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李時(shí)珍夜宿古寺第一課時(shí)南京市寶船小學(xué) 李原文本分析:李時(shí)珍夜宿古寺是蘇教版教材第七冊(cè)得一篇文章,它主要記述了我國(guó)古代著名藥學(xué)家李時(shí)珍為了修訂本草綱目,饑餐渴飲,曉行夜宿,在月光下記載尋訪所得得事跡,贊揚(yáng)了李時(shí)珍不怕吃苦得可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。這篇文章有三個(gè)鮮明的特點(diǎn):第一,課題非常簡(jiǎn)潔地概括了文章的大意。課后要求第一次要求學(xué)生完整地分段寫(xiě)段意,對(duì)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)中把握文章主要內(nèi)容的能力提出了新的要求。第二,這篇文章的環(huán)境描寫(xiě)很有特點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)對(duì)故事的發(fā)展和人物的塑造有著重要的作用,有助于四年級(jí)的學(xué)生對(duì)段與段的銜接有一定的了解,培養(yǎng)推斷寫(xiě)作順序的能力。第三,文中許多關(guān)鍵的詞句是相互聯(lián)系的,有助于學(xué)生從上下文中理解詞句的意思,培養(yǎng)聯(lián)結(jié)運(yùn)用能力。這篇課文是個(gè)相當(dāng)好的例子。教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)生字新詞,細(xì)致品讀重點(diǎn)詞句段落,理解關(guān)鍵字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,體會(huì)“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、破敗”等詞語(yǔ)的含義,正確書(shū)寫(xiě)“宿”等字。2、 初步學(xué)會(huì)以時(shí)間線索把握故事情節(jié),經(jīng)歷分段的過(guò)程,學(xué)習(xí)概括段意的方法。3、 通過(guò)朗讀、品味、想象,聯(lián)系上下文讀懂課文內(nèi)容,初步感受李時(shí)珍這一人物形象。 教學(xué)環(huán)節(jié):一、揣摩“宿”字,揭題課題1.今天我們要讀的這個(gè)故事,大家預(yù)習(xí)過(guò)了吧!誰(shuí)來(lái)讀讀課題。 2.對(duì)比甲骨文“宿”和課題中的“宿”,理解字意。(1)“宿”是本課的生字,什么意思呢?大家看圖來(lái)猜一猜。生:有點(diǎn)像房子。生:有個(gè)人在睡覺(jué)。生:有一張床。師:一個(gè)房子、一張席子、一個(gè)人,他在干什么呀?生:他在睡覺(jué)了。師:宿就是夜里睡覺(jué)。借助4000年前的甲骨文,我們就明白了“宿”的意思。中國(guó)字有意思,是會(huì)說(shuō)故事的畫(huà)。3.聯(lián)系甲骨文,梳理人物關(guān)系,交流關(guān)于“李時(shí)珍”的資料。(1)在這個(gè)故事里,宿在“里面的人”分別是?我們把他們稱為:“師徒倆”,讀準(zhǔn)(li)(2)李時(shí)珍,大家一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?能用簡(jiǎn)潔的話介紹他嗎? 生:他是藥學(xué)家。生:他是明朝人。生:他修訂了本草綱目。(剛剛獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦發(fā)現(xiàn)并研制的青蒿素在本草中就有初步的記載.)我們?cè)诮榻B像李時(shí)珍這樣的名人的時(shí)侯啊,就要注意要提取他所在的朝代、身份和主要貢獻(xiàn),簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)。(3)課題中李時(shí)珍就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情,課題交代的清清楚楚啊 ,讓我們一起讀課題。(4)大家記得我們學(xué)過(guò)的課文里有哪幾篇的題目也是這樣的?生:孫中山破陋習(xí)生:徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫(huà)。這些題目就概括了故事的內(nèi)容。小結(jié):看來(lái),題目中有很多重要的信息我們需要留心關(guān)注。這一部分的教學(xué)從生字“宿”入手,借助古文理解含義。題目中包含了很多信息,讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注題目。這里的設(shè)計(jì)有坡度的,從本課回到學(xué)過(guò)的內(nèi)容,最后再回到課題中,設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)。