馬卡連柯說：“誰在教育兒童？是家庭，還是學(xué)校？既是家庭，又是學(xué)校?！边@充分地說明了家庭教育與學(xué)校教育是同等重要的。目前不同的家庭在家庭教育中存在一定的差距，家庭教育的內(nèi)容、途徑和方式方法以及對家庭教育的認識等方面還存在許多問題，影響著學(xué)生的健康成長，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。因此，家庭教育中存在的問題不容忽視。綜上所述，我們對在校的學(xué)生展開調(diào)查，了解他們的家庭狀況，父母對孩子的教育方式及學(xué)生的在校表現(xiàn)，從中找出三者之間的相互關(guān)系及影響。本次調(diào)查我們把關(guān)注點放在一些較為特殊的群體，（具體指農(nóng)村留守兒童、特殊學(xué)生、問題學(xué)生四類群體中的“問題學(xué)生”） ，首先對這些學(xué)生分別進行了家訪或個別談話,或從側(cè)面（教師和同學(xué)）對他們的基本情況和行為表現(xiàn)進行了解,以便后面更好的分析，制定、實施轉(zhuǎn)化策略，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。一、個案基本情況及問題行為表現(xiàn)1、同學(xué)A：xxx男，9歲，小學(xué)二年級學(xué)生。有自閉傾向，性格內(nèi)向、孤僻，害怕與人正常交往。 在班上愛惹其他同學(xué)，以吸引別人的注意；課堂上愛搗亂，把課桌、文具弄響。自身的學(xué)習(xí)卻非常費力，語文只能簡單地照抄一些生字詞，不能識別理解任何題意，也不會讀書，數(shù)學(xué)除了會寫19，別的均不會，做作業(yè)只能機械地亂寫19幾個數(shù)。父母文化水平較低，管教孩子無方法，只是一味的打罵或遷就，無法引導(dǎo)其正常的言行。2、同學(xué)B：xxx，男，小學(xué)四年級學(xué)生。性格孤僻，愛惹事生非，欺負同學(xué)，搗亂課堂，以吸引他人注意力，在同學(xué)和老師的的印象里不好。學(xué)習(xí)興趣不大，上課愛說話，擾亂課堂紀(jì)律，經(jīng)常不能完成作業(yè)，各科成績經(jīng)常亮紅燈，每次各科測驗總分在班級后幾名。宋某父母文化水平較低，對孩子很寵愛，只注意孩子的吃穿等生活保障，疏于教育，孩子根本管不下來。3、同學(xué)C：xxx，男，12歲，六年級學(xué)生。自從2012年以來經(jīng)常夜不歸家，無故缺席，不到校上課。據(jù)調(diào)查該生上網(wǎng)成癮，多次偷家里的錢通宵到網(wǎng)吧上網(wǎng)，還與社會青年有瓜葛。該生從小父母離異，跟隨父親生活，家中無老人照管，父親無固定收入又經(jīng)常酗酒，孩子經(jīng)常處于無人監(jiān)管狀態(tài)。4、同學(xué)D：xxx，女，7歲，一年級學(xué)生。性格內(nèi)向、孤僻、倔強、不愿與人交往，自制力差，依賴性強，行為習(xí)慣較差，是班上的學(xué)困生。父母都是農(nóng)民，長年在外打工，孩子有爺爺奶奶監(jiān)護，是典型的農(nóng)村留守兒童。二、調(diào)查分析及工作措施在對上述同學(xué)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了家庭教育中存在問題，并采取不同的對策，促進每一個學(xué)生的進步和發(fā)展。1、同學(xué)A，自小父母均外出打工，留下其曾祖父照顧，“代理家長”管理問題突出。