新人教版小學五年級英語上冊說課稿.doc

新人教版小學英語五年級上冊Unit 6 In a Nature Park B Lets learn說 課 稿大杖子學區(qū) 寬甸小學 劉爽一、說教材教材內容和地位今天我說課的內容是人教版小學五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.的第五課時, 本節(jié)課是單詞教學，它是在學生初步學習了A部分的單詞和句型“Is there?”之后進行教學的。主要學習house,tree,bridge, building, village五個新詞，并能夠運用句型There are in the village.描述鄉(xiāng)村的景物。通過學習新詞，感知句子There are 本課時容量大,但難度不大,并受到學生的喜愛.教學目標英語課程標準指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下:1. 知識目標：能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, building, tree,village. 2. 能力目標：能利用句型Are there in?根據(jù)所學的知識猜測描述城鄉(xiāng)的景物。3. 情感態(tài)度：了解鄉(xiāng)村生活，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)熱愛大自然的情感。教學重點難點1、重點：（1）掌握Lets learn中的七個有關自然景物的單詞bridge, house,building, tree, village，要求聽、說、讀、寫四方面掌握。 （2）在情景中理解單詞的同時掌握句型Are there in?Yes,there are./No,there arent.能恰當?shù)赜么司洳聹y村莊的景物，Are there in?結合句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。2、教學難點（1）如何利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態(tài)。通過對教材認真分析，我搜集了一些相關資源并進行整合，剪輯影像，其中截取了一些遠教資源中情景對話的場景,把學生帶入到了一個貼切的語言環(huán)境中。讓學生充分感受英語的魅力。（2）新單詞在句型的運用和讀音，要求老師在正確示范的基礎上帶領學生。從而讓學生能夠最為準確地感知英語單詞的發(fā)音。二、說學情五年級學生已學習英語兩年有余，在英語聽說讀寫方面具有一定能力，而Are there in?Yes,there are./No,there arent.句型在整個小學英語教程中是一個難點，落實到書寫，也有一定的難度，需在本課中進一步感悟，進一步強化。為突破這堂課的重、難點，根據(jù)五年級學生特點，我主要借助多媒體和實物教學來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，主要采取情景教學法和任務型教學法，以自然公園為主線，讓學生在教師的引導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等多法并用的方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。3、 教法與學法：教法分析：圖片展示法、創(chuàng)設情境法、講解點撥法學法指導：通過模仿、過渡到自學、通過完成游戲任務達到運用學 會小組合作教學手段：多媒體教學為主、傳統(tǒng)授課與之共同使用四、說教學過程（一）復習舊知，鞏固知識聽對話，復習句型：聽一遍Lets talk，復習舊知識，復習已學過的句型,同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛，同時也為把新單詞放在句子里學習做鋪墊。（二）創(chuàng)設情景,呈現(xiàn)新課（1）詞匯呈現(xiàn)：借助課件依次出示一張有兩層建筑物的圖片帶讀單詞building,house,village,tree,bridge（設計意圖：通過實物展示單詞，具有直觀性。） （設計意圖：通過錄音讓學生體會標準英語調和讀音）（2） 聽音正音：讓學生聽Lets learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。（3） 句型教學： a.教師出示圖片，引導學生用 Are there in?Yes,there are./No,there arent. 來猜測村莊的景物，順勢多練習新單詞，注意學生的發(fā)音，然后結合 句型教師引導學生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。 b.Pairwork：以小組為單位整合對話并進行展示。（設計意圖：通過語境加深單詞記憶，并體現(xiàn)“詞不離句”模式） （三）趣味操練：Whats missing？ 將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思，誰先完成的多，可為本組贏得一分。（設計意圖：讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固單詞，寓教于樂，以學生為主體，讓學生自主的學習。）（四）write and say：1.讓學生根據(jù)課本P62頁的圖片用“There are ./There is.”造句。2.把自己造的句子寫下來。（設計意圖：在圖與詞結合的基礎上讓學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和語言綜合運用能力。）（五）課堂總結和評價1、讓學生來說一說這節(jié)課都學會了什么? （六）拓展練習以及文化浸染 1.選擇正確字母填空。 v_ll_ge _o_se t_ _e b_i_g_ bu_ _dingriualeiaher 2、根據(jù)圖片，補全句子。（1）A: Is there a _ in the park? B: Yes, there is。（2） There are many small _ in my_ .（3） There are tall _ in the village.（設計意圖：為了使聽、說、讀、寫落到實處，教師運用練習法，設計了達標檢測。此活動讓學生獨立完成。）（五）Homework：1.聽錄音，讀本課單詞。2. 做一張自己喜歡的鄉(xiāng)村的圖片，用英語標示景物名稱。4、 說板書設計本節(jié)課是詞匯課，但需要通過語境加深單詞記憶