二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞句1.故事講了什么呢?咱們先讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.這些詞語(yǔ)不在話下吧! 破 廟 尋 訪 修 訂 察 訪 斷垣殘壁 長(zhǎng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 本草綱目 (1)開(kāi)火車讀詞,正音。(2)修訂:訂是后鼻音; 累:第三聲。(3)相機(jī)指導(dǎo):本草綱目本草綱目,讀過(guò)嗎?課文中有幾句話選自這本書(shū),會(huì)讀嗎?“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色,兩三天后變?yōu)榻瘘S色,所以又叫金銀花,可以解暑消熱。”金銀花聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧! 忍冬花聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧?。](méi)聽(tīng)過(guò))其實(shí),只要仔細(xì)讀這一句話就會(huì)知道,金銀花就是忍冬花,忍冬花就是。這種藥材有兩個(gè)名字?!半僦輷v爛了,可以治蟲(chóng)咬傷?!闭簦ā半僦弊x第一聲)“刀豆子燒成渣子吃下去,能治呃逆。”理解“呃逆”,呃逆就是打嗝。生活中“打嗝”算不算???本草綱目對(duì)這個(gè)小毛病都有對(duì)癥的方子呢! “雞腸草,生嚼涎滑;鵝腸草,生嚼無(wú)涎?!崩斫狻跋选本褪强谒?,成語(yǔ)“垂涎三尺”。 看,這就是本草綱目(出圖)讀得懂嗎?這本書(shū)介紹了各種藥草,圖1160幅,藥方11096個(gè),為了方便醫(yī)生們辨認(rèn)和使用,李時(shí)珍將它們分為16部、60類,所以這本書(shū)叫本草綱目。現(xiàn)在,算是讀過(guò)嘍!(3)指導(dǎo):剛剛有同學(xué)說(shuō)李時(shí)珍編寫(xiě)本草綱目,老師說(shuō)李時(shí)珍修訂本草綱目 到底是什么?“修訂”:幾百年前的藥書(shū)有很多錯(cuò)誤,這些錯(cuò)誤就容易事關(guān)人命。李時(shí)珍藥修改訂正這些錯(cuò)誤,難度更大。可別寫(xiě)成了“修定” (4) 在剛才這組詞語(yǔ)中,有哪些詞語(yǔ)跟修訂本草有關(guān),說(shuō)說(shuō)你的理解! 生:察訪:調(diào)查訪問(wèn)。尋訪:訪求尋找。區(qū)別 “察訪、尋訪” 生:曉行夜宿:“曉”就是白天,“行”就是行走,“夜”就是夜晚,“宿”就是“住宿”。李時(shí)珍師徒倆他們很早起床去察訪藥材,到了很晚才找地方住宿。生:饑餐渴飲:“饑”就是饑餓,“餐”就是吃飯,“渴”就是口渴,“飲”就是喝水,連起來(lái)就是餓的時(shí)候就吃飯,渴了就喝水。師:李時(shí)珍師徒倆能像我們平時(shí)一樣,餓了就吃,渴了就喝嗎?生:他們?cè)谏嚼锊煸L藥材,不是想喝就喝,想吃就吃的。地方偏僻,肯定沒(méi)有什么水喝,也沒(méi)有什么東西吃。生:長(zhǎng)年累月:形容經(jīng)過(guò)了很多年月。師:經(jīng)過(guò)多少年?生:27年。師:這就叫長(zhǎng)年累月。 (5)回到“修訂”。 李時(shí)珍為了修訂本草綱目,他察訪藥材,記錄尋訪所得,耗費(fèi)畢生精力,真是辛苦?。∽屛覀儙е@樣的體會(huì),齊讀生詞。小結(jié):咱們中國(guó)字很講究吧!要讀準(zhǔn)音,認(rèn)準(zhǔn)形,關(guān)注每個(gè)字的表達(dá)。這一部分的教學(xué)從詞語(yǔ)入手,由詞語(yǔ)到書(shū),從書(shū)再到詞語(yǔ)。這出詞語(yǔ)教學(xué)不僅解決了文中難理解的詞語(yǔ),還讓學(xué)生對(duì)本草綱目又有了新的理解??芍^是由點(diǎn)到面再到點(diǎn)。三、理清脈絡(luò),學(xué)寫(xiě)段意1.咱們?cè)倏凑n題,李時(shí)珍夜宿古寺。課文中有很多描寫(xiě)“夜晚景色”的句子,請(qǐng)瀏覽課文,用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?3、 老師把你們找到的句子按課文順序排列了一下,指名讀,你發(fā)現(xiàn)了什么? (1)傍晚晚上(三四兩句都是說(shuō)夜深了。)李時(shí)珍夜宿古寺的故事,就是以時(shí)間為順序展開(kāi)的。(2)你能不能按照時(shí)間的順序,把故事劃分為三個(gè)部分呢?在每部分最后劃雙豎線。(3)學(xué)生交流:14,5-7,813 第一段(1至4自然段)太陽(yáng)漸漸下山, 第二段(5至7然段)夜幕漸漸降臨, 第三段(8至13自然段)月光照進(jìn)房子, 4、漫長(zhǎng)的古寺夜晚,李時(shí)珍師徒倆先后做了些什么呢?咱們?cè)囍鴮?xiě)了第一段的意思。 (1)還記得給江主席獻(xiàn)花這一課是怎么寫(xiě)段意的?第一段:“我”和歡迎隊(duì)伍在機(jī)場(chǎng)等待江主席。 第二段:“我”給江主席鮮花,感到非常幸福。 第三段:“我”永遠(yuǎn)忘不了這一天。 生:要寫(xiě)誰(shuí),還要寫(xiě)干什么(2)小組合作,試著說(shuō)說(shuō)第一段的意思。 (3)反饋學(xué)生寫(xiě)的。(誰(shuí),干什么)生:李時(shí)珍師徒找住處。 李時(shí)珍帶領(lǐng)弟子曉行夜宿。 李時(shí)珍師徒倆因一心趕路,錯(cuò)過(guò)了古寺,決定住在古寺里。 師徒倆住古寺?!皫熗絺z”這個(gè)詞真簡(jiǎn)潔 李時(shí)珍和龐憲住在破敗的古寺里。你說(shuō)清楚了。 師:老師把你們的意思總結(jié)了一下,同意嗎? (2)第二、三段,請(qǐng)選一段試著寫(xiě)在書(shū)上?先默讀課文,再填空。小結(jié):我們就是這樣抓住時(shí)間的順序,理清了文章的脈絡(luò)。 這一部分的教學(xué)從時(shí)間“夜”入手,發(fā)掘課文線索。四年級(jí)中第一篇課文要求學(xué)生寫(xiě)段意。我抓住了我從江主席獻(xiàn)花這個(gè)學(xué)過(guò)的寫(xiě)段意的方法,教會(huì)孩子寫(xiě)段意要寫(xiě)清楚誰(shuí)在干什么。此處還用了小組合作交流的方式,設(shè)計(jì)有坡度,而且還有效率。四、走進(jìn)古寺,體會(huì)人物人生現(xiàn)在,我們就來(lái)看看這座古寺吧!文中哪一段寫(xiě)到了古寺? 1. 這座古寺怎么樣?又破又臟,用文中的一個(gè)詞就是破敗。2. 這廟里有什么,讓你感覺(jué)到破???生:灰塵感覺(jué)很臟。生:青苔教室里不長(zhǎng)青苔吧,青苔只長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方。生:神像上的蜘蛛網(wǎng)無(wú)人問(wèn)津師: 廟是用來(lái)拜佛求神的,可是現(xiàn)在沒(méi)有人給這個(gè)神像打掃衛(wèi)生了,蜘蛛都在那里做窩了,古寺很破敗。生:斷垣殘壁師:什么樣的地方叫做斷垣殘壁呢?你看到墻壁斷裂、殘缺了!看看“垣”字(板書(shū)),古人是這樣寫(xiě)的寺外的圍墻是土做的寺內(nèi)的墻壁真是殘破不堪。真是破敗呀! 師:有學(xué)生抓住了“到處、長(zhǎng)滿、厚厚的”,某某人就關(guān)注了這些詞語(yǔ)。這里的灰塵到處都是,桌子上、地上、窗臺(tái)上全是的,很破??;這里的青苔已經(jīng)長(zhǎng)滿;這里的蜘蛛網(wǎng)已經(jīng)厚厚的。(第二層指名讀,我覺(jué)得你真正理解了這段文字)。3.這座古寺里,說(shuō)不定還有什么?(老鼠、蜘蛛)誰(shuí)能把這座古寺的破敗給我們完整的讀一遍。這古寺的樣子隱隱約約出現(xiàn)在我們面前。4.此時(shí)此刻,夜幕已經(jīng)降臨,站在這樣的古寺里,什么感覺(jué)?生:像站在廢墟里。生:像是站在垃圾堆里。生:我感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)滑倒,因?yàn)槔锩骈L(zhǎng)滿了青苔。說(shuō)的好,把你的體會(huì)讀給大家聽(tīng)。5. 理解“宿”字,理解“李時(shí)珍”師: 李時(shí)珍就得夜宿在這座古寺里??!剛剛我們說(shuō)過(guò),“宿”在古寺里需要什么?生:需要一張床,需要完整的房子。師:是啊,宿在里面需要床,需要房子。實(shí)際上呢?什么都沒(méi)有。師:為了察訪藥材,行萬(wàn)里路的李時(shí)珍就住在這樣一座破廟里:女生讀師: 為了修訂本草,長(zhǎng)年累月奔波的李時(shí)珍就住在這樣一座破廟里:男生讀師: 為了萬(wàn)民得福,饑餐渴飲曉行夜宿的李時(shí)珍就住在這樣一座破廟里:齊讀在這樣的環(huán)境下,李時(shí)珍卻對(duì)龐憲說(shuō):“我們就在這里住一夜吧!”6.你想過(guò)沒(méi)有,作者花了這么多筆墨寫(xiě)古寺環(huán)境,僅僅想告訴我們古寺破敗嗎? 透過(guò)一個(gè)夜晚,我們可以感受李時(shí)珍幾十年察訪藥材的生活,是很辛苦的。難怪有人說(shuō),這篇課文環(huán)境描寫(xiě)很值得我們嚼一嚼,能讓我們真真切切走近李時(shí)珍。這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)是從地點(diǎn)古寺入手,發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物形象的烘托。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,抓住“破敗”“斷垣殘壁”“蜘蛛網(wǎng)”等詞語(yǔ)感受到古寺的破敗。正因?yàn)檫@座

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