曾祖父年老耳聾，與人交流困難，只能照顧他到不餓肚子直到他到了上小學(xué)的年齡，父母才回到他的身邊，但其父母也文化水平較低，輔導(dǎo)和矯正也是難上加難，一切的一切似乎已經(jīng)來不及了！才報名進小學(xué)那天，他的異常就顯露無遺：讓他說說姓名，他把臉遮起，讓他背首詩，他把臉遮起，讓他寫個字，他把臉遮起無論老師怎么鼓勵引導(dǎo)他都不予理會，最后索性躲在家長身后不出來了！接收到這樣一個學(xué)生，真的讓我感到無奈！我想對于他來說學(xué)習(xí)只能放在二者，首要的是讓其能融入班級這個集體，讓班級中的其他成員能平和地容納他。于是，我首先不去嚴(yán)格地要求他達到與其他同學(xué)相同的要求，在教室里給他一個稍稍屬于自己的空間，放松他對周圍環(huán)境的戒備心理，與同學(xué)、老師和諧地相處；其次，我又耐心地和其他同學(xué)交流，教育他們能以寬容的心去對待他，多包容、多原諒、多幫助；最后我又及時地與其家長取得聯(lián)系和達成一致意見，請他們在家里更多地和孩子交流，教給他更多的與人相處的方法和引導(dǎo)他了解學(xué)習(xí)的重要性，同時在學(xué)習(xí)方面也多多地幫助、鼓勵，以激起孩子對學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過近兩年的努力，現(xiàn)在他已經(jīng)能與老師和同學(xué)有簡單的交流，還學(xué)會了寫一些漢字，但經(jīng)常做一些無聊的事擾亂正常的學(xué)習(xí)秩序，還是讓我很頭疼。2、同學(xué)B，父母文化水平較低，對孩子很寵愛，只注意孩子的吃穿等生活保障，疏于教育，形成了頑皮、孤僻、逆反的性格，孩子根本管不下來。 開學(xué)第三天的一次語文課上，班上的孩子們正踴躍地與我討論著一個問題，我一低頭，發(fā)現(xiàn)坐在靠窗戶那一行最后一個的宋某不見了。我不漏聲色地用眼尋找，發(fā)現(xiàn)宋某蹲在他前邊一個同學(xué)的桌子下面，正脫那個孩子的鞋子。這引起了我對宋某的注意。隨著一天天的與宋某接觸，我發(fā)現(xiàn)上課時，別的孩子基本能按教師的要求遵守課堂紀(jì)律、專心聽講，積極回答問題，而宋某課上稍不注意就鉆到桌下，或在桌面上亂畫。寫作業(yè)時，別的孩子專心致志地寫自己的作業(yè)，而宋某在老師給別的孩子指導(dǎo)時，滿教室溜達，給別的同學(xué)搗亂，拿剪子剪紙玩，自己的作業(yè)不寫，有時還拿別人的筆、橡皮，送到老師面前，說是在地下?lián)斓模郧蟮玫嚼蠋煹谋頁P。課間操時，站在那玩手，拽女孩子的頭發(fā)，搐別的孩子。課間趁別的孩子不注意打人一下，堵在廁所門口不準(zhǔn)別人上廁所，拿剪子沖著別的孩子比畫，有一次還把班上的一個孩子的手指劃破了，還有一次他在校園里捉到一只將要死的大老鼠，他把老鼠提起來滿校園跑，只要遇到學(xué)生他就嚇別人。別的孩子還手，打疼了他，他就嚎啕大哭，好像他受了天大的委屈，沖到校長室告狀。有時他甚至讓課堂教學(xué)無法進行，對老師的批評根本不予理睬，更不能接受，無法與其交流。他還時常的把吐沫吐到手里玩。有時還扶到同學(xué)身上因此班上的孩子時時向老師告他的狀，孩子們也不太喜歡和他玩。該生自從2010年9月1日進入群力小學(xué)至今從來不聽老師的話，從來沒有做過一次作業(yè)、從來沒有認真完整地聽過一節(jié)課、上課鈴聲響對他來說根本不起作用，因為他從來沒有準(zhǔn)時走進過教室，兩年來的課堂上該同學(xué)不是在教室里到處走，就是去打同學(xué)或者拿同學(xué)的書本、橡皮等。