家校心橋 教育故事.doc

讓溝通成為溫暖心靈的陽(yáng)光濰坊高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 馬學(xué)芹家庭教育是學(xué)校教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，班主任與家長(zhǎng)搞好溝通，處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系將直接影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，能使家庭與學(xué)校教育并行，協(xié)作、補(bǔ)充、形成合力，更好的培養(yǎng)學(xué)生。琪，一個(gè)思想單純，喜歡表現(xiàn)自己但又脾氣暴躁的男生。剛接手五（3）班時(shí)，他就給我留下了深刻的印象。那是開(kāi)學(xué)后的第二天，我去教室安排幾個(gè)同學(xué)給班里搬水，正好琪也在，他自告奮勇，表現(xiàn)得很積極，于是我也點(diǎn)了他的名字。然而沒(méi)想到的是，我剛走出教室，點(diǎn)到名字的其他幾個(gè)同學(xué)便緊跟了出來(lái)，懇求我說(shuō)：“老師，把琪換下來(lái)吧!我們不愿意跟他一塊兒。”“為什么？”我奇怪地看著他們?！八麗?ài)打仗！”其中一個(gè)同學(xué)說(shuō)， “不會(huì)吧，這幾天沒(méi)發(fā)現(xiàn)琪打架呀，也許他改好了呢？”我半信半疑地說(shuō)?！安或_你，老師。真的！”看到我有些不相信，他們幾個(gè)人異口同聲地說(shuō)。我有些猶豫了，可是也不能剛點(diǎn)了名字就把琪換下來(lái)啊，那樣對(duì)琪不好，于是我便對(duì)他們說(shuō)：“既然已經(jīng)決定了，臨時(shí)就先這樣吧，過(guò)一段時(shí)間看看再說(shuō)。不過(guò)這段時(shí)間你們都注意點(diǎn)，盡量不要跟他產(chǎn)生摩擦！”聽(tīng)了我的話，他們雖然沒(méi)有再說(shuō)什么，但從表情上看的出來(lái)，都很不情愿。從那以后，我便開(kāi)始留意琪了。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)琪的字寫得比較認(rèn)真，班里有什么事也比較積極，但是自理能力、自制力相對(duì)差一些，做事情缺乏恒心和耐心，常?；㈩^蛇尾。我還從幾位班干部那里了解到琪在四年級(jí)時(shí)確實(shí)經(jīng)常和同學(xué)們打架，大家都不大喜歡跟他玩。在摸清了這些情況以后，我便想抽個(gè)時(shí)間找琪好好談一談，可是，還沒(méi)等我找他談呢，事情就找上門來(lái)了。那是開(kāi)學(xué)后的第五天，下午第三節(jié)課后，孩子們?cè)诮淌彝庾杂苫顒?dòng)，我剛回到辦公室還沒(méi)有五分鐘，就有人跑來(lái)告訴我，琪和另一個(gè)同學(xué)在走廊上打起來(lái)了，拉也拉不開(kāi)。我趕緊來(lái)到走廊上，制止了他們。我把二人叫到辦公室了解情況，讓他們各自說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，然后再想想自己錯(cuò)在哪兒。當(dāng)時(shí)琪情緒很激動(dòng)，一邊哭一邊生氣地大聲指責(zé)另一個(gè)同學(xué)，自己完全一副受害者的樣子，根本無(wú)法正確分析事情?？吹竭@種情形，我趕緊讓琪停下來(lái)，先到一邊冷靜冷靜，等情緒穩(wěn)定下來(lái)再說(shuō)。然后我從另一個(gè)孩子的口中大體了解了事情的經(jīng)過(guò)，和他一起分析了打架的原因，讓他正確認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。完了之后再跟琪交流，此時(shí)的琪情緒已不再那么激動(dòng)了，也許通過(guò)剛才的“冷靜”，加之我的一些旁敲側(cè)擊性的語(yǔ)言，他也受到了一定的教育，于是我充分利用這次機(jī)會(huì)，不但使他正確認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，還讓他明白了與同學(xué)和睦相處的重要性。最后，琪表示今后一定努力改掉“愛(ài)打架”的壞毛病。通過(guò)這次事件，我對(duì)琪有了更進(jìn)一步的了解。同時(shí)，我也覺(jué)得該是和他的家長(zhǎng)好好談一談的時(shí)候了。于是我撥通了給她媽媽的第一個(gè)電話，電話里，我首先跟他媽媽匯報(bào)了開(kāi)學(xué)一周后孩子學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，誠(chéng)懇地告訴她孩子的優(yōu)點(diǎn)是什么，有哪些地方還需要努力。他媽媽聽(tīng)了后很高興，一再地表示謝謝老師對(duì)孩子的關(guān)心，今后一定嚴(yán)格要求孩子。在贏得了家長(zhǎng)的信任后，我又將當(dāng)天下午發(fā)生的事告訴了她，沒(méi)想到聽(tīng)完我的敘述后，他媽媽毫不避諱地跟我說(shuō)：“琪這個(gè)孩子就是好打架，可能是脾氣暴的原因吧，為這事我們沒(méi)少批評(píng)他，可他就是改不了，我們也不知道怎樣才能讓他改掉這個(gè)壞毛病。” 聽(tīng)了家長(zhǎng)的敘述，我更加肯定了自己先前的判斷，便在電話中和琪的媽媽分析了琪容易和同學(xué)發(fā)生摩擦的原因，共同探討了如何改變他的壞脾氣的方法，最后我們達(dá)成協(xié)議：今后加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)交流，共同幫助琪改掉“愛(ài)打架”的壞毛病。這次的溝通很融洽，在教育孩子的問(wèn)題上自己不但贏得了家長(zhǎng)的理解和信任，還得到了家長(zhǎng)的支持，我對(duì)幫助琪改掉壞毛病充滿了信心。在接下來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間里，在我和家長(zhǎng)的共同關(guān)注下，琪發(fā)生了很大的變化，雖然跟個(gè)別同學(xué)之間也發(fā)生過(guò)兩三次小摩擦，但每次都能很快地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且和同學(xué)發(fā)生摩擦的間隔時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，同學(xué)們對(duì)他慢慢地不再排斥了?，F(xiàn)在的琪和同學(xué)相處比以前自然多了，融洽多了，自卑感也消失了，學(xué)習(xí)比以前更有勁了，性格開(kāi)朗了許多?？吹界鞯淖兓液图议L(zhǎng)都感到由衷的高興。著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命的意義在于設(shè)身處地替他人著想，憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)?！敝灰覀兘處熌苷驹诩议L(zhǎng)的角度去替家長(zhǎng)著想，多給孩