語文蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》教學(xué)設(shè)計(jì) .doc

茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)1、 通過誦讀了解詩歌的內(nèi)容及把握杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。2、 通過品味語言體會(huì)杜甫詩歌“語不驚人死不休”的煉字藝術(shù)。3、 感受杜甫心系蒼生、胸懷天下的憂國憂民的濟(jì)世情懷。二、教學(xué)重點(diǎn)通過反復(fù)朗讀，品味語言把握杜詩的特點(diǎn)及感受杜甫的濟(jì)世情懷。三、教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入杜甫在唐肅宗上元二年（公元761年）八月，住在成都草堂時(shí)寫作的。這一年正是唐九節(jié)度使圍攻相州大敗后的第二年，戰(zhàn)爭(zhēng)還在各地繼續(xù)進(jìn)行著，人民流離失所。杜甫在經(jīng)歷了十年悲辛潦倒的長(zhǎng)安生活后，又經(jīng)歷了五六年“安史之亂”的顛沛流離生活，到了成都住在草堂，總算暫時(shí)安定下來了。他自己此時(shí)雖然貧病將迫，但卻時(shí)時(shí)關(guān)懷著國家的命運(yùn)和人民的疾苦。茅屋，指成都草堂。讓我們沿著時(shí)光的河船逆流而上回到1200多年前，在成都美麗的浣花溪畔有一座最簡(jiǎn)陋、最普通的茅屋，去體驗(yàn)一下當(dāng)時(shí)作者生活的艱辛以及作者那一顆心憂黎民百姓、心憂天下的心，去吟誦作者那顆博大的愛國愛民的心發(fā)出了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的千古絕響。（二） 感知1、 學(xué)習(xí)字詞。 罥(jun) 兀(w) 重 (chng) 坳(o)2、聽課文錄音，思考：你眼前浮現(xiàn)出哪些畫面，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。學(xué)生聽錄音并思考，教師引導(dǎo)學(xué)生概括了解詩歌的主要內(nèi)容。三幅畫面：1、秋風(fēng)破屋2、頑童抱茅 3、寒雨淋屋（三） 研讀1、作者用哪個(gè)詞語來描寫秋風(fēng)？學(xué)生思考并回答：用了一系列動(dòng)詞，如怒號(hào)、卷、飛、灑、掛、飄等;2、 為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？ “怒號(hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。3、 本段哪些字詞應(yīng)該讀重音，應(yīng)該讀出什么語氣？“怒號(hào)”、“卷”“三”等應(yīng)該讀重音，突出秋風(fēng)猛烈、聲勢(shì)大、破壞性強(qiáng)，語速稍快。教師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，評(píng)議，再全班讀，背誦。4、“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？“卷”字好。即形象又有力度。5、后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？還有：“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞。刻畫了茅草飛揚(yáng)的動(dòng)感場(chǎng)面。本段主要寫南村群童抱茅的情景,表現(xiàn)了詩人無可奈何的痛苦心情。所以要讀出作者怎樣一種心情？無可奈何，痛心不以。 呼不得 自嘆息。學(xué)生齊讀、背誦。6、群童為何抱茅？本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民的貧困、災(zāi)難。7、“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人； 三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。8、茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？下雨9、文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！10、“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏, 風(fēng)雨不動(dòng)安如山! 嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋, 吾廬獨(dú)破受凍死亦足!” 寫詩人推已及人, 表達(dá)了詩人關(guān)心民生疾苦、憂國憂民的博大胸懷和崇高理想。三、感知詩歌的內(nèi)容由題目看，這首詩是詩人在什么情形下作的？詩人寫這首詩，僅僅是發(fā)泄因茅屋被秋風(fēng)吹破而產(chǎn)生的不滿么？聯(lián)系詩中所描寫的情況推測(cè)作者的境遇和思想感情。四、品味語言本詩有兩個(gè)突出的語言特色，一是用詞生動(dòng)，形象鮮明；二是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次井然。1、問：“這首詩你們至少讀了兩遍了，在語言上有什么感覺呢？里面有哪些字詞使你特別留意的？為什么？”2、師生討論： 這首詩先敘事，后抒情，表達(dá)詩人理想的句子是哪一句？（三） 拓展1、 杜甫其它詩歌中飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的詩句。（1）、感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（春望）（2）、吏呼一何怒，婦啼一何苦。（石壕吏）（3） 、我里百余家，世亂各東西，存者無消息，死者為塵泥。（無家別）（4）、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（自京赴奉先縣詠懷五百字）（5） 、窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱。 （同上）2、 古人憂國憂民的情懷的詩句長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原離騷）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”（范仲淹岳陽樓記）位卑未敢忘憂國。（陸游的病起書懷僵臥孤村不自哀, 尚思為國戍輪臺(tái)。（陸游十一月四日風(fēng)雨大作）安得萬里裘，蓋裹周四垠。穩(wěn)暖皆如我，天下無寒人。（白居易新制布裘）結(jié)束語：任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗耐纯嗪托?