下課到處嚇別人，他嚴(yán)重的影響了老師的教育教學(xué)工作和其他同學(xué)學(xué)習(xí)知識的時間。作為班主任的我，每天都在苦口婆心的教育他，改變他，我心里總是想也許他還小不懂事，等他再大一點他會改變吧。同時我也不想就這樣放棄他，因為我于心不忍，因此我和家長多次交談對該生的教育，懇請家長也支持我的工作。經(jīng)過無數(shù)次的交談我得到的是這樣一句話：“老師，不是我不管，是他不聽，我們家長也沒有辦法”。一句“沒有辦法”就把責(zé)任交給我。作為老師的我已無法跟家長溝通，更無法教育該學(xué)生，想想其他同學(xué)還要和他相處幾年，在學(xué)校難免會有一些摩擦，他們該怎么做呢？當(dāng)時我很生氣，后來我想通了他畢竟只是孩子，我不能因為家長的幾句話就不管孩子。 從那以后，我在課上、課下加大了對宋某和朱某的關(guān)注，多問他，看著他干什么。找同學(xué)和他玩，帶他上廁所。此外，我利用晨檢、班會對學(xué)生進行教育，讓孩子知道，我們這個班，就像一個大家庭，家中的每個人要相互幫助，相互關(guān)心。有時宋某做錯了事，我們大家要原諒他們，多讓讓他們。寫作業(yè)時，他們和你說話，你不要搭理他們，這樣他就不會再找你聊天了，課間，誰要是欺負他們，我們大家要保護他們，要批評欺負他的人。同學(xué)間要謙讓，要寬容些，從小要學(xué)會關(guān)愛他人，長大后，才能愛我們身邊的每一個人。此外，我還找來宋某的爸爸，與他深入地交談了孩子的事，告訴家長獨生子女的優(yōu)越感，父母的縱容和溺愛，讓現(xiàn)行的教育教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些 “特殊”學(xué)生，這些學(xué)生所表現(xiàn)出來的行為違反了學(xué)校和教師所限定的規(guī)范和準(zhǔn)則，許多行為異于班中大多數(shù)乖巧的孩子，課堂上好動，較易亢奮，尤其是在群體當(dāng)中，會做出異于常人且不易控制的行為，造成傷人、傷己的后果，現(xiàn)在不配合我教育孩子，以后將無法教育。最后與家長達成協(xié)議，讓孩子先學(xué)會在教室里安靜地上課，上下學(xué)家長來接，孩子有事教師通知要及時配合教育。從家庭、學(xué)校兩方面統(tǒng)一思想，共同教育孩子。 通過幾年對學(xué)生的教育，宋某發(fā)生了顯著的變化。上課不打人了，不滿教室跑，一些不良的習(xí)慣有了顯著的改觀，現(xiàn)在的他有時也會睡覺，但課堂上不在影響同學(xué)們上課了。我想這算是我在教育中取得的點滴進步了吧，雖然只是小小的一步，但總算沒有白花那些心血，稍感欣慰。3、同學(xué)C，孩子很聰明，可因為家庭原因?qū)е潞⒆尤狈业臏嘏桶踩校袝r連溫飽也難以解決，更何談學(xué)習(xí)？經(jīng)了解父親喝醉后還把孩子趕出家，這樣孩子無處可去，又冷又餓，才結(jié)識了社會青年，也才迷上了上網(wǎng)。自從第一次發(fā)現(xiàn)孩子未到校上課后，班主任及時與其父聯(lián)系，還到家里去家訪，勸父親不要總是喝酒，為了孩子好好生活，給孩子樹好榜樣，多給孩子一些家的溫暖。也多次和孩子談心，讓孩子了解父親的艱辛，讓孩子明白上學(xué)的重要性，幫助孩子樹立人生目標(biāo)。還和家長簽下安全協(xié)議，望家長能積極配合老師幫助孩子改邪歸正。后來父親雖然找了一份工作，可早出晚歸，孩子還是無人監(jiān)管，還是隔三差五就去通宵上網(wǎng)，不來上學(xué)。班主任及時向?qū)W校匯報該生情況，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后寫出情況報告向中心校和所在辦事處匯報情況，請求協(xié)助。班主任還與父親的親戚、街坊聯(lián)系，希望大家能幫助這對父子，多關(guān)注孩子的去向；還動員全班同學(xué)幫助該生，同學(xué)們有的送書，有的送筆，還有的幫助他補所缺的課程，讓他感受到集體的溫暖。經(jīng)過一段時間的努力，孩子不到校上課的次數(shù)越來越少，上網(wǎng)的次數(shù)越來越少，和社會青年也斷絕了聯(lián)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。4、同學(xué)D，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，監(jiān)護人文化程度偏低，其奶奶只有小學(xué)文化程度，加上隔代的溺愛，平時大多都依著孩子，缺乏教育。監(jiān)護人教育孩子的知識多來源于自己的摸索和從旁人那里學(xué)來的。其監(jiān)護人很少或從不主動與孩子聊天，關(guān)心最多的是孩子的學(xué)習(xí)，(問問“作業(yè)做完了嗎?”)其次是生活情況，幾乎不關(guān)心孩子的心理、情感等。作為留守兒童，會出現(xiàn)一些 “想早點長大獨立”， “想讓父母安慰自己”，“覺得沒有人關(guān)心自己”，“覺得別人看不起自己或自己不如別人” 等這樣的想法?？梢钥闯觯羰貎和释改傅年P(guān)懷與社會的關(guān)注，希望多與父母進行心靈的溝通交流，她會因父母不在家而感到遭受歧視、孤獨無助、悲觀寂寞。在工作中，我高度重視留守兒童工作，多觀察細微之處，對學(xué)生有愛心耐心，給予她更多的關(guān)愛，彌補留守兒童家庭教育的缺失。三、給家長的建議1、打開交流渠道，做孩子的知心朋友。充分了解孩子，是教育成功的前提，具體的做法是：要有共同的活動，在活動中了解孩子、幫助孩子。認真傾聽孩子說心里話，不要沒有耐心。2、要認真選擇教育方式，實施有效的家庭教育。要改進家庭教育方式，使家庭真正成為支持、保護和教育孩子的場所。3、身教要重于言教，家長要一言一行、事事處處為孩子做出表率，使孩子受到良好的品德熏陶。家庭教育，絕不僅僅是父母只用語言來教導(dǎo)孩子如何去做，父母的身教更重于言教。因為，孩子更多是通過模仿來學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，父母的行為對他影響越大。4、家長對孩子的教育能力不是天生的，也需要在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中成長，所以，家長，請與自家的孩子一起成長。通過調(diào)查可以看出，這些家庭教育存在很多情況令人堪憂，比如：家長對家庭教育的重要性認識不足，家長文化層次較低，家庭教育簡單粗暴，家長的職業(yè)大多從事經(jīng)商或在外打工，有“代理家長”現(xiàn)象等問題，家庭教育狀況更令人堪憂，家庭教育的內(nèi)容、途徑和方式方法以及對家庭教育的認識等方面還存在許多問題，影響著學(xué)生的健康成長。這給我校做好家庭教育指導(dǎo)工作，提高家庭教育水平造成了更大的難度。為了幫助未成年人的父母改進教育方法，提高家庭教育水平，作為學(xué)校我們將通過家訪、家長會、家長接待日、舉辦家長學(xué)校、開展家庭教育咨詢，建立家長委員會等多種方式，密切與未成年人的父母的聯(lián)系，介紹家庭教育知